Chaque enfant a besoin du soutien de ses parents à chaque étape de sa croissance.
Certains enfants ont besoin de plus d'aide, d'autres de moins, et certains ont simplement besoin d'être surveillés, mais tous les enfants ont absolument besoin d'aide.
Vous souvenez-vous du moment où votre enfant a tenu debout pour la première fois sur ses deux pieds ? Vous étiez si heureux, vous avez applaudi et vous étiez si fier de lui ou d'elle.
Un enfant ne se souvient peut-être pas avec sa tête de la réaction de ses parents à ce moment-là, mais il s'en souvient avec son cœur.
Ce souvenir demeure sous la forme d'un sentiment que l'on éprouve après avoir surmonté des difficultés.

--- Extrait de « Chapitre 1 : Tâches de croissance - Premiers pas »

Pour les enfants patients, la façon dont vous posez les questions est importante.
Lorsqu'un enfant patient demande : « Tu as des difficultés ? », il lui est très difficile de répondre : « Oui, j'ai des difficultés. »
Même s'il est évident qu'il déteste son petit frère/sa petite sœur, si vous lui demandez : « Détestes-tu ton petit frère/ta petite sœur ? », il répond : « Non. »
« Ton petit frère, parfois tu peux être vraiment agaçant, tu ne trouves pas ? » Si tu dis ça, je dirai « Oui ».
Si vous leur posez la question directement, ils pourraient penser que ces sentiments sont mauvais et ne pas être capables d'exprimer honnêtement leurs propres sentiments.

--- Extrait du « Chapitre 1 : Défis de croissance - Première institution de la petite enfance »

Il ne faut pas continuer à soumettre un enfant sensible à un stress excessif simplement pour le rendre fort.
Lorsque ces enfants se montrent très difficiles ou résistants à toute stimulation, il faut les arrêter immédiatement.
Et ensuite, il faut répéter ce même stimulus plusieurs fois.
Après avoir répété cela plusieurs fois et que l'enfant se sente à l'aise et se dise : « Oh, ça va », vous pouvez passer à l'étape suivante.
Si votre enfant n'est pas à l'aise, vous ne devriez pas essayer de passer rapidement à l'étape suivante.
Il faut procéder très lentement, petit à petit, jusqu'à un niveau que l'enfant puisse accepter.

--- Extrait du « Chapitre 2 : Les pairs - Juste de passage »

Il arrive que les parents disent cela.
J'ai beau le répéter à l'enfant, il ne change pas.
Il faut vraiment enseigner à un enfant mille, dix mille fois.
Le répéter « plusieurs fois » ne changera rien.
Et si ce « plusieurs fois » est toujours le même, alors cela ne change rien.
Les parents qui se retrouvent constamment à demander à leurs enfants : « Sais-tu combien de fois cela va être répété ? » devraient se demander s'ils essaient de résoudre les problèmes de la même manière à chaque fois.

--- Extrait du « Chapitre 2 : Les pairs – Farces ou intimidation »

Même les enfants qui ne se réveillent pas vraiment ont leurs propres circonstances.
La plupart de ces enfants sont du genre à avoir un cerveau qui ne se réveille pas rapidement.
Même parmi les adultes, certains ont besoin d'une bonne tasse d'expresso le matin ou d'une boisson énergisante pour se réveiller.
J'ai beau programmer plusieurs réveils, je n'arrive toujours pas à me réveiller le matin.
Étant donné que je suis du genre à me réveiller tard, je n'entends en fait le réveil, qui sonne depuis 30 minutes, que 5 minutes avant de me réveiller.
Les parents peuvent dire qu'ils ont réveillé l'enfant pendant une heure, mais l'enfant n'a peut-être entendu le parent le réveiller que pendant cinq minutes.

--- Extrait du « Chapitre 3 La vie scolaire - Se réveiller le matin »

Si votre enfant vous demande : « Maman, tu as honte ? », répondez-lui clairement.
« Non, ce n’est pas vrai. »
Bien sûr, je serais ravi que tu étudies sérieusement.
Mais je n'ai pas honte de toi de ne pas y arriver.
« C’est un problème que tu devras améliorer à l’avenir. » Quand ce genre de chose arrive, l’orgueil d’un enfant est bien plus touché que celui d’un parent.
Les enfants souffrent déjà suffisamment sans que leurs parents leur ajoutent du stress.
Il faut de la sagesse pour gérer la situation avec précaution afin de ne pas porter davantage atteinte à l'estime de soi de l'enfant.

--- Extrait du « Chapitre 3 La vie scolaire - Cours complémentaires après l'école »

En tant que parents, nous interagissons avec nos enfants et aimons leur donner.
Ce n'est pas quelque chose qu'on accorde à un enfant lorsqu'il est sage avec ses parents, mais quelque chose qui devrait lui être accordé inconditionnellement.
Si les enfants ne le reçoivent pas, cela les affecte énormément psychologiquement.
Pour un enfant, les parents sont l'univers.
Un enfant ne peut grandir sereinement que lorsqu'il se sent en sécurité dans cet univers, aimé et respecté, et que la confiance s'établit.
Vous pouvez également surmonter le stress que vous rencontrez inévitablement dans la vie.
Car la condition préalable essentielle pour surmonter tout type de stress, ce sont les parents.

--- Extrait du chapitre 4 « Les parents – La voix de l’enfant »

Les parents doivent se rappeler que les capacités de raisonnement de leurs enfants ne sont pas encore pleinement développées.
Un enfant a besoin de voir et de toucher les choses plutôt que de simplement les imaginer.
Les parents doivent prendre leurs enfants dans leurs bras et leur dire qu'ils les aiment pour qu'ils sachent qu'ils sont aimés.
Donc, si vous aimez votre enfant, vous devez augmenter le temps que vous passez ensemble.
Pendant cette période, essayez de vous amuser autant que possible plutôt que de vous plaindre ou de vous mettre en colère.
Passez du temps ensemble et discutez.

--- Extrait du chapitre 4 « Parents - Papas occupés »

Même si les parents n'ont aucune intention de le faire, un langage peu affectueux peut donner aux enfants le sentiment que leurs parents ne les respectent pas.
L'enfant a le sentiment que ses parents l'ignorent et le traitent mal.
Crier fort signifie que vous exprimerez uniquement votre opinion au lieu d'écouter l'enfant.
Les paroles de l'enfant sont naturellement couvertes par ma voix forte.
Ce type de ton parental a pour conséquence d'éloigner progressivement l'enfant de ses parents.
--- Extrait du « Chapitre 4 Parents - Discours des parents »

Les parents devraient toujours s'intéresser à l'esprit de leurs enfants.
Parce que les parents doivent devenir « l'autre moi » de leur enfant lorsque celui-ci est jeune.
Lorsqu'un enfant essaie d'apprendre quelque chose mais échoue, au lieu de simplement dire « Essaie », vous restez juste derrière lui comme une ombre et vous accompagnez son développement encore immature.
Il ne s'agit pas seulement de performance, mais aussi d'aspects émotionnels.
« Même si ça avait été mon père, il aurait été très en colère à ce moment-là. »
Vous devez expliquer les sentiments de l'enfant en disant : « Cela me fait très mal et me contrarie beaucoup quand il fait ça. »
À travers cette expérience, l'enfant réalise : « Ah, alors c'est à ça que ressemblait mon cœur. »
Il est naturel d'être en colère.
On commence à se dire : « Je devrais être en colère. »

--- Extrait du « Chapitre 5 : Le cœur d'un enfant envoie toujours des signaux »

Vous souvenez-vous du jour où vous avez appris à votre enfant à marcher pour la première fois ? Le parent marchait devant, en tenant la main de l’enfant.
Si l'enfant semble se dérober, les parents prennent du recul.
Il s'agit d'apprendre à l'enfant la direction à suivre.
Quand un enfant voit cette image de son parent, il sait : « Oh, je dois suivre cette voie. »
Quand les parents rient et prennent du recul, ils pensent : « Oh, c'est plus sûr de passer par là. »
Vous devriez faire de même lorsque vous gérez le stress de votre enfant.
Si vous apportez encouragement et soutien avec des mots rassurants et dans une atmosphère détendue, l'enfant se sentira en sécurité et traversera le processus sans difficulté.

--- Extrait du « Chapitre 5 : Le cœur d'un enfant envoie toujours des signaux »