제1장 ATL 기능 교육에 대한 세계적 필요성
코로나19로부터 우리는 무엇을 배울 수 있었는가

제2장 성공적인 사고 및 학습 기능 프로그램의 핵심 설계 요소
자격 및 교육과정 개발청
끝을 염두에 두고 시작하라
ATL 기능에 대한 메타인지적 자기 평가
ATL 기능의 자기 평가: 루브릭
학생을 위한 지침: ATL 기능 숙련도의 자기 평가 방법
시간 확보
ATL 기능 개발의 명시적·암시적 모델
명시적 교수
암시적 교수

제3장 ATL 기능 프레임워크: ATL 기능의 14가지 범주
ATL 기능: 14가지 범주
14가지 ATL 범주와 11가지 하위 기능

제4장 정신 건강을 위한 정서적 ATL 기능 가르치기
교실 활동
인성, 덕목 및 가치
‘잘 실패하는 법’ 가르치기
마음챙김
집중력과 주의력 연습하기
평정심 기르기
끈기
만족 지연 실행하기
불안 줄이기
자기 동기 부여
귀인 재훈련
회복탄력성
시각화, 인지적 매칭, 전이

제5장 자기 인식을 위한 메타인지적 ATL 기능 가르치기
교실 활동
이해의 격차 파악하기
형성 평가에서 자기 평가 실천하기
학습 전략 효과에 대해 인식하기

제6장 학업 성공을 위한 인지적 ATL 기능 가르치기
교실 활동
감각 학습 선호도 이해하기(학습 유형)
VAK(시각적·청각적·운동감각적) 분석
효과적인 요약 노트 작성하기
기억력 향상 및 주요 정보 기억하기
시간 및 과업 관리
목표 달성

제7장 전문성 신장: 교육 맥락·학생·학교에 적합한 자신만의 ATL 기능 프로그램 설계하기
목적
과제 1: 도전 학습 과제 해결을 위한 핵심 일반 ATL 기능 매핑하기
과제 2: ATL 수업 활동 설계하기
시험 계획 수립하기
과제 3: 숙달의 정의
과제 4: 역량 연습 단계 설명하기
과제 5: 학년 간 조율
과제 6: 누가, 언제, 어떻게
과제 7: 활동 지도하기
과제 8: 과목별 ATL 기능 선택하기

제8장: 자기 관리 학습자 양성하기
자기 관리 기능 개발을 위한 교수 전략
교사의 역할 변화
새로운 디지털 교육법

ATL 기능 교육을 위한 참고 사항 및 참고 자료

“학습 접근 방법(ATL)은 무엇이고, 실제 수업 속에서 어떻게 구현할 수 있을까?”
그 질문에 답하는 단 한 권의 전략서, ATL 개발자 랜스 킹의 실천 해답

지식 전달을 넘어, 이제 교육의 중심은 '배우는 방법을 배우는 것'으로 전환되고 있다.
국제 바칼로레아(IB)가 제시한 학습 접근 방법(ATL: Approaches to Learning)은 이러한 변화 속에서 교실의 배움을 구체적인 역량으로 연결하는 교수 설계 프레임워크다.

ATL은 교사가 학생에게 '배움의 언어'를 가르치고, 스스로 사고하며 탐구하도록 돕는 체계적 학습 접근 방식을 제시한다.
『학습 접근 방법 교사 지침서』 는 이러한 ATL의 철학을 수업 현장의 실천으로 옮기고, 교사와 학생이 함께 미래를 위한 ‘역량 도구 상자’를 채워 갈 수 있도록 안내하는 교육서다.

ATL 프레임워크 개발자가 직접 쓴 실전 지침서

이 책은 IB MYP 프로그램의 ATL 프레임워크를 설계·개발한 교육가 랜스 킹(Lance G.
King)이 30여 년의 현장 경험과 연구를 집약해 집필한 저작으로, 국내에서 공식 번역·출간된 유일한 ATL 교사용 지침서다.

현재 그의 프레임워크는 160개국 5,700개 이상의 IB 학교에서 활용되고 있으며, 이 책은 그 경험을 바탕으로 교사가 수업에서 '핵심 역량'을 명시적으로 가르치고 기를 수 있도록 즉시 적용 가능한 설계 원리와 교수 전략을 제공한다.

교실 변화를 위한 구체적 ATL 실행 가이드

1~3장: ATL의 필요성과 14개 핵심 기능 정리

4~6장: 정서적·메타인지적·인지적 기능 중심의 실천 전략 제시.
마음챙김, 회복탄력성, 자기평가, 시간 관리 등을 가르치는 교실 활동 예시와 표·활동지 등 구체적 교수 도구 수록

7장: 학교와 학급 수준에 맞는 ATL 프로그램 설계 가이드

8장: AI 시대 교사 역할 변화와 자기관리 학습자(Self-managed Learner) 양성 교수법 제안

특히 4~6장은 교사의 현장 요구를 반영해, 실제 수업에 즉시 적용할 수 있는 활동과 교수 도구를 유기적으로 구성했다.
이를 통해 이 책은 ‘ATL이 무엇인가’보다 ‘교사가 어떻게 ATL을 수업에 통합할 수 있는가’에 초점을 두고 있음을 분명히 보여준다.

또한 7장에서는 교사가 자신의 수업 환경에 맞는 ATL 기능 프로그램을 직접 설계할 수 있도록 단계별 과제와 실행 절차를 제시해, ATL 프로그램 설계 과정에 교사들이 주체적으로 참여할 수 있도록 돕는다.

지식 전달을 넘어 미래 역량을 키우는 교육으로!

『학습 접근 방법 교사 지침서』는 학생이 스스로 배우고 사고하는 수업으로의 전환을 이끄는 실행 가능한 교육 혁신서다. ATL을 교실의 현실로 구현하고자 하는 교사에게 명확하고 신뢰할 수 있는 실천적 해답을 제공한다.