Préface à la 3e édition

Chapitre 1 Introduction
1.
Historique du contrôle des dessins
2.
Types de tests projectifs de dessin
3.
Approches théoriques des tests projectifs de dessin

Chapitre 2 Méthode de mise en œuvre
1. Méthode de mise en œuvre HTP
2. Méthode de mise en œuvre KFD

Chapitre 3 : Aspects développementaux des dessins d'enfants
1.
Étape 1 : La période de gribouillage chaotique
2.
Étape 2 : La période où se forment les formes de base des objets.
3.
Étape 3 : La période où les personnages peuvent être dessinés et où les schémas internes se forment.
4.
Étape 4 : Le développement des schémas visuels
5.
Étape 5 : La période du réalisme
6.
Étape 6 : L'adolescence

Chapitre 4 : Interpréter les dessins d'enfants
1.
Principes de base pour l'interprétation
2.
méthode d'interprétation impressionniste
3.
Méthode d'interprétation structurale

Chapitre 5 Interprétation structurale du HTP
1.
Interprétation structurelle du dessin de la maison
2.
Interprétation structurelle des dessins d'arbres
3.
Interprétation structurelle des figures humaines
4.
Notation spéciale et indicateurs spéciaux

Chapitre 6 : Analyse structurelle du KFD
1.
interprétation structurelle
2. Système de notation KFD

Chapitre 7 Interprétation du test d'onde étoilée (SWT)
1.
Étape 1 : Classification des motifs d'images
2.
Étape 2 : Analyse de l'aménagement spatial
3.
Étape 3 : Symboles de la structure spatiale
4.
Étape 4 : Interprétation des symboles des objets dessinés
5.
Étape 5 : Analyse des traits du dessin (analyse graphologique)
6.
Interprétation de cas

Chapitre 8 : Interprétation de cas réels : selon le diagnostic d’invalidité
1.
troubles neurodéveloppementaux
2.
trouble du comportement
3.
trouble émotionnel
4.
psychose
5.
enfants atteints de trouble de l'attachement réactif
6.
dysfonctionnement cérébral

Chapitre 9 : Interprétation de cas réels : par domaine problématique
1.
Enfants de familles divorcées
2.
Enfants ayant des antécédents d'abus sexuels
3.
enfants atteints de trouble de stress post-traumatique
4.
Comparaison avant et après traitement chez des enfants atteints de trouble de stress post-traumatique
5.
enfants atteints de déficience auditive chronique

Chapitre 10 : Interprétation de cas réels : pathologies coexistantes
1.
Les enfants qui présentent à la fois un trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité et des déficits des compétences sociales
2.
Adolescents atteints à la fois de troubles obsessionnels-compulsifs et de dépression
3.
Enfants souffrant de troubles anxieux, de problèmes d'attention et de symptômes physiques
4.
Enfants atteints à la fois de TDAH et du syndrome de Tourette
5.
Enfants présentant des tendances obsessionnelles-compulsives et des traits de personnalité schizotypiques associés à des troubles anxieux
6.
Les enfants ayant des antécédents de négligence et présentant des troubles anxieux et un trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité
7.
Enfants atteints de TDAH qui ont des problèmes avec leurs parents et qui présentent un comportement d'opposition et d'irritabilité
8.
Enfants atteints de TDAH présentant des tics et des difficultés d'apprentissage

Chapitre 11 : Comparaison du dessin projectif avant et après traitement
1.
Cas 1.
Si les problèmes psychologiques s'aggravent
2.
Cas 2 : Avant le traitement.
Si les symptômes changent plus tard
3.
Cas 3 : Si les symptômes s’améliorent

Conclusion

Références
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