« Cette explosion d'émotions a fait de moi une enfant très perspicace. »

« Le cerveau du fils », ouvrage à succès sur l'éducation des enfants, par le professeur Kwak Yun-jeong
Principes parentaux qui vous permettent de ne pas laisser votre humeur influencer votre attitude

★★★★★ Best-seller 『Le Cerveau du Fils』, le dernier livre du professeur Kwak Yun-jeong
★★★★★ Livres recommandés par le professeur Moon Yong-rin de l'Université nationale de Séoul
★★★★★ Questions-réponses sur la parentalité pour les parents, classées par étape de développement
★★★★★ Comprend les dernières recherches de Harvard et de Stanford

Les jeunes enfants n'ont pas la capacité développée de comprendre leur propre état, leur humeur ou leurs émotions.
Les capacités dont nous avons besoin pour vivre, telles que la cognition, l'émotion et le langage, ne se forment pas à la naissance, mais germent, grandissent et portent leurs fruits grâce à l'éducation parentale.
Par conséquent, les principes et les valeurs utilisés par les parents pour élever leurs enfants deviennent les normes qui déterminent la cognition et les émotions de l'enfant.

La professeure Kwak Yoon-jeong, auteure de « Le cerveau du fils », un best-seller de longue date dans le domaine de l'éducation des enfants, et l'une des meilleures conseillères parentales en Corée, qui aide les parents à résoudre leurs problèmes grâce à diverses émissions et conférences, notamment le documentaire phare d'EBS « L'intelligence émotionnelle des enfants », a découvert que la plupart des difficultés rencontrées par les parents pour élever leurs enfants sont dues aux « émotions ».
La cause des conflits entre parents et enfants réside dans le fait que l'amour porté à l'enfant n'est pas correctement exprimé car il est enfoui sous les émotions passagères des parents.
Le professeur Kwak pensait que si nous pouvions comprendre systématiquement le développement des enfants grâce aux neurosciences et établir des normes et des principes parentaux appropriés, alors l'amour et l'attention portés aux enfants ne seraient plus source de reproches et de regrets pour les mères.
Il a également écrit un livre intitulé « Je n’élèverai pas mon enfant selon mes sentiments » dans lequel il explique clairement les théories des neurosciences qui peuvent aider les parents à gérer leurs émotions jusqu’à l’âge de six ans, période cruciale pour le développement cérébral.

Ce livre s'appuie sur des recherches en neurosciences et contient des informations sur la manière dont les parents peuvent comprendre leurs enfants et sur le type d'éducation et de parentalité que ces derniers souhaitent et dont ils ont besoin.
Plutôt que d'élever nos enfants de manière incohérente et répétée en fonction de nos humeurs passagères, nous construisons des bases solides pour qu'ils mènent une vie saine et heureuse en découvrant ce que leur cerveau aime et désire, en nous basant sur le développement cérébral scientifiquement prouvé.
Il fournit également des explications détaillées sur les caractéristiques des enfants, leurs réponses physiologiques et leurs niveaux de pensée et de jugement en fonction du stade de développement cérébral, et offre des conseils avisés sur les méthodes d'éducation et d'apprentissage qui intéressent les parents.
Il n'existe aucun parent qui n'aime pas ses enfants.
Aimer quelqu'un, c'est comprendre et accepter avec exactitude ses désirs et ses actions.
Les conseils judicieux et avisés du professeur Kwak Yun-jeong constitueront une excellente base pour aimer et respecter véritablement votre enfant.

Lorsqu'on élève des enfants, on s'inquiète souvent de savoir si son enfant a un retard de développement par rapport aux autres enfants ou s'il y a un problème.
Ainsi, contrairement à l'amour que vous ressentez pour votre enfant, vous pourriez devenir en colère ou anxieux et ne pas savoir quoi faire.
Ce sentiment ne fera que s'amplifier car nous ne pouvons pas observer clairement les changements et les caractéristiques développementales qui apparaissent à mesure que nos enfants grandissent.
Dans des moments comme ceux-ci, s'informer sur le développement cérébral de votre enfant peut contribuer à apaiser votre anxiété, votre frustration et votre curiosité.

---pp.16-17

Les mères parlent à leurs bébés en les regardant dans les yeux, en leur caressant le visage et en les regardant avec des yeux aimants.
Dans ce processus, la mère transmet ses émotions au bébé.
À ce stade, le bébé entend et traite les nuances émotionnelles contenues dans les paroles de sa mère grâce au lobe temporal droit, qui mémorise les informations émotionnelles et provoque ainsi chez le bébé des émotions positives, ce qui entraîne la libération d'hormones et de neurotransmetteurs du plaisir.
À l'inverse, que se passe-t-il lorsqu'une mère et son bébé partagent des émotions négatives ? ​​Si une mère, épuisée et irritée, perd le contrôle de ses émotions et crie ou s'emporte devant son bébé, celui-ci ressent immédiatement du stress et libère du cortisol, l'hormone du stress.
Le cortisol, une hormone du stress, est associé à des humeurs négatives, mais il peut aussi avoir un impact négatif sur la mémoire en affaiblissant la fonction de l'hippocampe, le centre de la mémoire.
---p.50

J'aimerais vous présenter une expérience très importante concernant le développement du sens du toucher chez le bébé.
Il s'agit d'une expérience sur l'attachement chez les singes, menée par le psychologue Harry Harlow.
Grâce à cette expérience, il a élaboré d'importantes théories sur le développement tactile et l'attachement chez l'humain.
Je leur ai montré une poupée singe en fil de fer avec une bouteille attachée dessus et une poupée singe en fourrure douce.
Curieusement, le bébé singe, tenu par une peluche de singe, a sorti la tête et a tété le biberon d'une peluche de singe en fil de fer.
Bien qu'il ait tété au biberon du singe en fil de fer pour apaiser sa faim, il était plus attaché au singe chaud, doux et poilu.
Comme dans cette expérience, le toucher et le contact physique sont très importants pour les animaux.
C'est la même chose pour les humains.
La formation des liens d'attachement a un impact significatif sur la manière dont les bébés développent leurs relations interpersonnelles en grandissant.
On dit que si l'on développe, durant l'enfance, une relation d'attachement sécurisante et affectueuse, on développera des relations d'attachement similaires avec d'autres personnes, mais que si l'on développe, durant l'enfance, une relation instable et peu affectueuse, on risque de développer des relations instables à l'âge adulte.
Il est donc essentiel d'accorder une attention particulière à la formation et à l'établissement d'une relation d'attachement stable, qui constitue la première relation humaine du bébé.

---pp.111-112

Parfois, lorsqu'un bébé est privé d'interaction émotionnelle avec ses soignants ou ses parents, ou plus précisément, d'interaction ou de soins chaleureux et sains, il peut présenter un syndrome d'établissement.
Le terme « syndrome institutionnel » a été forgé après la Seconde Guerre mondiale lors de l'étude des symptômes observés chez les orphelins ayant survécu à la guerre.
Il s'agit d'un problème qui survient chez les enfants qui ne reçoivent pas l'amour ou les soins de leur mère au cours de leur première année de vie, et qui peut entraîner des problèmes mentaux et de santé, des troubles fonctionnels et, dans les cas graves, la mort.
D'après les chercheurs, quel que soit le confort physique d'un enfant ou la qualité de son alimentation, s'il ne se sent pas émotionnellement connecté dès son plus jeune âge, son développement normal sera difficile.
Il s'agit d'un concept qui nous permet de comprendre l'importance du lien émotionnel et de l'interaction avec les parents ou les personnes qui s'occupent de l'enfant au cours de sa première année de vie.
Une fois endommagées ou détruites, les cellules cérébrales sont difficiles à récupérer ou à régénérer.
Si l'amour et les émotions des parents, qui agissent comme engrais et eau, ne sont pas apportés pendant la période critique où la fleur devrait s'épanouir, le système limbique se desséchera.
À terme, le bébé pourrait ne plus être capable de ressentir correctement les émotions, ou le développement d'autres organes liés aux émotions pourrait également s'arrêter.
---p.150

La discipline positive peut être considérée comme une méthode parentale qui respecte les enfants et coopère avec eux en fonction de leur niveau.
Lorsque je vois mon enfant en bas âge adopter des comportements à risque, il m'arrive de me mettre en colère ou de le punir sans m'en rendre compte.
Ensuite, les parents ou les personnes qui s'occupent des enfants entrent dans un cercle vicieux d'auto-accusation et de regrets.
La discipline positive a été proposée pour briser ce cycle.
Le principe de la discipline positive n'est pas de diriger ou de commander.
Même s'il s'agit de jeunes enfants, exprimez-vous par des paroles d'encouragement plutôt que par des directives, et attendez que votre enfant choisisse lui-même son comportement.
Par exemple, au lieu de dire : « Habillez-vous vite, on doit sortir ! », dites : « Que devons-nous faire avant de sortir ? » et au lieu de dire : « Rangez les jouets avec lesquels vous avez joué ! », demandez : « Maintenant qu’on a fini de jouer, que devons-nous faire ? »

---pp.216-217

Lorsque nous sommes stressés, nous ressentons généralement des émotions négatives qui l'accompagnent.
Lorsque nous ressentons de l'anxiété, de la colère ou de la peur, nous devenons stressés, et lorsque nous sommes stressés, ces émotions négatives apparaissent.
Bien sûr, si le stress survient sur une courte période, il peut même être énergisant, mais s'il devient chronique et persistant, il peut vous laisser un sentiment d'impuissance et de frustration.
La gravité du stress est encore plus grande lorsque la personne qui le subit est un enfant.
Parce que les nourrissons n'ont pas d'expérience ni ne savent comment gérer le stress.
Lorsque les adultes se sentent contrariés ou irrités, ils utilisent leurs propres méthodes pour se soulager.
Vous pouvez oublier en retrouvant un ami et en discutant, en faisant de l'exercice ou en prenant un verre.
Cependant, les jeunes enfants ne savent pas comment soulager leur stress par eux-mêmes, alors ils pleurent, font des crises de colère ou présentent des symptômes physiques.
À terme, un stress persistant plonge le système limbique, et notamment l'amygdale, dans un état d'émotions négatives et endommage le cortex préfrontal.
Des lésions du cortex préfrontal peuvent entraîner des difficultés à comprendre ses propres émotions et à éprouver de l'empathie pour celles des autres, ce qui peut même nuire au caractère et à la moralité d'une personne.

---pp.324-325