Théorie de l'éducation à l'écriture
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Description
Introduction au livre
Pour l'écriture communautaire, l'écriture pratique et l'écriture intégrée
Point de départ pour l'enseignement de l'écriture
Ce livre contient des éléments essentiels qui doivent être enseignés dans le cadre de la pédagogie de l'écriture, notamment les fondements théoriques de l'écriture, la compréhension de l'enseignement de l'écriture et la pratique.
Cet ouvrage aborde le contenu de l'enseignement de l'écriture, en mettant l'accent sur les théories pertinentes à notre contexte éducatif, des études de cas adaptées au niveau des étudiants, ainsi que sur les tendances récentes en matière de programmes et de recherche. Il organise notamment les différents types d'écriture pratique en chapitres distincts afin d'aider les étudiants à maîtriser les fondamentaux de l'écriture.
On peut également dire qu'il s'agit d'un manuel d'écriture pédagogique de pointe qui inclut de nouveaux styles d'écriture tels que l'écriture en ligne, les changements dans la façon dont l'information est produite et reçue en raison d'Internet et des médias sociaux, et l'écriture utilisant ChatGPT.
Point de départ pour l'enseignement de l'écriture
Ce livre contient des éléments essentiels qui doivent être enseignés dans le cadre de la pédagogie de l'écriture, notamment les fondements théoriques de l'écriture, la compréhension de l'enseignement de l'écriture et la pratique.
Cet ouvrage aborde le contenu de l'enseignement de l'écriture, en mettant l'accent sur les théories pertinentes à notre contexte éducatif, des études de cas adaptées au niveau des étudiants, ainsi que sur les tendances récentes en matière de programmes et de recherche. Il organise notamment les différents types d'écriture pratique en chapitres distincts afin d'aider les étudiants à maîtriser les fondamentaux de l'écriture.
On peut également dire qu'il s'agit d'un manuel d'écriture pédagogique de pointe qui inclut de nouveaux styles d'écriture tels que l'écriture en ligne, les changements dans la façon dont l'information est produite et reçue en raison d'Internet et des médias sociaux, et l'écriture utilisant ChatGPT.
- Vous pouvez consulter un aperçu du contenu du livre.
Aperçu
indice
Préface à l'édition révisée
préface
Partie 1 : Fondements théoriques de l'écriture et évolution de l'environnement d'alphabétisation
Chapitre 1 : La nature de l'écriture et les étapes du développement de l'écriture
1 Qu'est-ce que l'écriture ?
2 Comment se développent les compétences en écriture ?
3 Quel rôle joue l'écriture ?
Chapitre 2 : Développement de la théorie de l'écriture
1 Comment la théorie de l'écriture s'est-elle développée ?
2 Théorie de l'écriture axée sur les résultats
3 Théorie de l'écriture centrée sur le processus
4 théories alternatives de l'écriture
Chapitre 3 : Le processus d'écriture
1. Quel est le processus d'écriture ?
2 Quels sont quelques modèles de processus d'écriture ?
Chapitre 4 Stratégies d'écriture
1 Qu'est-ce qu'une stratégie d'écriture ?
2 Quelles sont les stratégies de planification possibles ?
3 Quelles sont les stratégies pour générer du contenu ?
4 Quelles sont les stratégies pour organiser le contenu ?
5 Quelles sont quelques stratégies expressives ?
6 Quelles sont les stratégies de réécriture ?
Chapitre 5 : L’évolution du contexte de l’alphabétisation et le rôle de l’enseignement de l’écriture
1 Comment évolue le contexte littéraire ?
2. Quelle est la réalité des schémas d'expression en fonction des changements du contexte littéraire ?
3. Quelle direction devrait prendre l'enseignement de l'écriture ?
Partie 2 : Comprendre l'enseignement de l'écriture
Chapitre 6 Programme d'écriture
1. Comment le programme d'écriture a-t-il évolué ?
2. Programme d'études – 3e cycle – Programme de composition à l'ère de l'écriture lumineuse
3. Le quatrième programme d'études – Un programme d'écriture reconstruit à partir de la théorie rhétorique
4. Programme d'études de la 5e à la 7e année - Programme d'écriture intégrant la théorie cognitive
5. Programme révisé de 2007 et 2009/2011 - Un programme d'écriture visant l'intégration à la théorie du constructivisme social
6. Programme révisé de 2015 et 2022 - Le programme d'écriture a été réorganisé en compétences de base
Chapitre 7 Manuel d'écriture
1. Comment est structuré un manuel d'écriture ?
2. Comment la théorie de l'écriture est-elle reflétée dans les manuels scolaires ?
3. Comment analyser la théorie de l'écriture reflétée dans les manuels scolaires ?
4. Qu’en est-il d’un manuel d’écriture qui privilégie la pratique ?
Chapitre 8 : Enseignement et apprentissage de l’écriture
1. Quels sont les principes de l'enseignement et de l'apprentissage de l'écriture ?
2. Quelles sont les méthodes d'enseignement et d'apprentissage de l'écriture ?
3. Comment l'enseignement et l'apprentissage de l'écriture devraient-ils être mis en œuvre ?
Chapitre 9 : Évaluation de l'écriture
1 Qu'est-ce qu'une évaluation de l'écriture ?
2 Quels sont les facteurs importants dans l'évaluation de l'écriture ?
3 Quels sont les différents types d'évaluations de l'écriture ?
4. Où en est la technologie de notation automatisée des écrits ?
Partie 3 : La pratique de l'enseignement de l'écriture
Chapitre 10 : Rédiger pour transmettre des informations
1 Qu’est-ce que l’écriture à des fins informatives ?
2. Comment la rédaction destinée à la transmission d'informations est-elle reflétée dans le programme d'études ?
3. Comment rédiger un message informatif
4. Quels sont les types d'écriture informative et comment sont-ils enseignés ?
Chapitre 11 : L’écriture persuasive
1 Qu'est-ce que l'écriture persuasive ?
2. Comment l'écriture persuasive est-elle reflétée dans le programme scolaire ?
3 Comment rédiger un essai persuasif
4 Que sont les écrits persuasifs et comment les enseigne-t-on ?
Chapitre 12 : L'écriture expressive
1 Qu'est-ce que l'écriture expressive ?
2. Comment l'écriture expressive est-elle reflétée dans le programme scolaire ?
3. L'écriture expressive : pourquoi l'enseigner ?
4. Quels sont les styles d'écriture expressifs et comment sont-ils enseignés ?
Chapitre 13 : Écrire pour apprendre
1. Comment l’écriture à des fins d’apprentissage est-elle représentée dans le programme scolaire ?
2 Quel est le lien entre l'apprentissage et l'écriture ?
3 Quel rôle l'enseignement de l'écriture peut-il jouer dans l'apprentissage d'une matière ?
4 Qu’est-ce que l’écriture pour apprendre et comment l’enseigne-t-on ?
Recherche
À propos des auteurs
préface
Partie 1 : Fondements théoriques de l'écriture et évolution de l'environnement d'alphabétisation
Chapitre 1 : La nature de l'écriture et les étapes du développement de l'écriture
1 Qu'est-ce que l'écriture ?
2 Comment se développent les compétences en écriture ?
3 Quel rôle joue l'écriture ?
Chapitre 2 : Développement de la théorie de l'écriture
1 Comment la théorie de l'écriture s'est-elle développée ?
2 Théorie de l'écriture axée sur les résultats
3 Théorie de l'écriture centrée sur le processus
4 théories alternatives de l'écriture
Chapitre 3 : Le processus d'écriture
1. Quel est le processus d'écriture ?
2 Quels sont quelques modèles de processus d'écriture ?
Chapitre 4 Stratégies d'écriture
1 Qu'est-ce qu'une stratégie d'écriture ?
2 Quelles sont les stratégies de planification possibles ?
3 Quelles sont les stratégies pour générer du contenu ?
4 Quelles sont les stratégies pour organiser le contenu ?
5 Quelles sont quelques stratégies expressives ?
6 Quelles sont les stratégies de réécriture ?
Chapitre 5 : L’évolution du contexte de l’alphabétisation et le rôle de l’enseignement de l’écriture
1 Comment évolue le contexte littéraire ?
2. Quelle est la réalité des schémas d'expression en fonction des changements du contexte littéraire ?
3. Quelle direction devrait prendre l'enseignement de l'écriture ?
Partie 2 : Comprendre l'enseignement de l'écriture
Chapitre 6 Programme d'écriture
1. Comment le programme d'écriture a-t-il évolué ?
2. Programme d'études – 3e cycle – Programme de composition à l'ère de l'écriture lumineuse
3. Le quatrième programme d'études – Un programme d'écriture reconstruit à partir de la théorie rhétorique
4. Programme d'études de la 5e à la 7e année - Programme d'écriture intégrant la théorie cognitive
5. Programme révisé de 2007 et 2009/2011 - Un programme d'écriture visant l'intégration à la théorie du constructivisme social
6. Programme révisé de 2015 et 2022 - Le programme d'écriture a été réorganisé en compétences de base
Chapitre 7 Manuel d'écriture
1. Comment est structuré un manuel d'écriture ?
2. Comment la théorie de l'écriture est-elle reflétée dans les manuels scolaires ?
3. Comment analyser la théorie de l'écriture reflétée dans les manuels scolaires ?
4. Qu’en est-il d’un manuel d’écriture qui privilégie la pratique ?
Chapitre 8 : Enseignement et apprentissage de l’écriture
1. Quels sont les principes de l'enseignement et de l'apprentissage de l'écriture ?
2. Quelles sont les méthodes d'enseignement et d'apprentissage de l'écriture ?
3. Comment l'enseignement et l'apprentissage de l'écriture devraient-ils être mis en œuvre ?
Chapitre 9 : Évaluation de l'écriture
1 Qu'est-ce qu'une évaluation de l'écriture ?
2 Quels sont les facteurs importants dans l'évaluation de l'écriture ?
3 Quels sont les différents types d'évaluations de l'écriture ?
4. Où en est la technologie de notation automatisée des écrits ?
Partie 3 : La pratique de l'enseignement de l'écriture
Chapitre 10 : Rédiger pour transmettre des informations
1 Qu’est-ce que l’écriture à des fins informatives ?
2. Comment la rédaction destinée à la transmission d'informations est-elle reflétée dans le programme d'études ?
3. Comment rédiger un message informatif
4. Quels sont les types d'écriture informative et comment sont-ils enseignés ?
Chapitre 11 : L’écriture persuasive
1 Qu'est-ce que l'écriture persuasive ?
2. Comment l'écriture persuasive est-elle reflétée dans le programme scolaire ?
3 Comment rédiger un essai persuasif
4 Que sont les écrits persuasifs et comment les enseigne-t-on ?
Chapitre 12 : L'écriture expressive
1 Qu'est-ce que l'écriture expressive ?
2. Comment l'écriture expressive est-elle reflétée dans le programme scolaire ?
3. L'écriture expressive : pourquoi l'enseigner ?
4. Quels sont les styles d'écriture expressifs et comment sont-ils enseignés ?
Chapitre 13 : Écrire pour apprendre
1. Comment l’écriture à des fins d’apprentissage est-elle représentée dans le programme scolaire ?
2 Quel est le lien entre l'apprentissage et l'écriture ?
3 Quel rôle l'enseignement de l'écriture peut-il jouer dans l'apprentissage d'une matière ?
4 Qu’est-ce que l’écriture pour apprendre et comment l’enseigne-t-on ?
Recherche
À propos des auteurs
Dans le livre
L'idée fausse la plus répandue concernant le processus d'écriture est qu'il consiste en des étapes ancestrales.
Autrement dit, une fois la phase de planification terminée, vient le processus de création de contenu, et ce n'est qu'après la fin de ce processus que peut commencer le processus d'organisation du contenu.
Cependant, (…) j’organise le contenu au fur et à mesure que je le crée, et parfois j’arrête d’écrire et je reviens au processus de planification.
En résumé, le processus d'écriture est à la fois simultané et récursif.
Par conséquent, les limites du processus d'écriture doivent être comprises comme étant fixées de manière souple par commodité plutôt que clairement définies.
--- p.88
Les stratégies d'écriture utilisées dans l'enseignement de l'écriture désignent « la méthode optimale qu'un auteur choisit consciemment pour atteindre un objectif précis au cours du processus d'écriture ».
Le fait que les stratégies d'écriture soient choisies ici pour « atteindre des objectifs » montre que ce terme présuppose que le processus d'écriture est une résolution de problèmes.
La stratégie est ce que je choisis pour résoudre les différents problèmes que je rencontre dans le processus d'écriture.
--- p.115
Avec l'évolution technologique, le monde éducatif entrera lui aussi dans une nouvelle phase.
Si ChatGPT s'impose comme un nouvel outil d'écriture, il est nécessaire d'engager une discussion approfondie sur les compétences spécifiques et les méthodes de développement requises pour l'utiliser, ainsi que sur les problèmes et les solutions liés à l'introduction de nouveaux outils dans le domaine éducatif.
--- p.173
Les deux manuels semblent très similaires, car ils appliquent tous deux la théorie de l'écriture constructiviste cognitive dans leur structure d'activités.
Cependant, un examen plus approfondi de chaque activité révèle que les théories de l'écriture qui sous-tendent les deux manuels diffèrent.
La principale différence entre les deux manuels, en ce qui concerne les activités d'écriture proprement dites, réside dans la présence ou l'absence d'activités d'écriture collaborative.
--- p.261
Traditionnellement, les évaluations écrites se sont généralement basées sur les résultats.
Toutefois, l'intérêt pour l'évaluation des processus dans l'évaluation de l'écriture s'est accru, car il a été avancé qu'il est plus efficace d'aider directement les apprenants en développant leurs capacités cognitives et de performance, plutôt qu'en se concentrant sur l'écriture elle-même.
En plus d'attribuer des notes numériques et chiffrées au produit final, l'évaluation comprend également le diagnostic et la formulation de commentaires appropriés à chaque étape du processus d'écriture.
--- pp.331-332
L'écriture à des fins d'apprentissage fonctionne comme un outil pédagogique qui approfondit la compréhension du contenu par les apprenants en les amenant à résoudre des problèmes liés à leur sujet d'étude par le biais de l'écriture.
Dans le processus d'écriture à des fins d'apprentissage, les apprenants expérimentent l'activation de la pensée et la construction du sens, et grâce à cela, ils parviennent à une compréhension plus approfondie du contenu d'apprentissage.
À cet égard, afin de maximiser l'efficacité de l'écriture comme outil d'apprentissage, il est nécessaire de développer des méthodes pédagogiques capables de favoriser la construction active du sens par les apprenants.
Autrement dit, une fois la phase de planification terminée, vient le processus de création de contenu, et ce n'est qu'après la fin de ce processus que peut commencer le processus d'organisation du contenu.
Cependant, (…) j’organise le contenu au fur et à mesure que je le crée, et parfois j’arrête d’écrire et je reviens au processus de planification.
En résumé, le processus d'écriture est à la fois simultané et récursif.
Par conséquent, les limites du processus d'écriture doivent être comprises comme étant fixées de manière souple par commodité plutôt que clairement définies.
--- p.88
Les stratégies d'écriture utilisées dans l'enseignement de l'écriture désignent « la méthode optimale qu'un auteur choisit consciemment pour atteindre un objectif précis au cours du processus d'écriture ».
Le fait que les stratégies d'écriture soient choisies ici pour « atteindre des objectifs » montre que ce terme présuppose que le processus d'écriture est une résolution de problèmes.
La stratégie est ce que je choisis pour résoudre les différents problèmes que je rencontre dans le processus d'écriture.
--- p.115
Avec l'évolution technologique, le monde éducatif entrera lui aussi dans une nouvelle phase.
Si ChatGPT s'impose comme un nouvel outil d'écriture, il est nécessaire d'engager une discussion approfondie sur les compétences spécifiques et les méthodes de développement requises pour l'utiliser, ainsi que sur les problèmes et les solutions liés à l'introduction de nouveaux outils dans le domaine éducatif.
--- p.173
Les deux manuels semblent très similaires, car ils appliquent tous deux la théorie de l'écriture constructiviste cognitive dans leur structure d'activités.
Cependant, un examen plus approfondi de chaque activité révèle que les théories de l'écriture qui sous-tendent les deux manuels diffèrent.
La principale différence entre les deux manuels, en ce qui concerne les activités d'écriture proprement dites, réside dans la présence ou l'absence d'activités d'écriture collaborative.
--- p.261
Traditionnellement, les évaluations écrites se sont généralement basées sur les résultats.
Toutefois, l'intérêt pour l'évaluation des processus dans l'évaluation de l'écriture s'est accru, car il a été avancé qu'il est plus efficace d'aider directement les apprenants en développant leurs capacités cognitives et de performance, plutôt qu'en se concentrant sur l'écriture elle-même.
En plus d'attribuer des notes numériques et chiffrées au produit final, l'évaluation comprend également le diagnostic et la formulation de commentaires appropriés à chaque étape du processus d'écriture.
--- pp.331-332
L'écriture à des fins d'apprentissage fonctionne comme un outil pédagogique qui approfondit la compréhension du contenu par les apprenants en les amenant à résoudre des problèmes liés à leur sujet d'étude par le biais de l'écriture.
Dans le processus d'écriture à des fins d'apprentissage, les apprenants expérimentent l'activation de la pensée et la construction du sens, et grâce à cela, ils parviennent à une compréhension plus approfondie du contenu d'apprentissage.
À cet égard, afin de maximiser l'efficacité de l'écriture comme outil d'apprentissage, il est nécessaire de développer des méthodes pédagogiques capables de favoriser la construction active du sens par les apprenants.
--- p.486
Avis de l'éditeur
Un ouvrage de base sur l'enseignement de l'écriture qui contient toutes les informations nécessaires à cet effet, y compris les fondements théoriques de l'écriture ainsi que les objectifs et les méthodes de son enseignement.
Cette édition révisée a analysé les normes de réussite et le contenu global des sections « Écriture » et « Lecture et écriture » du programme révisé de 2022, et les a considérablement complétées pour tenir compte des changements dans l'environnement d'alphabétisation dus aux progrès de la technologie de l'intelligence artificielle et de l'enseignement de l'écriture utilisant ChatGTP.
De plus, nous avons complété le contenu sur la technologie de notation automatique des travaux écrits et sur l'enseignement du Baccalauréat International.
Ce livre est principalement divisé en trois parties.
La première partie, « Fondements théoriques de l’écriture et évolution de l’environnement d’alphabétisation », aborde la définition et la fonction de l’écriture, l’histoire du développement de la théorie de l’écriture et les changements survenus dans l’enseignement de l’écriture en raison des changements de l’environnement d’écriture.
La deuxième partie, « Comprendre l’enseignement de l’écriture », offre un aperçu général de l’histoire de l’enseignement de l’écriture dans le programme de langue coréenne, de la structure et du contenu des manuels d’écriture, ainsi que des méthodes d’enseignement, d’apprentissage et d’évaluation de l’écriture.
La troisième partie, « La pratique de l’enseignement de l’écriture », présente différents types d’écriture qui figurent dans le programme scolaire, tels que l’écriture informative, l’écriture persuasive, l’écriture expressive et l’écriture pour l’apprentissage, ainsi que les méthodes d’écriture et les méthodes d’enseignement et d’apprentissage appropriées à chacune.
Chaque chapitre aborde la théorie pertinente, l'histoire, les programmes d'études actuels et les tendances de la recherche.
En utilisant des exemples tirés d'écrits d'étudiants, d'écrivains ou de journalistes, vous pouvez expliquer un contenu abstrait de manière plus concrète.
De plus, nous avons ajouté une « Explication de la terminologie » qui explique les termes inconnus afin d'aider les lecteurs à les comprendre dans une perspective d'enseignement de l'écriture, et nous avons également fourni divers diagrammes et photographies pour aider les lecteurs à approfondir leur compréhension du texte ou à organiser les concepts.
Enfin, à la fin de chaque chapitre, vous pouvez revoir la matière abordée et approfondir votre réflexion grâce à la rubrique « À méditer ».
Dans la société moderne, le concept d'écriture évolue d'une écriture simple vers une écriture complexe.
De plus, l'écriture ne se pratique pas dans un espace limité, mais dans un espace étroitement lié à la vie.
Un enseignement de l'écriture qui reflète ces changements est également nécessaire dans les écoles.
J'espère que ce livre pourra contribuer à créer une utopie pour l'enseignement de l'écriture.
Cette édition révisée a analysé les normes de réussite et le contenu global des sections « Écriture » et « Lecture et écriture » du programme révisé de 2022, et les a considérablement complétées pour tenir compte des changements dans l'environnement d'alphabétisation dus aux progrès de la technologie de l'intelligence artificielle et de l'enseignement de l'écriture utilisant ChatGTP.
De plus, nous avons complété le contenu sur la technologie de notation automatique des travaux écrits et sur l'enseignement du Baccalauréat International.
Ce livre est principalement divisé en trois parties.
La première partie, « Fondements théoriques de l’écriture et évolution de l’environnement d’alphabétisation », aborde la définition et la fonction de l’écriture, l’histoire du développement de la théorie de l’écriture et les changements survenus dans l’enseignement de l’écriture en raison des changements de l’environnement d’écriture.
La deuxième partie, « Comprendre l’enseignement de l’écriture », offre un aperçu général de l’histoire de l’enseignement de l’écriture dans le programme de langue coréenne, de la structure et du contenu des manuels d’écriture, ainsi que des méthodes d’enseignement, d’apprentissage et d’évaluation de l’écriture.
La troisième partie, « La pratique de l’enseignement de l’écriture », présente différents types d’écriture qui figurent dans le programme scolaire, tels que l’écriture informative, l’écriture persuasive, l’écriture expressive et l’écriture pour l’apprentissage, ainsi que les méthodes d’écriture et les méthodes d’enseignement et d’apprentissage appropriées à chacune.
Chaque chapitre aborde la théorie pertinente, l'histoire, les programmes d'études actuels et les tendances de la recherche.
En utilisant des exemples tirés d'écrits d'étudiants, d'écrivains ou de journalistes, vous pouvez expliquer un contenu abstrait de manière plus concrète.
De plus, nous avons ajouté une « Explication de la terminologie » qui explique les termes inconnus afin d'aider les lecteurs à les comprendre dans une perspective d'enseignement de l'écriture, et nous avons également fourni divers diagrammes et photographies pour aider les lecteurs à approfondir leur compréhension du texte ou à organiser les concepts.
Enfin, à la fin de chaque chapitre, vous pouvez revoir la matière abordée et approfondir votre réflexion grâce à la rubrique « À méditer ».
Dans la société moderne, le concept d'écriture évolue d'une écriture simple vers une écriture complexe.
De plus, l'écriture ne se pratique pas dans un espace limité, mais dans un espace étroitement lié à la vie.
Un enseignement de l'écriture qui reflète ces changements est également nécessaire dans les écoles.
J'espère que ce livre pourra contribuer à créer une utopie pour l'enseignement de l'écriture.
SPÉCIFICATIONS DES PRODUITS
- Date d'émission : 31 août 2023
- Nombre de pages, poids, dimensions : 516 pages | 188 × 257 × 35 mm
- ISBN13 : 9791167071248
- ISBN10 : 1167071247
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카테고리
Langue coréenne
Langue coréenne
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