Classe d'observation
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Description
Introduction au livre
Un livre fortement recommandé par l'enseignante Eun-kyung Lee de [Smart Elementary Life] ! Le secret de l'apprentissage élémentaire de la lecture et de l'écriture menant à la réussite scolaire réside dans l'observation ! Les enfants sud-coréens vivent actuellement dans une période de crise de l'alphabétisation. Face aux platitudes répétées par les parents selon lesquelles la lecture est le seul moyen d'améliorer l'alphabétisation de leurs enfants, un livre a été publié offrant une nouvelle perspective : le secret de l'amélioration de l'alphabétisation résiderait dans « l'observation ». Ce livre, fortement recommandé par Eun-kyung Lee, enseignante chez [Smart Elementary Life], un programme d'enseignement pour les parents, est le seul et unique ouvrage qui offre une solution magique aux parents qui perdent le sommeil chaque nuit en voyant les compétences en lecture et en écriture de leurs enfants ne pas progresser autant qu'ils l'espéraient. Le cours « Observation Class » analyse et explique que le manque d'alphabétisation des enfants réside dans « l'observation » et fournit des conseils clairs sur la manière d'améliorer leurs compétences d'observation. De plus, elle ne se contente pas d'expliquer les méthodes d'apprentissage, mais permet aux enfants de faire l'expérience du processus d'amélioration de leurs compétences d'observation en résolvant eux-mêmes des problèmes d'observation. Avec un seul exemplaire de 『Observation Class』, vous n'aurez plus à vous soucier de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture de votre enfant. |
- Vous pouvez consulter un aperçu du contenu du livre.
Aperçu
indice
Pour commencer, si vous voulez une maîtrise optimale de la lecture et de l'écriture, développez vos « capacités d'observation ».
Chapitre 1 : Votre vision du monde influence la vie de votre enfant
1.
Une « façon de voir » courante chez les enfants ayant de faibles compétences en lecture et en écriture
2.
Trois habitudes de lecture des enfants qui ne savent pas bien lire
3.
Toutes les habitudes de lecture peuvent être corrigées en développant des « capacités d'observation » !
Habitudes de lecture des enfants ayant de faibles compétences en lecture ① Le type de lecture sporadique
Trois observations correspondant à trois types d'habitudes de lecture
Habitudes de lecture des enfants ayant de faibles compétences en lecture ② Types de lecture subjective
Habitudes de lecture des enfants ayant de faibles compétences en lecture ③ Le type de lecture littérale
Chapitre 2 Pourquoi votre enfant a-t-il des difficultés en lecture et en écriture ?
1.
Pour comprendre un texte, il faut d'abord du « vocabulaire ».
2.
Les enfants qui maîtrisent bien la lecture et l'écriture « adorent » étonnamment la télévision.
3.
La transition de la « lecture assistée » à la « lecture autonome » est une étape cruciale dans le développement de l'alphabétisation.
4.
Plus vous devenez un « insecte étudiant », plus vos compétences en lecture et en écriture diminuent.
5.
Vous n'avez pas besoin de le refaire ! Les questions de compréhension écrite servent uniquement à vérifier vos réponses.
Chapitre 3 : Développer un « œil de découverte » vous aidera à mieux voir le monde
1.
Remédions à notre lecture sporadique en développant un « œil pour la découverte ».
2.
Formation à la rédaction d'observations en une phrase pour exprimer correctement ce que vous voyez
ÉTAPE 1 : Rédigez une phrase qui exprime les six principes de l'harmonie.
ÉTAPE 2 : Écrire des observations en une seule phrase pour enrichir progressivement le vocabulaire
ÉTAPE 3 : Rédiger une courte observation qui évoque l’esprit de la saison.
3.
« Journal photographique des saisons » : un exercice pour observer les changements des quatre saisons
4.
Une formation à l'écriture par l'observation des cinq sens, qui peut facilement être apprise grâce à votre environnement.
ÉTAPE 1 : Observation et écriture des cinq sens autour de la crème glacée
ÉTAPE 2 : Écrire des observations qui favorisent l’expressivité et la persévérance
Fiche d'observation des cinq sens
Chapitre 4 : Développer un « œil objectif » améliore votre capacité de réflexion
1.
Améliorons la lecture subjective en développant un « regard objectif » !
2.
Reconnaître les « stéréotypes » est la première étape vers une perspective objective.
3.
Comment enseigner à un enfant très opiniâtre une perspective objective
4.
Formation à l'« observation d'images » pour élargir la perspective spatiale
ÉTAPE 1 : Observer et décrire les illusions d'optique
ÉTAPE 2 [Producteur de légumes] Rédaction d'observation
ÉTAPE 3 [Folies-Bergère Bar] Écriture d'observation
5.
Formation à l'observation comparative qui élargit votre perspective temporelle
THÈME Observation comparative : « Voyages d'antan contre voyages modernes » Discussion de groupe
Chapitre 5 : Développer le regard pour voir l’invisible mènera à une maîtrise ultime de la lecture et de l’écriture
1.
Améliorons nos compétences en lecture en développant « des yeux qui voient l'invisible » !
2.
Formation à l'observation pour déduire et comprendre l'invisible
ÉTAPE 1 Quel genre de personne est le propriétaire de la chambre ?
ÉTAPE 2 : Interpréter le message de Picasso
3.
Créer l'alphabétisation ultime : interpréter l'invisible.
THÈME 1 L'enfant a-t-il vraiment compris l'homme de paille ?
THÈME 2 « Le Père Noël existe-t-il ? » Dissertation
En conclusion, pourquoi les gens apprennent-ils ?
Chapitre 1 : Votre vision du monde influence la vie de votre enfant
1.
Une « façon de voir » courante chez les enfants ayant de faibles compétences en lecture et en écriture
2.
Trois habitudes de lecture des enfants qui ne savent pas bien lire
3.
Toutes les habitudes de lecture peuvent être corrigées en développant des « capacités d'observation » !
Habitudes de lecture des enfants ayant de faibles compétences en lecture ① Le type de lecture sporadique
Trois observations correspondant à trois types d'habitudes de lecture
Habitudes de lecture des enfants ayant de faibles compétences en lecture ② Types de lecture subjective
Habitudes de lecture des enfants ayant de faibles compétences en lecture ③ Le type de lecture littérale
Chapitre 2 Pourquoi votre enfant a-t-il des difficultés en lecture et en écriture ?
1.
Pour comprendre un texte, il faut d'abord du « vocabulaire ».
2.
Les enfants qui maîtrisent bien la lecture et l'écriture « adorent » étonnamment la télévision.
3.
La transition de la « lecture assistée » à la « lecture autonome » est une étape cruciale dans le développement de l'alphabétisation.
4.
Plus vous devenez un « insecte étudiant », plus vos compétences en lecture et en écriture diminuent.
5.
Vous n'avez pas besoin de le refaire ! Les questions de compréhension écrite servent uniquement à vérifier vos réponses.
Chapitre 3 : Développer un « œil de découverte » vous aidera à mieux voir le monde
1.
Remédions à notre lecture sporadique en développant un « œil pour la découverte ».
2.
Formation à la rédaction d'observations en une phrase pour exprimer correctement ce que vous voyez
ÉTAPE 1 : Rédigez une phrase qui exprime les six principes de l'harmonie.
ÉTAPE 2 : Écrire des observations en une seule phrase pour enrichir progressivement le vocabulaire
ÉTAPE 3 : Rédiger une courte observation qui évoque l’esprit de la saison.
3.
« Journal photographique des saisons » : un exercice pour observer les changements des quatre saisons
4.
Une formation à l'écriture par l'observation des cinq sens, qui peut facilement être apprise grâce à votre environnement.
ÉTAPE 1 : Observation et écriture des cinq sens autour de la crème glacée
ÉTAPE 2 : Écrire des observations qui favorisent l’expressivité et la persévérance
Fiche d'observation des cinq sens
Chapitre 4 : Développer un « œil objectif » améliore votre capacité de réflexion
1.
Améliorons la lecture subjective en développant un « regard objectif » !
2.
Reconnaître les « stéréotypes » est la première étape vers une perspective objective.
3.
Comment enseigner à un enfant très opiniâtre une perspective objective
4.
Formation à l'« observation d'images » pour élargir la perspective spatiale
ÉTAPE 1 : Observer et décrire les illusions d'optique
ÉTAPE 2 [Producteur de légumes] Rédaction d'observation
ÉTAPE 3 [Folies-Bergère Bar] Écriture d'observation
5.
Formation à l'observation comparative qui élargit votre perspective temporelle
THÈME Observation comparative : « Voyages d'antan contre voyages modernes » Discussion de groupe
Chapitre 5 : Développer le regard pour voir l’invisible mènera à une maîtrise ultime de la lecture et de l’écriture
1.
Améliorons nos compétences en lecture en développant « des yeux qui voient l'invisible » !
2.
Formation à l'observation pour déduire et comprendre l'invisible
ÉTAPE 1 Quel genre de personne est le propriétaire de la chambre ?
ÉTAPE 2 : Interpréter le message de Picasso
3.
Créer l'alphabétisation ultime : interpréter l'invisible.
THÈME 1 L'enfant a-t-il vraiment compris l'homme de paille ?
THÈME 2 « Le Père Noël existe-t-il ? » Dissertation
En conclusion, pourquoi les gens apprennent-ils ?
Image détaillée
Dans le livre
Si vous apprenez à votre enfant à développer ses « capacités d'observation », ses notes s'amélioreront considérablement.
En effet, les informations visuelles représentent 80 % des informations que reçoivent les humains.
En d'autres termes, les notes d'un enfant sont fortement influencées par la façon dont il perçoit et interprète ce qu'il voit.
--- p.7
Ayant enseigné le coréen pendant près de 11 ans, j'ai pu observer les différences entre les enfants dont les compétences linguistiques en coréen s'améliorent et ceux dont les compétences ne progressent pas.
De ce fait, nous avons découvert une « habitude de lecture » commune chez les enfants dont les compétences ne s'amélioraient pas.
Par la suite, je me suis concentré sur l'amélioration de mes « capacités d'observation » afin de corriger cette habitude de lecture, et j'ai ainsi obtenu des résultats étonnants, qu'on ne voit pas facilement ailleurs.
---Extrait du « Prologue »
Les enfants qui ne maîtrisent pas le coréen ou qui ne comprennent pas les problèmes mathématiques descriptifs ne prêtent pas suffisamment attention à chaque lettre lorsqu'ils lisent des phrases.
De même que nous ne vérifions la position des aiguilles sur le cadran d'une horloge que lorsque nous voulons connaître l'heure sans regarder tout le cadran, il y a plus d'enfants qu'on ne le pense qui ne lisent que les mots dont ils ont besoin pour comprendre une phrase.
--- p.19
Plus qu'on ne le pense, rares sont les enfants comme cet élève qui peuvent dire « Je ne sais pas » et poser des questions sur des choses qu'ils ne connaissent pas.
La plupart des gens sont timides ou désintéressés, alors ils ne posent pas de questions et se contentent d'écouter l'histoire, en faisant semblant de comprendre même s'ils ne connaissent pas le vocabulaire ni la situation.
Il semble que chaque classe soit la même : plus un enfant a de connaissances, plus il pose de questions, tandis que moins un enfant a de connaissances, plus il écoute passivement et en silence.
Si vous laissez les enfants calmes qui ne savent pas mais semblent savoir progresser seuls dans la lecture, ils deviendront une force de réserve pour les « trois habitudes de lecture ».
Si vous lisez « seul » sans connaître le sens des phrases même si vous pouvez lire les lettres, la lecture deviendra naturellement de moins en moins amusante.
Dans ce cas, à ce stade, puisque vous n'avez jamais fait l'expérience d'un état de connaissance du sens, vous ne savez même pas que vous ne pouvez pas lire le livre.
--- p.54
Même dans une peinture réalisée sur une toile plate comme celle-ci, la vérité ne peut être perçue que si l'on change de perspective.
Si vous ne considérez pas le monde sous différents angles, vous ne pourrez pas découvrir de choses intéressantes ni de faits importants.
Une simple image peut enseigner aux enfants l'importance d'« élargir leurs horizons » bien plus efficacement que toutes les remontrances des adultes.
Les enfants qui participent à cette formation de changement de perspective finissent par comprendre que tout ce qu'ils voient ou pensent au premier abord n'est pas forcément vrai.
Répétons cette expérience d'observation et de réflexion qui nous permet de changer de perspective, de découvrir différents aspects et de comprendre qu'il existe plus d'une vérité.
--- p.123
La question à se poser est la suivante : l’incapacité de cet enfant à comprendre le conte est-elle simplement due à un problème de vocabulaire ? Si tel est le cas, lui fournir un dictionnaire et lui inculquer l’habitude de le consulter résoudrait le problème.
Mais je pense que la raison pour laquelle beaucoup d'enfants aujourd'hui ne comprennent pas les contes de fées, les bandes dessinées, les dessins animés, ni même les manuels scolaires n'est pas simplement un manque de vocabulaire.
Qu’est-ce qui explique donc la telle détérioration de la compréhension en lecture chez les enfants ? La cause profonde réside dans leur incapacité à comprendre ce qu’ils ne voient pas.
En effet, les informations visuelles représentent 80 % des informations que reçoivent les humains.
En d'autres termes, les notes d'un enfant sont fortement influencées par la façon dont il perçoit et interprète ce qu'il voit.
--- p.7
Ayant enseigné le coréen pendant près de 11 ans, j'ai pu observer les différences entre les enfants dont les compétences linguistiques en coréen s'améliorent et ceux dont les compétences ne progressent pas.
De ce fait, nous avons découvert une « habitude de lecture » commune chez les enfants dont les compétences ne s'amélioraient pas.
Par la suite, je me suis concentré sur l'amélioration de mes « capacités d'observation » afin de corriger cette habitude de lecture, et j'ai ainsi obtenu des résultats étonnants, qu'on ne voit pas facilement ailleurs.
---Extrait du « Prologue »
Les enfants qui ne maîtrisent pas le coréen ou qui ne comprennent pas les problèmes mathématiques descriptifs ne prêtent pas suffisamment attention à chaque lettre lorsqu'ils lisent des phrases.
De même que nous ne vérifions la position des aiguilles sur le cadran d'une horloge que lorsque nous voulons connaître l'heure sans regarder tout le cadran, il y a plus d'enfants qu'on ne le pense qui ne lisent que les mots dont ils ont besoin pour comprendre une phrase.
--- p.19
Plus qu'on ne le pense, rares sont les enfants comme cet élève qui peuvent dire « Je ne sais pas » et poser des questions sur des choses qu'ils ne connaissent pas.
La plupart des gens sont timides ou désintéressés, alors ils ne posent pas de questions et se contentent d'écouter l'histoire, en faisant semblant de comprendre même s'ils ne connaissent pas le vocabulaire ni la situation.
Il semble que chaque classe soit la même : plus un enfant a de connaissances, plus il pose de questions, tandis que moins un enfant a de connaissances, plus il écoute passivement et en silence.
Si vous laissez les enfants calmes qui ne savent pas mais semblent savoir progresser seuls dans la lecture, ils deviendront une force de réserve pour les « trois habitudes de lecture ».
Si vous lisez « seul » sans connaître le sens des phrases même si vous pouvez lire les lettres, la lecture deviendra naturellement de moins en moins amusante.
Dans ce cas, à ce stade, puisque vous n'avez jamais fait l'expérience d'un état de connaissance du sens, vous ne savez même pas que vous ne pouvez pas lire le livre.
--- p.54
Même dans une peinture réalisée sur une toile plate comme celle-ci, la vérité ne peut être perçue que si l'on change de perspective.
Si vous ne considérez pas le monde sous différents angles, vous ne pourrez pas découvrir de choses intéressantes ni de faits importants.
Une simple image peut enseigner aux enfants l'importance d'« élargir leurs horizons » bien plus efficacement que toutes les remontrances des adultes.
Les enfants qui participent à cette formation de changement de perspective finissent par comprendre que tout ce qu'ils voient ou pensent au premier abord n'est pas forcément vrai.
Répétons cette expérience d'observation et de réflexion qui nous permet de changer de perspective, de découvrir différents aspects et de comprendre qu'il existe plus d'une vérité.
--- p.123
La question à se poser est la suivante : l’incapacité de cet enfant à comprendre le conte est-elle simplement due à un problème de vocabulaire ? Si tel est le cas, lui fournir un dictionnaire et lui inculquer l’habitude de le consulter résoudrait le problème.
Mais je pense que la raison pour laquelle beaucoup d'enfants aujourd'hui ne comprennent pas les contes de fées, les bandes dessinées, les dessins animés, ni même les manuels scolaires n'est pas simplement un manque de vocabulaire.
Qu’est-ce qui explique donc la telle détérioration de la compréhension en lecture chez les enfants ? La cause profonde réside dans leur incapacité à comprendre ce qu’ils ne voient pas.
--- p.152
Avis de l'éditeur
Activez votre sens de l'observation et vous verrez l'alphabétisation !
Une méthode de formation par observation réaliste qui se déroule à travers une formation par observation à multiples facettes !
Dans le cadre du cours « Développement des compétences d'observation », nous analysons le niveau d'alphabétisation de votre enfant et proposons une formation ainsi que des méthodes pédagogiques permettant d'améliorer ses compétences d'observation en fonction de chaque type.
Les enfants améliorent leurs capacités d'observation en observant des objets familiers, comme des pièces de monnaie, qu'ils peuvent facilement trouver autour d'eux, ainsi que des œuvres d'artistes célèbres comme Picasso, et en résolvant et en révisant des problèmes.
Par exemple, vous pouvez demander à un enfant d'observer attentivement [La Chambre à Arles] de Vincent van Gogh, puis d'écrire sur la chambre représentée dans le tableau.
Les parents vérifient si l'enfant a bien observé les objets listés dans la chambre, puis lui demandent d'écrire un texte dans lequel il ou elle déduit quel genre de personne pourrait être le propriétaire de la chambre.
Vous pouvez avoir une longue conversation avec votre enfant afin qu'il ou elle puisse déduire l'influence de Van Gogh à partir des vêtements et des combinaisons de couleurs accrochés dans la pièce.
Même les enfants qui, au départ, n'avaient aucune idée de ce qu'il fallait observer, verront leur champ de vision s'élargir au fur et à mesure de leur entraînement.
Nous présentons ici des méthodes de formation étape par étape qui peuvent être appliquées en fonction du type de mauvaises habitudes de lecture de l'enfant.
En effet, les enfants qui ont suivi cette formation avec l'auteur ont d'abord constaté une nette amélioration de leurs résultats en langue coréenne.
Ils sont passés de la classe la plus basse à la classe moyenne supérieure en un seul mois, ou bien ils ont obtenu la première place en coréen et se sont intéressés à ses études, et leurs notes dans les autres matières se sont également améliorées progressivement.
Des élèves du primaire en difficulté en lecture et en écriture intégraient des collèges privés réputés pour leurs concours d'entrée sélectifs et accédaient naturellement aux trois universités les plus prestigieuses du Japon. En 2021, lors du concours d'entrée aux facultés de médecine des universités nationales, ils ont enregistré un taux d'admission de 100 %.
Grâce au pouvoir de l'observation, une progression rapide des notes n'est plus un rêve.
Pourquoi mon enfant a-t-il des difficultés en lecture et en écriture ?
L'observation est la compétence la plus simple et la plus fondamentale pour maîtriser l'alphabétisation !
Être parent n'est pas facile de nos jours.
S’il est essentiel de permettre à nos enfants de découvrir le monde autant que possible, nous devons aussi progresser plus vite que les autres enfants dans l’océan toujours plus vaste de l’enseignement privé, et rivaliser avec l’IA pour apprendre et mémoriser le plus possible.
Mais dans cette course effrénée à la vitesse, il est difficile pour les parents de savoir où se trouvent leurs enfants ou s'ils errent sans but précis.
Cela a dû être un choc pour les parents d'apprendre que leur enfant, qui travaillait dur, était incapable de lire correctement les questions du test.
Le livre « Classe d'observation » a été publié ; il contribuera à apaiser les tensions actuelles et à insuffler un véritable espoir.
Partant du principe que l'apprentissage de la lecture commence par « l'observation », on analyse d'abord les causes des mauvaises habitudes de lecture des enfants.
Quel que soit le type, le dénominateur commun est un manque de compétences d'observation, et le livre explique en détail comment développer ces compétences pour y remédier, et présente divers problèmes à résoudre pour que les étudiants puissent s'entraîner.
Il détaille également cinq conseils sur la manière d'améliorer et d'appliquer le processus éducatif et la vie quotidienne de votre enfant afin de l'aider à acquérir des compétences optimales en lecture et en écriture.
Lors des séances d'entraînement à l'observation, nous encourageons les enfants à avoir de nombreuses conversations sur le sujet et à stimuler leur intérêt afin qu'ils puissent apprécier l'ensemble du processus comme s'il s'agissait d'un jeu.
Grâce à cela, les enfants prendront plaisir à observer le monde, à prendre conscience du mystère du monde qui les entoure et à éveiller leur curiosité intellectuelle.
Et finalement, maîtrisons l'alphabétisation.
Une méthode de formation par observation réaliste qui se déroule à travers une formation par observation à multiples facettes !
Dans le cadre du cours « Développement des compétences d'observation », nous analysons le niveau d'alphabétisation de votre enfant et proposons une formation ainsi que des méthodes pédagogiques permettant d'améliorer ses compétences d'observation en fonction de chaque type.
Les enfants améliorent leurs capacités d'observation en observant des objets familiers, comme des pièces de monnaie, qu'ils peuvent facilement trouver autour d'eux, ainsi que des œuvres d'artistes célèbres comme Picasso, et en résolvant et en révisant des problèmes.
Par exemple, vous pouvez demander à un enfant d'observer attentivement [La Chambre à Arles] de Vincent van Gogh, puis d'écrire sur la chambre représentée dans le tableau.
Les parents vérifient si l'enfant a bien observé les objets listés dans la chambre, puis lui demandent d'écrire un texte dans lequel il ou elle déduit quel genre de personne pourrait être le propriétaire de la chambre.
Vous pouvez avoir une longue conversation avec votre enfant afin qu'il ou elle puisse déduire l'influence de Van Gogh à partir des vêtements et des combinaisons de couleurs accrochés dans la pièce.
Même les enfants qui, au départ, n'avaient aucune idée de ce qu'il fallait observer, verront leur champ de vision s'élargir au fur et à mesure de leur entraînement.
Nous présentons ici des méthodes de formation étape par étape qui peuvent être appliquées en fonction du type de mauvaises habitudes de lecture de l'enfant.
En effet, les enfants qui ont suivi cette formation avec l'auteur ont d'abord constaté une nette amélioration de leurs résultats en langue coréenne.
Ils sont passés de la classe la plus basse à la classe moyenne supérieure en un seul mois, ou bien ils ont obtenu la première place en coréen et se sont intéressés à ses études, et leurs notes dans les autres matières se sont également améliorées progressivement.
Des élèves du primaire en difficulté en lecture et en écriture intégraient des collèges privés réputés pour leurs concours d'entrée sélectifs et accédaient naturellement aux trois universités les plus prestigieuses du Japon. En 2021, lors du concours d'entrée aux facultés de médecine des universités nationales, ils ont enregistré un taux d'admission de 100 %.
Grâce au pouvoir de l'observation, une progression rapide des notes n'est plus un rêve.
Pourquoi mon enfant a-t-il des difficultés en lecture et en écriture ?
L'observation est la compétence la plus simple et la plus fondamentale pour maîtriser l'alphabétisation !
Être parent n'est pas facile de nos jours.
S’il est essentiel de permettre à nos enfants de découvrir le monde autant que possible, nous devons aussi progresser plus vite que les autres enfants dans l’océan toujours plus vaste de l’enseignement privé, et rivaliser avec l’IA pour apprendre et mémoriser le plus possible.
Mais dans cette course effrénée à la vitesse, il est difficile pour les parents de savoir où se trouvent leurs enfants ou s'ils errent sans but précis.
Cela a dû être un choc pour les parents d'apprendre que leur enfant, qui travaillait dur, était incapable de lire correctement les questions du test.
Le livre « Classe d'observation » a été publié ; il contribuera à apaiser les tensions actuelles et à insuffler un véritable espoir.
Partant du principe que l'apprentissage de la lecture commence par « l'observation », on analyse d'abord les causes des mauvaises habitudes de lecture des enfants.
Quel que soit le type, le dénominateur commun est un manque de compétences d'observation, et le livre explique en détail comment développer ces compétences pour y remédier, et présente divers problèmes à résoudre pour que les étudiants puissent s'entraîner.
Il détaille également cinq conseils sur la manière d'améliorer et d'appliquer le processus éducatif et la vie quotidienne de votre enfant afin de l'aider à acquérir des compétences optimales en lecture et en écriture.
Lors des séances d'entraînement à l'observation, nous encourageons les enfants à avoir de nombreuses conversations sur le sujet et à stimuler leur intérêt afin qu'ils puissent apprécier l'ensemble du processus comme s'il s'agissait d'un jeu.
Grâce à cela, les enfants prendront plaisir à observer le monde, à prendre conscience du mystère du monde qui les entoure et à éveiller leur curiosité intellectuelle.
Et finalement, maîtrisons l'alphabétisation.
SPÉCIFICATIONS DES PRODUITS
- Date d'émission : 26 janvier 2024
Nombre de pages, poids, dimensions : 172 pages | 296 g | 145 × 210 × 20 mm
- ISBN13 : 9791170961109
- ISBN10 : 117096110X
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Langue coréenne
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