Chapitre 1
01.
-à
02.
-à

Chapitre 2
03.
-était/était/était-
04.
-Je vais-
05.
-C'était (était/était)-

Chapitre 3
06.
N est/est N
07.
N est/est N
08.
N est/est N
09.
N est/n'est pas N
10.
N est/est N

Chapitre 4
11.
-C'était, -C'était, -C'était ?
12.
-était, -était(était/était)-
13.
-alors, -était(était/était)alors
14.
Et puis, puis, -(est) dit/fait

Chapitre 5
15.
-는/(으)ㄴ/(으)ㄹ N

Chapitre 6
16.
-neun/(eu)n/(eu)rgeol(yo)

Chapitre 7
17.
-aller
18.
-Aller
19.
-altitude
20.
-Alors (ah/oui)seo, -So(ah/ouais)seo, alors
21.
-(juste parce que

Chapitre 8
22.
-는/(으)ㄴ데, -는/(으)ㄴ데(요)

Chapitre 9
23.
-(으)면, alors
24.
D'autre part

Chapitre 10
25.
-C'est ça
26.
Si tel est le cas

Chapitre 11
27.
-(Ceci) moi
28.
-(ceci) aussi
29.
— (Ceci) au moins

Chapitre 12
30.
- est la voie
31.
-neun/(eu)n Kim

Chapitre 13
32.
-Da-ga, -wat (était/était)
33.
-venant, -venant (euh/ouais), -ayant (euh/ouais)
34.
-는/(으)ㄴ 더다, -에다

Chapitre 14
35.
-parce que, à cause de

Chapitre 15
36.
-Neurago, -Neuramyeon

Chapitre 16
37.
-(으)ㄹ le fera, -(으)ㄹ le fera

Chapitre 17
38.
-neun/(eu)n/(eu)rul tel quel, -immédiatement

Chapitre 18
39.
-Oui, -Oui -
40.
-yo. ça

Chapitre 19
41.
-neun/(eu)n/(eu)rji sais/ne sait pas

Chapitre 20
42.
-Je ne sais pas si c'est (으)면

Chapitre 21
43.
Voix passives et causatives
44.
-devenir un crabe

Chapitre 22
45.
verbes irréguliers

Ce livre s'adresse aux enseignants soucieux d'expliquer la grammaire coréenne avec précision et simplicité.
Il fournit notamment des exemples de la manière d'aborder et d'expliquer les points de grammaire non seulement d'un point de vue structurel mais aussi au niveau du discours, et résume les éléments de grammaire fréquemment abordés dans l'enseignement du coréen, les problèmes qui surviennent pendant l'enseignement, ainsi que les questions et les erreurs commises par les apprenants étrangers.
Dans chaque chapitre, des éléments ayant des significations similaires mais des caractéristiques contrastées sont sélectionnés et organisés, et les éléments grammaticaux correspondants sont abordés dans une sous-section.


De plus, nous avons essayé de montrer les paroles de l'enseignant et les réponses des apprenants afin que le cours puisse être compris tel qu'il se déroulait, et nous avons inclus ce qui était écrit au tableau, les gestes de l'enseignant, et même des éléments à garder à l'esprit pour montrer l'efficacité de la vidéo.
Un « forum de discussion » a été créé pour exprimer des opinions sur les questions controversées relatives à la grammaire de l'enseignement de la langue coréenne.