Chaque enfant est différent.
À ce stade, au lieu de juger si la différence est bonne ou mauvaise, les parents devraient reconnaître la différence elle-même, accepter leur enfant tel qu'il est et, par ailleurs, créer la méthode parentale optimale qui lui convienne.
Parfois, même lorsque nous comprenons bien le stade de développement de notre enfant, il peut être difficile de l'accepter tel qu'il est.
Vous pourriez être amené(e) à vous pencher sur vos antécédents familiaux, les médicaments pris pendant votre grossesse ou les soins prénataux reçus afin de trouver l'origine des schémas de développement de votre enfant.
Cependant, si vous vous laissez emporter par les émotions inutiles qui surgissent au cours de ce processus, il devient difficile de se concentrer sur son rôle de parent.
Réfléchissons à la construction d'une maison.
Pour construire une bonne maison, il faut d'abord choisir un bon terrain.
Une fois que vous aurez choisi un bon terrain, vous devrez enlever les pierres et les mauvaises herbes inutiles.
Ce n'est qu'alors que nous pourrons construire une maison solide et de qualité.
Choisir un bon terrain ici, c'est reconnaître avec précision où se situe votre enfant dans son développement.
Enlever les pierres et les mauvaises herbes, c'est reconnaître son enfant tel qu'il est et éliminer toute émotion inutile qui pourrait survenir.
Après avoir suivi ce processus, les parents seront en mesure de véritablement reconnaître et accepter leur enfant.
---Extrait du « Chapitre 1 : Examen de la diversité du développement de l'enfant - Introduction »

Imaginons que votre enfant ait un faible pourcentage moyen dans le domaine cognitif parce qu'il ou elle n'est pas doué(e) pour l'écriture coréenne ou les chiffres.
Votre enfant peut être distrait ou avoir un niveau d'énergie élevé, ce qui l'empêche de rester assis tranquillement et d'écrire clairement.
Ou encore, l'enfant peut avoir des difficultés à écrire aussi bien que ses camarades parce que sa motricité fine n'est pas encore développée, ou que sa coordination œil-main est sous-développée.
Si votre niveau d'énergie élevé vous empêche de rester assis et d'écrire, pratiquer une activité physique en plein air ou un exercice complet pour dépenser cette énergie peut vous aider.
Si la motricité fine de votre enfant est sous-développée, il serait judicieux de la développer par le jeu avec des blocs ou de l'argile nécessitant une manipulation manuelle.
Si la coordination œil-main pose problème, les perles, les puzzles et les jeux de balle peuvent être utiles car ils obligent l'enfant à utiliser ses mains tout en reconnaissant le mouvement de la balle avec ses yeux.
Un environnement stimulant qui respecte la diversité du développement est un environnement qui offre une stimulation adaptée au stade de développement de l'enfant en se référant au pourcentage moyen.

---Extrait de « Créer un environnement parental et de garde d’enfants adapté au stade de développement de l’enfant »

Avec les enfants introvertis, il faut d'abord respecter leurs tendances.
Ainsi, pour que l'enfant se sente à l'aise, il est important de lui proposer des expériences où il peut jouer avec un petit groupe d'amis plutôt qu'avec un grand groupe, et avec des enfants qu'il connaît déjà.
Il est préférable de commencer à la maison, dans un espace clos où l'on peut se regarder dans les yeux et discuter, plutôt que dans une aire de jeux ou un café pour enfants.
Ce serait sympa de passer du temps avec un ami qui partage mes centres d'intérêt et qui aime les trains.
Ensuite, vous pourrez progressivement enrichir le répertoire de jeux au rythme de votre enfant.
Il est également efficace d'introduire diverses situations à travers des histoires sociales.
Une histoire sociale est un récit qui propose des phrases précises et des actions alternatives pour aider les enfants à parler et à agir de manière appropriée dans diverses situations sociales.
Les enfants apprennent par l'exemple d'expressions directes plutôt que par des explications vagues.
Bien sûr, le simple fait qu'un enfant ait déjà été confronté à ces histoires sociales ne signifie pas qu'il les mettra immédiatement en pratique.
Il faut s'entraîner encore et encore, et y aller doucement.
Le plus important est que les parents félicitent leurs enfants, même pour une petite réussite ou un petit effort.
---Extrait de « Problèmes de développement socio-émotionnel 2 : Je joue toujours seul »

Lorsque vous n'arrivez pas à comprendre pourquoi votre enfant se comporte d'une certaine manière, la collecte de données peut s'avérer utile.
Il s'agit d'une analyse plus détaillée du quand, du où et des circonstances qui ont conduit à un tel comportement.
Dans les écoles américaines, le « tableau ABC » est parfois utilisé pour observer et comprendre de près le comportement d'un enfant.
Il s'agit de noter chaque fois que votre enfant présente un comportement problématique spécifique.
En consignant de cette manière les comportements problématiques spécifiques et en accumulant des données, vous pouvez comprendre les schémas de ces comportements et vous aider à les modifier.
En effet, nous pouvons utiliser ces données pour modifier le comportement de l'enfant en changeant soit A (prémisse), soit C (conséquence), soit les deux, ce qui sera expliqué plus tard.

Dans le tableau ABC, A (Antécédent) est l'« événement précédent ».
Expliquez à votre enfant ce qui s'est passé ou ce qui s'est passé juste avant que le comportement problématique ne survienne.
Il s'agit d'un compte rendu des circonstances et du contexte entourant l'enfant, notamment le lieu où le comportement s'est produit, les personnes présentes et ce qui se passait.
Il est judicieux, à ce stade, de noter soigneusement l'heure à laquelle ce comportement s'est produit, si vous avez bien dormi la nuit précédente et si vous avez pris des médicaments, comme des médicaments contre le rhume.
Tout changement relativement important au sein du foyer (comme la naissance d'un frère ou d'une sœur ou un déménagement) peut également affecter le comportement de l'enfant ; veillez donc à les noter également.
B (Comportement) désigne les « paroles ou actions » de l’enfant.
Il est préférable de noter le plus précisément possible ce que l'enfant a dit et fait.
C (Conséquences) est le « résultat » de ce que l'enfant a dit ou fait.
Il s'agit de consigner ce qui s'est passé après un comportement spécifique d'un enfant.
---Extrait du « Tableau ABC pour comprendre les problèmes de comportement des enfants »

De même que chaque enfant possède son propre schéma de développement unique, chaque enfant a un style d'apprentissage différent.
Certains enfants apprennent mieux visuellement, d'autres mieux auditivement.
Bien sûr, certains enfants apprennent mieux en touchant avec leurs mains ou en bougeant leur corps.
Premièrement, les enfants ayant un style d'apprentissage visuel possèdent d'excellentes capacités d'observation et de mémorisation ; ils sont donc doués pour traiter les informations véhiculées par des images ou des graphiques, ou obtenues par la lecture de textes.
Les enfants ayant un style d'apprentissage auditif excellent dans l'écoute et la mémorisation des sons.
Parce qu'ils écoutent attentivement les autres et qu'ils ont une bonne mémoire, ils exécutent les instructions avec précision.
Pour des enfants comme celui-ci, le plus efficace serait de chanter en même temps que les informations.
Les enfants ayant un style d'apprentissage kinesthésique apprennent mieux par le mouvement physique.
Lors de l'apprentissage des chiffres, il est également approprié de tracer les modèles de chiffres avec les doigts.
Bien sûr, les styles d'apprentissage des enfants ne se limitent pas à ces trois-là.
Cependant, j'espère que vous examinerez attentivement le style d'apprentissage qui conviendra le mieux à votre enfant et qu'il appréciera.

---Extrait de « Un apprentissage qui respecte les choix des enfants et tient compte de leur style »