En troisième année de collège, j'ai eu un nouveau rêve : devenir médecin.
(...) Bien qu'il n'y ait pas eu d'opportunité ou de début spectaculaire dont je puisse parler, j'ai absolument commencé à étudier sérieusement après avoir rêvé de devenir « médecin ».
Mes parents ont même dit que j'étais plus passionnée par mes études en troisième année de collège qu'ils ne l'avaient été pendant toutes mes années de lycée.
--- Extrait de « La véritable raison pour laquelle j'ai commencé à étudier »

Néanmoins, je pense qu'on peut « étudier » sans se sentir seul.
Étudier quelque chose que l'on fait par soi-même peut être incroyablement amusant, et l'on peut ressentir un sentiment d'accomplissement en apprenant de nouvelles choses.
Je crois que le système actuel d'examens d'entrée à l'université dans notre pays est intrinsèquement voué à engendrer la solitude chez les étudiants.
La pression, l'anxiété et la solitude qui accompagnent les examens d'entrée à l'université sont, dans une certaine mesure, naturelles.
J'étais comme ça, et mes amis aussi.
--- Extrait de « Au final, étudier est une activité que l'on fait seul »

Au lieu de penser : « Je suis dans une mauvaise passe, je me sens déprimé et apathique », j'ai essayé de penser positivement : « Je traverse une période un peu difficile en ce moment, mais j'ai déjà surmonté tant de fardeaux et de tristesse, alors je pense que je devrais avoir la force de surmonter ces sentiments maintenant ! »
L'esprit humain est vraiment extraordinaire.
Plus j'affirmais positivement que je pouvais m'en sortir, que j'en étais capable, plus je trouvais la force de recommencer.
--- Extrait de « Pourquoi je ne définis pas une récession comme une "récession" »

Avant le début du nouveau semestre, je consulte le calendrier universitaire distribué par l'établissement pour identifier les événements majeurs de l'année ou du semestre à venir.
J'ai besoin de savoir quand sont prévues les périodes d'examens de mi-session et de fin de session, les fêtes scolaires, les compétitions importantes, etc., afin de pouvoir déterminer le temps que je peux consacrer à mes études.
J'ai consulté le calendrier pour voir si j'avais trois ou quatre semaines pour réviser pour l'examen de mi-session (ou final) et s'il y avait suffisamment de temps entre l'examen de mi-session et l'examen final pour faire des activités parascolaires.
--- Extrait de « Planifier une année, un mois et une journée »

J'ai trouvé l'utilisation de l'agenda très motivante.
J'aimais beaucoup étudier et remplir les espaces, et surtout les jours où j'étudiais beaucoup, j'éprouvais un sentiment de satisfaction à noter le temps que j'avais consacré à l'étude.
De plus, j'ai pu obtenir des données objectives sur la quantité de travail que j'ai effectuée et le temps consacré, ce qui m'a permis de planifier plus précisément mes études futures.
--- Extrait de « Planifier une année, un mois et une journée »

Pendant les vacances, j'ai essayé de m'en tenir à la « routine » générale plutôt que de me concentrer sur des aspects spécifiques.
Prenons par exemple mon emploi du temps pendant les vacances d'été de ma troisième année de lycée. Je prévoyais de lire des textes en coréen et de résoudre des problèmes le matin, de faire des problèmes de mathématiques jusqu'à l'après-midi et de consacrer la soirée à l'étude des sciences.
--- Extrait de « Conseils pour bien exécuter ses plans »

Je n'ai pas mesuré le « temps passé sans être pleinement concentré » comme du temps pur.
Le temps passé à mémoriser des choses par soi-même pendant que le professeur enseigne devant soi à l'école, le temps passé à regarder des cours vidéo comme des cours en ligne, le temps passé à écouter des textes en anglais au format MP3 pendant les trajets, le temps passé à consulter des documents imprimés pendant son temps libre et le temps passé à étudier en mangeant n'ont pas été mesurés comme du temps d'étude pur.

--- Extrait de « Temps de cours vs. temps d'étude »