Diagnostic et traitement des troubles du langage chez l'enfant
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Description
Introduction au livre
Il s'agit d'une édition révisée de « Diagnostic et traitement des troubles du langage chez l'enfant », ouvrage connu sous le nom de « Livre rouge » par les étudiants en orthophonie.
Par rapport à la première édition, cette édition révisée inclut des publications récentes et présente de nouveaux programmes.
Le chapitre 1 ajoute le développement des compétences d'acquisition du langage ultérieures, telles que les compétences conversationnelles, les compétences narratives et les compétences en lecture, au développement de l'acquisition du langage chez l'enfant.
Le chapitre 2 aborde les troubles de la lecture et complète la littérature récente sur les définitions de divers troubles comorbides et caractéristiques linguistiques.
Le chapitre 3 est un chapitre nouvellement ajouté qui comprend des recherches sur les enfants à risque de retards de développement du langage et nécessitant une attention particulière, tels que les enfants issus de familles multiculturelles ou de familles dont les parents sont handicapés et qui présentent un risque élevé de déficiences de l'environnement linguistique, les enfants qui ont un retard de parole ou les enfants bilingues.
Les chapitres 4 à 13 conservent le cadre général tout en le complétant par des publications récentes.
Le chapitre 5 ajoute de nombreux outils de test développés après 2002.
Le chapitre 14 traite en détail de la communication alternative et améliorée (CAA) et des programmes de communication par échange d'images (PECS), et présente les programmes et applications de CAA récemment développés au niveau national et international.
Les chapitres 15 à 17 fournissent de nombreux exemples supplémentaires de rapports de diagnostic, de plans de traitement et de rapports de traitement pour les différents types de troubles traités dans cette édition révisée, à titre de référence.
Par rapport à la première édition, cette édition révisée inclut des publications récentes et présente de nouveaux programmes.
Le chapitre 1 ajoute le développement des compétences d'acquisition du langage ultérieures, telles que les compétences conversationnelles, les compétences narratives et les compétences en lecture, au développement de l'acquisition du langage chez l'enfant.
Le chapitre 2 aborde les troubles de la lecture et complète la littérature récente sur les définitions de divers troubles comorbides et caractéristiques linguistiques.
Le chapitre 3 est un chapitre nouvellement ajouté qui comprend des recherches sur les enfants à risque de retards de développement du langage et nécessitant une attention particulière, tels que les enfants issus de familles multiculturelles ou de familles dont les parents sont handicapés et qui présentent un risque élevé de déficiences de l'environnement linguistique, les enfants qui ont un retard de parole ou les enfants bilingues.
Les chapitres 4 à 13 conservent le cadre général tout en le complétant par des publications récentes.
Le chapitre 5 ajoute de nombreux outils de test développés après 2002.
Le chapitre 14 traite en détail de la communication alternative et améliorée (CAA) et des programmes de communication par échange d'images (PECS), et présente les programmes et applications de CAA récemment développés au niveau national et international.
Les chapitres 15 à 17 fournissent de nombreux exemples supplémentaires de rapports de diagnostic, de plans de traitement et de rapports de traitement pour les différents types de troubles traités dans cette édition révisée, à titre de référence.
indice
Préface à la 2e édition
Préface à la 1re édition
Partie 1 : Caractéristiques du développement du langage et des troubles du langage chez l'enfant
Chapitre 1 : Acquisition et développement du langage chez l'enfant
JE.
Théorie de l'acquisition du langage chez l'enfant
II.
Développement des compétences linguistiques et de communication
III.
Développement des compétences conversationnelles
IV.
Développement des compétences narratives
V.
Développement des compétences en lecture
Chapitre 2 : Caractéristiques des troubles du langage chez l'enfant
JE.
Caractéristiques des types de handicap par domaine linguistique
II.
déficience simple du langage
III.
handicap de lecture
IV.
Troubles du langage : troubles du spectre autistique
V.
Handicaps liés à des troubles du langage : déficience intellectuelle
VI.
Handicaps associés aux troubles du langage : déficience auditive
Chapitre 3 : Caractéristiques linguistiques des enfants à risque de troubles du langage
JE.
Caractéristiques linguistiques des enfants vivant dans des environnements où le langage est déficient
II.
Caractéristiques linguistiques des enfants bilingues et à langage tardif
Partie 2 Diagnostic et évaluation des troubles du langage chez l'enfant
Chapitre 4 Procédures et contenu de l'évaluation
JE.
Procédure d'évaluation
II.
Contenu de l'évaluation
III.
Méthode d'évaluation
Chapitre 5 : Évaluation linguistique au moyen d’outils de test
JE.
outils d'inspection coréens
II.
Outils de test introduits dans la littérature étrangère
Chapitre 6 : Évaluation dynamique et interactive du langage
JE.
Fondements théoriques de l'évaluation dynamique et interactive des langues
II.
Évaluation linguistique basée sur un modèle d'évaluation dynamique et interactif
III. Évaluation dynamique du langage basée sur la ZPD
Chapitre 7 : Évaluation du développement phonologique
JE.
Bases théoriques de l'analyse phonologique
II.
Évaluation des erreurs phonologiques en coréen
III.
Caractéristiques phonologiques des enfants coréens présentant des troubles typiques et des troubles de l'articulation
Partie 3 : Méthodes de diagnostic du langage par l'analyse de la parole spontanée
Chapitre 8 : Collecte et enregistrement des spécimens spontanés
JE.
Collecte de spécimens spontanés
II.
Transcription d'échantillons spontanés
Chapitre 9 Analyse sémantique
JE.
Types sémantiques et relations sémantiques
II.
Diversité du vocabulaire
Chapitre 10 : Analyse syntaxique
JE.
Analyse de la longueur moyenne des énoncés
II.
Analyse des morphèmes grammaticaux et des types syntaxiques
Chapitre 11 Analyse pragmatique
JE.
Base de l'analyse pragmatique
II.
Méthode d'analyse pragmatique
Partie 4 : Traitement des troubles du langage et de la communication
Chapitre 12 : Approches en orthophonie
JE.
Aperçu général des approches en orthophonie
II.
Orthophonie fonctionnelle
Chapitre 13 : La thérapie du langage par le jeu dans la petite enfance
JE.
Le jeu symbolique et le développement du comportement langagier
II.
Exemples d'activités pour favoriser les compétences langagières réceptives par le jeu
III.
Exemples d'activités pour favoriser le langage expressif par le jeu
Chapitre 14 Programmes spécifiques d'orthophonie
JE.
Orthophonie utilisant le contexte du script
II.
formation à la recherche de mots
III.
Orthophonie pour les compétences en communication référentielle
IV.
Programme d'intervention linguistique axé sur l'environnement
V.
Communication améliorée et alternative
VI.
Programme de communication par échange d'images (PECS)
VII.
Programme de communication et de transfert linguistique VanDyke
Partie 5 : Comment rédiger un rapport de diagnostic et un plan de traitement pour un trouble du langage
Chapitre 15 : Rédiger un rapport de diagnostic
JE.
Comment rédiger un rapport de diagnostic
II.
Étude de cas du rapport de diagnostic linguistique
Chapitre 16 : Rédiger un plan de traitement à court et à long terme
JE.
Comment rédiger un plan de traitement à court et à long terme
II.
Exemples de plans de traitement à court et à long terme
Chapitre 17 : Rédiger un rapport de traitement
JE.
Rédaction des comptes rendus de traitement et des dossiers par séance
II.
Préparation et études de cas des rapports d'étape
Références
Recherche
Préface à la 1re édition
Partie 1 : Caractéristiques du développement du langage et des troubles du langage chez l'enfant
Chapitre 1 : Acquisition et développement du langage chez l'enfant
JE.
Théorie de l'acquisition du langage chez l'enfant
II.
Développement des compétences linguistiques et de communication
III.
Développement des compétences conversationnelles
IV.
Développement des compétences narratives
V.
Développement des compétences en lecture
Chapitre 2 : Caractéristiques des troubles du langage chez l'enfant
JE.
Caractéristiques des types de handicap par domaine linguistique
II.
déficience simple du langage
III.
handicap de lecture
IV.
Troubles du langage : troubles du spectre autistique
V.
Handicaps liés à des troubles du langage : déficience intellectuelle
VI.
Handicaps associés aux troubles du langage : déficience auditive
Chapitre 3 : Caractéristiques linguistiques des enfants à risque de troubles du langage
JE.
Caractéristiques linguistiques des enfants vivant dans des environnements où le langage est déficient
II.
Caractéristiques linguistiques des enfants bilingues et à langage tardif
Partie 2 Diagnostic et évaluation des troubles du langage chez l'enfant
Chapitre 4 Procédures et contenu de l'évaluation
JE.
Procédure d'évaluation
II.
Contenu de l'évaluation
III.
Méthode d'évaluation
Chapitre 5 : Évaluation linguistique au moyen d’outils de test
JE.
outils d'inspection coréens
II.
Outils de test introduits dans la littérature étrangère
Chapitre 6 : Évaluation dynamique et interactive du langage
JE.
Fondements théoriques de l'évaluation dynamique et interactive des langues
II.
Évaluation linguistique basée sur un modèle d'évaluation dynamique et interactif
III. Évaluation dynamique du langage basée sur la ZPD
Chapitre 7 : Évaluation du développement phonologique
JE.
Bases théoriques de l'analyse phonologique
II.
Évaluation des erreurs phonologiques en coréen
III.
Caractéristiques phonologiques des enfants coréens présentant des troubles typiques et des troubles de l'articulation
Partie 3 : Méthodes de diagnostic du langage par l'analyse de la parole spontanée
Chapitre 8 : Collecte et enregistrement des spécimens spontanés
JE.
Collecte de spécimens spontanés
II.
Transcription d'échantillons spontanés
Chapitre 9 Analyse sémantique
JE.
Types sémantiques et relations sémantiques
II.
Diversité du vocabulaire
Chapitre 10 : Analyse syntaxique
JE.
Analyse de la longueur moyenne des énoncés
II.
Analyse des morphèmes grammaticaux et des types syntaxiques
Chapitre 11 Analyse pragmatique
JE.
Base de l'analyse pragmatique
II.
Méthode d'analyse pragmatique
Partie 4 : Traitement des troubles du langage et de la communication
Chapitre 12 : Approches en orthophonie
JE.
Aperçu général des approches en orthophonie
II.
Orthophonie fonctionnelle
Chapitre 13 : La thérapie du langage par le jeu dans la petite enfance
JE.
Le jeu symbolique et le développement du comportement langagier
II.
Exemples d'activités pour favoriser les compétences langagières réceptives par le jeu
III.
Exemples d'activités pour favoriser le langage expressif par le jeu
Chapitre 14 Programmes spécifiques d'orthophonie
JE.
Orthophonie utilisant le contexte du script
II.
formation à la recherche de mots
III.
Orthophonie pour les compétences en communication référentielle
IV.
Programme d'intervention linguistique axé sur l'environnement
V.
Communication améliorée et alternative
VI.
Programme de communication par échange d'images (PECS)
VII.
Programme de communication et de transfert linguistique VanDyke
Partie 5 : Comment rédiger un rapport de diagnostic et un plan de traitement pour un trouble du langage
Chapitre 15 : Rédiger un rapport de diagnostic
JE.
Comment rédiger un rapport de diagnostic
II.
Étude de cas du rapport de diagnostic linguistique
Chapitre 16 : Rédiger un plan de traitement à court et à long terme
JE.
Comment rédiger un plan de traitement à court et à long terme
II.
Exemples de plans de traitement à court et à long terme
Chapitre 17 : Rédiger un rapport de traitement
JE.
Rédaction des comptes rendus de traitement et des dossiers par séance
II.
Préparation et études de cas des rapports d'étape
Références
Recherche
SPÉCIFICATIONS DES PRODUITS
- Date de publication : 19 août 2014
- Format : Guide de reliure de livres à couverture rigide
- Nombre de pages, poids, dimensions : 640 pages | Vérification des dimensions
- ISBN13 : 9788999704512
- ISBN10 : 8999704513
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