écart d'alphabétisation
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Description
Introduction au livre
Les deux producteurs qui ont réalisé la série « Literacy Series » d'EBS, qui a suscité un véritable engouement pour l'alphabétisation en Corée, comme « Your Literacy » et « Book Blind Humanity », évoquent le fossé en matière d'alphabétisation dans notre société.
S’appuyant sur sept années de reportages, d’importantes recherches et expériences nationales et internationales, et de politiques éducatives, ce livre explique comment le fossé en matière d’alphabétisation se crée et s’aggrave, et présente de nouvelles histoires qui remettent en question notre compréhension commune de l’alphabétisation.
Alors que l'accent est mis sur l'alphabétisation, les écoles d'alphabétisation et les manuels scolaires abondent, mais le nombre d'enfants qui ont des difficultés à lire et à écrire est en réalité en augmentation.
Dans les classes de première année, on trouve des enfants ayant le niveau d'alphabétisation d'un enfant de trois ans et d'autres ayant le niveau d'un enfant de huit ans, et cet écart ne cesse de se creuser.
Pourquoi certaines personnes lisent-elles bien et d'autres non ? Les idées fausses sur l'alphabétisation et les facteurs sociaux qui entravent la lecture accentuent les inégalités en matière d'alphabétisation.
Les enfants qui ont des difficultés de lecture cesseront progressivement de lire et deviendront finalement des adultes incapables de lire.
Le fossé de l'alphabétisation peut-il vraiment être comblé par la seule volonté individuelle ? La désinformation et les idées préconçues ne risquent-elles pas de nous éloigner davantage de la lecture ? Par ailleurs, notre société néglige-t-elle ce fossé ? Ce livre est un guide fiable qui nous aidera à comprendre l'essence même de l'alphabétisation, une notion qui nous a fait défaut jusqu'à présent, et à nous libérer des angoisses et des inquiétudes qui y sont liées.
S’appuyant sur sept années de reportages, d’importantes recherches et expériences nationales et internationales, et de politiques éducatives, ce livre explique comment le fossé en matière d’alphabétisation se crée et s’aggrave, et présente de nouvelles histoires qui remettent en question notre compréhension commune de l’alphabétisation.
Alors que l'accent est mis sur l'alphabétisation, les écoles d'alphabétisation et les manuels scolaires abondent, mais le nombre d'enfants qui ont des difficultés à lire et à écrire est en réalité en augmentation.
Dans les classes de première année, on trouve des enfants ayant le niveau d'alphabétisation d'un enfant de trois ans et d'autres ayant le niveau d'un enfant de huit ans, et cet écart ne cesse de se creuser.
Pourquoi certaines personnes lisent-elles bien et d'autres non ? Les idées fausses sur l'alphabétisation et les facteurs sociaux qui entravent la lecture accentuent les inégalités en matière d'alphabétisation.
Les enfants qui ont des difficultés de lecture cesseront progressivement de lire et deviendront finalement des adultes incapables de lire.
Le fossé de l'alphabétisation peut-il vraiment être comblé par la seule volonté individuelle ? La désinformation et les idées préconçues ne risquent-elles pas de nous éloigner davantage de la lecture ? Par ailleurs, notre société néglige-t-elle ce fossé ? Ce livre est un guide fiable qui nous aidera à comprendre l'essence même de l'alphabétisation, une notion qui nous a fait défaut jusqu'à présent, et à nous libérer des angoisses et des inquiétudes qui y sont liées.
- Vous pouvez consulter un aperçu du contenu du livre.
Aperçu
indice
Note de l'auteur
Prologue : L'ère de la disparition de la lecture
Partie 1 : Comment se crée le fossé en matière d'alphabétisation
1.
L'illusion que n'importe qui peut lire
Comment lire ceci ? / Les personnes analphabètes / La lecture est essentielle à la survie / Des faits choquants révélés par l'expérience VWFA / Un cerveau qui ne collabore pas ne peut pas lire / Les difficultés de lecture menacent la survie
2.
Une société qui nous incite à lire vite et beaucoup
Apprendre la lecture rapide avec Magic Eye / Comment la lecture rapide est devenue un objet d'envie / Le désir de lire vite et beaucoup / Le secret des lecteurs ultra-rapides qui lisent 10 000 mots par minute / Le mouvement oculaire, la clé de la lecture rapide / Quelle est l'efficacité de la lecture rapide ? / Ce que nous oublions lorsque nous parlons avec enthousiasme de la lecture rapide.
3.
L'essence souvent négligée de l'alphabétisation : les riches s'enrichissent et les pauvres s'appauvrissent.
Où se former à l'alphabétisation ? / Les différences individuelles ignorées dans la course à la vitesse / Le phénomène « les riches s'enrichissent, les pauvres s'appauvrissent », même en matière d'alphabétisation / Des employés de bureau lisant des manuels scolaires de primaire / Pourquoi ignorons-nous ce fossé ? / Jusqu'à ce que les enfants en difficulté scolaire aient retrouvé leurs compétences en lecture et en écriture
4.
La vérité derrière l'adage « Lire n'est pas amusant ».
Combien de mots avez-vous lus aujourd'hui ? / L'inversion des enfants qui lisent assidûment sur support numérique / La guerre de la concentration / L'étudiant d'une université prestigieuse qui n'a jamais terminé un livre / Comment rendre la lecture plus amusante que l'utilisation d'un smartphone
5.
Le prix à payer pour ne pas lire à voix haute
Suis-je dyslexique ? / Les enfants qui ne font pas la différence entre « ㅏ » et « ㅓ » / La conscience phonologique détermine la dyslexie / La valeur phonologique : point de départ et cœur de la lecture / La relation entre la valeur phonologique et l’automatisation de la lecture révélée par des expériences sur le cerveau / Le secret des « critiques que seuls les Coréens peuvent lire » / La « guerre de la lecture » autour de la valeur phonologique / Comment améliorer sa fluidité de lecture
6.
Le cerveau fait la différence entre ce que l'on apprend sur YouTube.
Un livre lu en 10 minutes / Pourquoi l'audio et la vidéo sont plus faciles à comprendre / Ce que nous apprennent les illustrations de « L'homme qui plantait des arbres » / Les « difficultés souhaitables » essentielles à l'apprentissage / Comment prévenir « l'amnésie numérique »
7.
L'illusion que les questions sont plus importantes que les connaissances préalables
L'ère des questions omnipotentes / Les lacunes des cours basés sur l'activité / L'illusion que les questions sont plus importantes que les connaissances préalables / Pourquoi est-il impossible de lire malgré un niveau de lecture élevé ? / Expérience de lecture d'articles sans titre / Un affrontement avec une IA menteuse
8.
La grave réalité engendrée par le déficit lexical
Nous vous présentons nos plus sincères excuses pour votre profonde insatisfaction / Le vocabulaire : une arme pour comprendre le monde / La réalité inquiétante du déficit lexical / Neuf élèves de collège sur dix manquent de vocabulaire / Un outil pour l’empathie et la communication
Partie 2 : 6 clés pour combler le fossé en matière d’alphabétisation
9.
Motivation : Le moment où « Je dois lire » se transforme en « J'ai envie de lire »
« Il faut beaucoup lire pour entrer à l'Université nationale de Séoul. » / L'obsession de la lecture utile / La stratégie de lecture britannique qui a rendu la lecture « cool » / Méthodes de lecture pour améliorer l'alphabétisation
10.
Récompenses : quelle est la méthode la plus efficace ?
À la recherche d'une « étoile de la lecture » / Les résultats des récompenses et des concours / Un système de récompenses exceptionnel dans une prestigieuse école de lecture / Un mot qui m'a aidé à supporter les lectures ennuyeuses / La naissance d'une véritable étoile de la lecture
11.
Niveau : Améliorez votre estime de soi, pas votre difficulté.
L'orgueil blessé mène à l'échec de la lecture / La trahison des livres recommandés / Comment trouver le livre qui me convient
12.
Interaction : L’alphabétisation ne se construit pas de manière isolée.
Un enfant de 22 mois qui ne dit que « Papa » / Le secret du développement de la lecture chez le jeune enfant / La clé du développement de la lecture
13.
L’éducation numérique : une arme puissante à l’ère de la surinformation.
Le domaine de la lecture où les Coréens sont les plus vulnérables / Une liste de contrôle pour développer l'esprit critique
14.
Lecture sociale : le pouvoir de la lecture partagée
Les collégiens accros aux jeux vidéo se lancent dans la lecture / La lecture sociale est devenue une tendance mondiale / L'efficacité de la lecture partagée est prouvée par des expériences / Si vous voulez améliorer votre compréhension, lisez ensemble / Nous sommes connectés.
Épilogue : Pour un monde où chacun peut lire, comprendre et communiquer
principal
Prologue : L'ère de la disparition de la lecture
Partie 1 : Comment se crée le fossé en matière d'alphabétisation
1.
L'illusion que n'importe qui peut lire
Comment lire ceci ? / Les personnes analphabètes / La lecture est essentielle à la survie / Des faits choquants révélés par l'expérience VWFA / Un cerveau qui ne collabore pas ne peut pas lire / Les difficultés de lecture menacent la survie
2.
Une société qui nous incite à lire vite et beaucoup
Apprendre la lecture rapide avec Magic Eye / Comment la lecture rapide est devenue un objet d'envie / Le désir de lire vite et beaucoup / Le secret des lecteurs ultra-rapides qui lisent 10 000 mots par minute / Le mouvement oculaire, la clé de la lecture rapide / Quelle est l'efficacité de la lecture rapide ? / Ce que nous oublions lorsque nous parlons avec enthousiasme de la lecture rapide.
3.
L'essence souvent négligée de l'alphabétisation : les riches s'enrichissent et les pauvres s'appauvrissent.
Où se former à l'alphabétisation ? / Les différences individuelles ignorées dans la course à la vitesse / Le phénomène « les riches s'enrichissent, les pauvres s'appauvrissent », même en matière d'alphabétisation / Des employés de bureau lisant des manuels scolaires de primaire / Pourquoi ignorons-nous ce fossé ? / Jusqu'à ce que les enfants en difficulté scolaire aient retrouvé leurs compétences en lecture et en écriture
4.
La vérité derrière l'adage « Lire n'est pas amusant ».
Combien de mots avez-vous lus aujourd'hui ? / L'inversion des enfants qui lisent assidûment sur support numérique / La guerre de la concentration / L'étudiant d'une université prestigieuse qui n'a jamais terminé un livre / Comment rendre la lecture plus amusante que l'utilisation d'un smartphone
5.
Le prix à payer pour ne pas lire à voix haute
Suis-je dyslexique ? / Les enfants qui ne font pas la différence entre « ㅏ » et « ㅓ » / La conscience phonologique détermine la dyslexie / La valeur phonologique : point de départ et cœur de la lecture / La relation entre la valeur phonologique et l’automatisation de la lecture révélée par des expériences sur le cerveau / Le secret des « critiques que seuls les Coréens peuvent lire » / La « guerre de la lecture » autour de la valeur phonologique / Comment améliorer sa fluidité de lecture
6.
Le cerveau fait la différence entre ce que l'on apprend sur YouTube.
Un livre lu en 10 minutes / Pourquoi l'audio et la vidéo sont plus faciles à comprendre / Ce que nous apprennent les illustrations de « L'homme qui plantait des arbres » / Les « difficultés souhaitables » essentielles à l'apprentissage / Comment prévenir « l'amnésie numérique »
7.
L'illusion que les questions sont plus importantes que les connaissances préalables
L'ère des questions omnipotentes / Les lacunes des cours basés sur l'activité / L'illusion que les questions sont plus importantes que les connaissances préalables / Pourquoi est-il impossible de lire malgré un niveau de lecture élevé ? / Expérience de lecture d'articles sans titre / Un affrontement avec une IA menteuse
8.
La grave réalité engendrée par le déficit lexical
Nous vous présentons nos plus sincères excuses pour votre profonde insatisfaction / Le vocabulaire : une arme pour comprendre le monde / La réalité inquiétante du déficit lexical / Neuf élèves de collège sur dix manquent de vocabulaire / Un outil pour l’empathie et la communication
Partie 2 : 6 clés pour combler le fossé en matière d’alphabétisation
9.
Motivation : Le moment où « Je dois lire » se transforme en « J'ai envie de lire »
« Il faut beaucoup lire pour entrer à l'Université nationale de Séoul. » / L'obsession de la lecture utile / La stratégie de lecture britannique qui a rendu la lecture « cool » / Méthodes de lecture pour améliorer l'alphabétisation
10.
Récompenses : quelle est la méthode la plus efficace ?
À la recherche d'une « étoile de la lecture » / Les résultats des récompenses et des concours / Un système de récompenses exceptionnel dans une prestigieuse école de lecture / Un mot qui m'a aidé à supporter les lectures ennuyeuses / La naissance d'une véritable étoile de la lecture
11.
Niveau : Améliorez votre estime de soi, pas votre difficulté.
L'orgueil blessé mène à l'échec de la lecture / La trahison des livres recommandés / Comment trouver le livre qui me convient
12.
Interaction : L’alphabétisation ne se construit pas de manière isolée.
Un enfant de 22 mois qui ne dit que « Papa » / Le secret du développement de la lecture chez le jeune enfant / La clé du développement de la lecture
13.
L’éducation numérique : une arme puissante à l’ère de la surinformation.
Le domaine de la lecture où les Coréens sont les plus vulnérables / Une liste de contrôle pour développer l'esprit critique
14.
Lecture sociale : le pouvoir de la lecture partagée
Les collégiens accros aux jeux vidéo se lancent dans la lecture / La lecture sociale est devenue une tendance mondiale / L'efficacité de la lecture partagée est prouvée par des expériences / Si vous voulez améliorer votre compréhension, lisez ensemble / Nous sommes connectés.
Épilogue : Pour un monde où chacun peut lire, comprendre et communiquer
principal
Image détaillée
Dans le livre
Le problème, c'est qu'un nombre croissant d'enfants ont des difficultés à lire et à écrire même après avoir appris le coréen.
Il peut y avoir des différences régionales, mais selon les enseignants du primaire, alors qu'il y avait autrefois environ 2 ou 3 enfants par classe qui ne savaient ni lire ni écrire, il y en a maintenant environ 5 ou 6.
De plus, on observe une tendance croissante chez les enfants qui savent lire les lettres mais ne connaissent pas la valeur sonore des consonnes et des voyelles.
Dans le système scolaire coréen, la répartition des matières devient plus claire et le nombre de mots dans les manuels scolaires augmente lorsque les élèves atteignent la troisième année de l'école primaire.
On suppose naturellement que les enfants de cet âge seront capables de lire et de comprendre les manuels scolaires par eux-mêmes après avoir appris à lire.
Heureusement, beaucoup d'enfants savent lire, mais le problème est que certains enfants, même s'ils semblent maîtriser l'alphabet, ne lisent pas avec précision ou fluidité, ou ne comprennent pas ce qu'ils lisent.
Il existe une nette différence entre savoir lire et écrire (illettrisme) et savoir lire et comprendre un texte (alphabétisation).
Pour les enfants qui ne sont pas analphabètes mais qui manquent de compétences en lecture et en écriture, les manuels scolaires sont comme d'énormes piles de feuilles blanches.
--- Extrait de « L'ère de la disparition de la lecture »
Nous sommes obsédés par la vitesse et le volume, nous regardons des vidéos en vitesse double, nous lisons et faisons défiler notre écran de smartphone en mangeant, en marchant ou même en faisant du vélo.
La quantité d'informations à notre disposition a augmenté de façon exponentielle, les recherches ayant démontré qu'une personne est confrontée à environ 34 Go d'informations par jour.
Le monde qui nous entoure a complètement changé.
Le volume considérable de données produites et consommées par divers médias, notamment les smartphones, la télévision et les documents imprimés, ne cesse de croître, et avec davantage d'informations disponibles, il est tout à fait naturel de vouloir y accéder plus rapidement.
Si le problème ne vient pas de moi, mais de la société à laquelle j'appartiens, ne serait-il pas raisonnable de lire davantage, plus vite, pour m'adapter ? Mais il y a un problème.
La question est de savoir si le mécanisme de lecture est adapté à une lecture rapide.
--- Extrait de « Une société qui nous incite à lire vite et beaucoup »
Jeni Riley, qui étudie depuis longtemps l'alphabétisation précoce à l'University College London, a posé cette question à des enfants de cinq ans qui commençaient tout juste l'école primaire :
« Quelle est la différence de niveau d'alphabétisation chez les enfants qui entrent à l'école primaire ? » Les résultats étaient choquants.
Les recherches de Riley ont révélé qu'il existait un écart de développement d'environ cinq ans entre les enfants du même âge dans la même classe.
Autrement dit, parmi les élèves qui viennent d'entrer en première année, certains ont le niveau de lecture d'un enfant de trois ans, tandis que d'autres ont le niveau de lecture d'un enfant de huit ans.
--- Extrait de « L'essence souvent négligée de l'alphabétisation : les riches s'enrichissent et les pauvres s'appauvrissent »
Dans le cadre de l’étude « Your Literacy », un test de vocabulaire a été mené auprès de 2 405 élèves de troisième année de collège.
Il s'agissait de vérifier le niveau de vocabulaire des élèves du collège.
Les résultats de l'enquête ont montré que seulement 9 % des étudiants participants ont obtenu un score de 88 points ou plus, ce qui est considéré comme un niveau où ils possèdent le vocabulaire nécessaire pour comprendre le manuel par eux-mêmes.
Les 91 % d'élèves restants avaient un niveau qui ne leur permettait pas de lire, de comprendre et d'étudier seuls les manuels scolaires.
En particulier, 11 % des étudiants ont obtenu un score inférieur à 43 points, ce qui rend la compréhension du contenu difficile.
Même en essayant d'étudier de manière indépendante, il est pratiquement impossible de lire et de comprendre seul le contenu du manuel, ce qui rend l'étude en solitaire difficile.
Pour comprendre le programme scolaire actuel, l'apprentissage du vocabulaire coréen est nécessaire, mais alors qu'étudier le vocabulaire anglais et passer des tests de vocabulaire est très familier, étudier le vocabulaire coréen est très déroutant.
Il peut y avoir des différences régionales, mais selon les enseignants du primaire, alors qu'il y avait autrefois environ 2 ou 3 enfants par classe qui ne savaient ni lire ni écrire, il y en a maintenant environ 5 ou 6.
De plus, on observe une tendance croissante chez les enfants qui savent lire les lettres mais ne connaissent pas la valeur sonore des consonnes et des voyelles.
Dans le système scolaire coréen, la répartition des matières devient plus claire et le nombre de mots dans les manuels scolaires augmente lorsque les élèves atteignent la troisième année de l'école primaire.
On suppose naturellement que les enfants de cet âge seront capables de lire et de comprendre les manuels scolaires par eux-mêmes après avoir appris à lire.
Heureusement, beaucoup d'enfants savent lire, mais le problème est que certains enfants, même s'ils semblent maîtriser l'alphabet, ne lisent pas avec précision ou fluidité, ou ne comprennent pas ce qu'ils lisent.
Il existe une nette différence entre savoir lire et écrire (illettrisme) et savoir lire et comprendre un texte (alphabétisation).
Pour les enfants qui ne sont pas analphabètes mais qui manquent de compétences en lecture et en écriture, les manuels scolaires sont comme d'énormes piles de feuilles blanches.
--- Extrait de « L'ère de la disparition de la lecture »
Nous sommes obsédés par la vitesse et le volume, nous regardons des vidéos en vitesse double, nous lisons et faisons défiler notre écran de smartphone en mangeant, en marchant ou même en faisant du vélo.
La quantité d'informations à notre disposition a augmenté de façon exponentielle, les recherches ayant démontré qu'une personne est confrontée à environ 34 Go d'informations par jour.
Le monde qui nous entoure a complètement changé.
Le volume considérable de données produites et consommées par divers médias, notamment les smartphones, la télévision et les documents imprimés, ne cesse de croître, et avec davantage d'informations disponibles, il est tout à fait naturel de vouloir y accéder plus rapidement.
Si le problème ne vient pas de moi, mais de la société à laquelle j'appartiens, ne serait-il pas raisonnable de lire davantage, plus vite, pour m'adapter ? Mais il y a un problème.
La question est de savoir si le mécanisme de lecture est adapté à une lecture rapide.
--- Extrait de « Une société qui nous incite à lire vite et beaucoup »
Jeni Riley, qui étudie depuis longtemps l'alphabétisation précoce à l'University College London, a posé cette question à des enfants de cinq ans qui commençaient tout juste l'école primaire :
« Quelle est la différence de niveau d'alphabétisation chez les enfants qui entrent à l'école primaire ? » Les résultats étaient choquants.
Les recherches de Riley ont révélé qu'il existait un écart de développement d'environ cinq ans entre les enfants du même âge dans la même classe.
Autrement dit, parmi les élèves qui viennent d'entrer en première année, certains ont le niveau de lecture d'un enfant de trois ans, tandis que d'autres ont le niveau de lecture d'un enfant de huit ans.
--- Extrait de « L'essence souvent négligée de l'alphabétisation : les riches s'enrichissent et les pauvres s'appauvrissent »
Dans le cadre de l’étude « Your Literacy », un test de vocabulaire a été mené auprès de 2 405 élèves de troisième année de collège.
Il s'agissait de vérifier le niveau de vocabulaire des élèves du collège.
Les résultats de l'enquête ont montré que seulement 9 % des étudiants participants ont obtenu un score de 88 points ou plus, ce qui est considéré comme un niveau où ils possèdent le vocabulaire nécessaire pour comprendre le manuel par eux-mêmes.
Les 91 % d'élèves restants avaient un niveau qui ne leur permettait pas de lire, de comprendre et d'étudier seuls les manuels scolaires.
En particulier, 11 % des étudiants ont obtenu un score inférieur à 43 points, ce qui rend la compréhension du contenu difficile.
Même en essayant d'étudier de manière indépendante, il est pratiquement impossible de lire et de comprendre seul le contenu du manuel, ce qui rend l'étude en solitaire difficile.
Pour comprendre le programme scolaire actuel, l'apprentissage du vocabulaire coréen est nécessaire, mais alors qu'étudier le vocabulaire anglais et passer des tests de vocabulaire est très familier, étudier le vocabulaire coréen est très déroutant.
--- Extrait de « La grave réalité engendrée par le déficit de vocabulaire »
SPÉCIFICATIONS DES PRODUITS
- Date d'émission : 30 mai 2025
Nombre de pages, poids, dimensions : 296 pages | 432 g | 140 × 200 × 20 mm
- ISBN13 : 9791167742094
- ISBN10 : 1167742095
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