2판 서문 / 3
1판 서문 / 7

제1장 교육과정의 성격 및 관련 용어 … 21
1.
교육과정의 성격 _ 24
가.
교육과정은 학교교육의 핵심이다 _ 24
나.
교육과정은 모학문이 없다 _ 25
다.
교육과정은 종합적이고 실천적 성격의 학문이다 _ 27
2.
교육과정과 관련된 용어에 대한 이해 _ 29
가.
교과 _ 30
나.
학문, 그리고 학문과 교과의 관계 _ 31
다.
지식 _ 33
라.
기능, 그리고 기능과 지식의 관계 _ 35

제2장 교육과정의 의미 … 37
1.
교육과정의 개념적 의미 _ 41
가.
교육과정의 어원적 의미 _ 41
나.
‘결과’(outcome)에 초점을 둔 교육과정의 의미 _ 42
다.
‘과정’(process)에 초점을 둔 교육과정의 의미 _ 46
2.
여러 층위의 교육과정: 교육과정의 수준(level) _ 49
가.
계획된 교육과정 _ 50
나.
실행된 교육과정 _ 52
다.
경험된 교육과정 _ 53
3.
보이는 교육과정과 보이지 않는 교육과정 _ 54
가.
공식적 교육과정 _ 55
나.
잠재적 교육과정 _ 55
다.
영 교육과정 _ 58
4.
국가 교육과정과 학교 교육과정 간의 관계 _ 60

제3장 교육과정의 역사적 기초 … 65
1.
인문주의자 _ 69
가.
전통적 교육과정의 이론적 토대: 정신도야론 _ 70
나.
10인 위원회와 엘리어트(C.
Eliot)의 주장 _ 72
다.
15인 위원회와 해리스(W.
Harris)의 주장 _ 74
2.
발달주의자 _ 76
가.
헤르바르트 학파 _ 76
나.
홀(S.
Hall)의 아동 연구 운동 _ 78
다.
킬패트릭(W.
Kilpatrick)의 프로젝트법 _ 80
3.
사회효율성주의자 _ 82
가.
로스(E.
Ross)의 사회 통제론 _ 83
나.
효율성 운동: 테일러(F.
Taylor)의 과학적 경영, 그리고 하나의 연구 분야로서의 교육과정의 탄생 _ 84
다.
지능 측정, 지능에 따라 차별화된 교육과정 _ 86
라.
사회효율성주의자의 실질적 성과 _ 88
4.
사회개량주의자 _ 89
가.
카운츠(G.
Counts)의 사회재건주의 _ 90
나.
러그(H.
Rugg)의 사회과 교과서 _ 92

제4장 교육과정에 대한 관점(Ⅰ): 지식 중심 교육과정 … 95
1.
지식 중심 교육과정 개관 _ 98
2.
지식 중심 교육과정을 뒷받침하는 이론들 _ 103
가.
정신도야론 _ 104
나.
지식의 구조론 _ 107
다.
지식의 형식론 _ 113

제5장 교육과정에 대한 관점(Ⅱ): 경험 중심 교육과정 … 121
1.
진보주의 교육의 등장과 진보주의교육협회 _ 125
2.
중등교육에 대한 진보주의 교육의 실험: ‘8년 연구’ _ 129
3.
진보주의 교육의 확대: 생활적응교육 _ 134
4.
듀이의 경험 중심 교육과정 이론 _ 138
가.
20세기 전반기의 지배적인 교육과정 주장들에 대한 듀이의 견해 _ 139
나.
듀이학교 _ 144
다.
듀이의 교육과정 이론: 경험 중심 교육과정 _ 148

제6장 교육과정에 대한 관점(Ⅲ): 역량 중심 교육과정 … 153
1.
역량 중심 교육의 등장 배경 _ 157
가.
21세기 사회의 특징과 요청되는 교육 _ 157
나.
전통적인 지식 교육의 한계와 역량 중심 교육과정의 필요 _ 162
2.
역량 중심 교육과정의 역사적 기원 _ 165
가.
행동주의적 접근 _ 166
나.
인문주의적 접근 _ 168
다.
자유교육의 적극적 실천으로서의 역량 중심 교육 _ 170
3.
학교교육에서 역량의 의미 _ 173
가. OECD의 역량 프로젝트에 제시된 역량의 의미와 특징 _ 174
나.
역량의 총체적 성격과 의미 _ 178
다.
여러 나라 교육과정에서의 역량의 의미 _ 182
4.
교육과정에 대한 역량 중심적 접근 _ 184
가.
역량 중심 교육과정의 의미 _ 184
나.
역량 중심 교육과정 설계 _ 185

제7장 한국의 교육과정 역사와 발달 과정 … 191
1.
해방 전후의 교육과정 _ 195
가.
해방 전 교육과정 _ 196
나.
해방 직후 과도기 및 교수요목기 _ 198
2.
제1차 교육과정∼제5차 교육과정 _ 200
가.
제1차 교육과정 _ 201
나.
제2차 교육과정 _ 202
다.
제3차 교육과정 _ 204
라.
제4차 교육과정 _ 206
마.
제5차 교육과정 _ 208
3.
제6차 교육과정 _ 210
가.
초등학교 교육과정 _ 211
나.
중학교 교육과정 _ 214
다.
고등학교 교육과정 _ 215

제8장 21세기 한국의 교육과정 … 219
1.
제7차 교육과정 _ 222
가.
국민 공통 기본 교육과정 _ 222
나.
수준별 교육과정 _ 224
다.
재량활동 _ 226
라.
고교 2-3학년의 선택 중심 교육과정 _ 226
2.
2007 개정 교육과정 _ 230
가.
국민 공통 기본 교육과정의 개선 _ 231
나.
선택 중심 교육과정의 개선 _ 233
3.
2009 개정 교육과정 _ 236
가.
주요 특징 _ 237
나.
학교급별 개정 내용 _ 239
다.
2009 개정 교육과정의 부분 개정 사항 _ 246
4.
2015 개정 교육과정 _ 248
가.
초등학교 교육과정 _ 250
나.
중학교 교육과정 _ 251
다.
고등학교 교육과정 _ 253
5.
2022 개정 교육과정 _ 258
가.
초등학교 교육과정 _ 260
나.
중학교 교육과정 _ 261
다.
고등학교 교육과정 _ 262

제9장 교육과정 개발 및 설계 모형 … 269
1.
교육과정 개발 모형 _ 273
가.
기술적·과학적 접근 _ 274
나.
자연주의적·예술적 접근 _ 281
2.
교육과정 설계 모형 _ 288
가.
내용 모형(content model) _ 288
나.
목표 모형(product model) _ 292
다.
과정 모형(process model) _ 294
라.
세 모형의 비교 _ 298

제10장 교육과정 설계 원리와 교육과정 통합 … 301
1.
교육과정 설계의 일반 원리 _ 304
가.
교육 목표의 설정 _ 304
나.
교육 내용(혹은 학습 경험)의 조직 _ 308
2.
교육과정 통합에 대한 이해 _ 314
가.
교육과정 통합의 개념 _ 315
나.
교육과정 설계에서 통합의 역사 _ 319
다.
교육과정 통합의 유형 _ 328

제11장 교육과정 개발의 실제 … 335
1.
교육과정 개발 체제 _ 338
가.
중앙 집중적 교육과정 개발 _ 338
나.
학교 중심 교육과정 개발 _ 340
2.
우리나라 교육과정 개발의 수준 _ 342
가.
국가 수준의 교육과정 개발 _ 343
나.
지역 수준의 교육과정 개발 _ 345
다.
학교 수준의 교육과정 개발 _ 345
3.
우리나라 국가 교육과정 개발의 실제 _ 348
가.
국가 교육과정 개정 및 개발 과정 _ 348
나.
국가 교육과정 개발 과정의 쟁점 _ 354

제12장 교육과정 실행에 대한 이해 … 359
1.
교육과정 실행의 의미 _ 362
가.
교육과정 실행에 주목하게 된 배경 _ 362
나.
교육과정 실행에 대한 개념화 _ 363
2.
교육과정 실행에 대한 관점 _ 365
가.
충실도 관점 _ 366
나.
상호적응 관점 _ 369
다.
교육과정 생성 관점 _ 371
라.
세 관점의 비교 _ 374
3.
교육과정 실행과 교육과정 계획 간의 관계 _ 376

제13장 교육과정 연구의 흐름: 교육과정 이론화 … 381
1.
교육과정 이론과 이론화 _ 385
2.
교육과정 이론화의 여러 갈래 _ 387
가.
처방적 이론: ‘개발’을 위한 이론 _ 389
나.
서술적 이론: 개발이 ‘숙의’를 만나다 _ 394
다.
비판적-탐색적 이론: ‘이해’와 ‘변화’를 위한 이론화 _ 400
3.
교육과정 이론화의 미래 _ 408

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