{"product_id":"112161","title":"Le courage d'enseigner ","description":"\u003ccenter\u003e\u003cdiv style=\"text-align:center\"\u003e\u003cimg src=\"https:\/\/tmgdisk01.cafe24.com\/images\/vs\/4172\/sv\/WQt5IL1uUB1shPB0qR937Y.png?v=1764958351\" style=\"max-width:100%;max-height:10px\"\u003e\u003c\/div\u003e\u003c\/center\u003e\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\u003ccenter\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:95%\"\u003e\n\n\u003cdiv style=\"text-align:center;font-size:30px;font-weight:bolder;line-height:1.6em\"\u003e Le courage d'enseigner \u003c\/div\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003cdiv style=\"border-bottom:1px;border-bottom-style:dotted;border-color:;padding-bottom:20px\"\u003e\u003ccenter\u003e\u003ctable align=\"center\" width=\"100%\"\u003e\u003ctbody style=\"border:0px\"\u003e\n\n\u003ctr\u003e\u003ctd align=\"center\" style=\"line-height:1.2em;text-align:center;font-size:18px;color:black;font-weight:bold;padding-bottom:20px;\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\n\n\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"text-align:center\"\u003e\u003cimg src=\"https:\/\/image.yes24.com\/goods\/126112099\/XL\" style=\"max-width:100%;height:auto\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\n\n\n\u003c\/tbody\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\u003c\/div\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:95%;{split_style6}padding-top:20px;padding-bottom:20px\"\u003e\n\n\u003cdiv style=\"text-align:left;font-size:16px;font-weight:bold;padding-bottom:20px\"\u003e Description \u003c\/div\u003e\n\n\u003cdiv style=\"text-align:left;word-break:break-all;font-size:14px;line-height:1.6em;\"\u003e\n\n\u003cdiv\u003e\u003ch5\u003e \u003cb\u003eIntroduction au livre\u003c\/b\u003e\n\u003c\/h5\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003cdiv\u003e \u003cb\u003eCélébration du 20e anniversaire des essais éducatifs de Parker Palmer !\u003cbr\u003e Vivre tout en enseignant,\u003cbr\u003e Pour ceux qui ressentent la douleur et la joie ensemble\u003cbr\u003e\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e Parker J. a été désigné comme l'une des « personnes les plus influentes de l'enseignement supérieur américain » dans un sondage mené auprès de plus de 10 000 responsables d'établissements d'enseignement et professeurs à travers les États-Unis.\u003cbr\u003e Le célèbre essai pédagogique de Palmer, « Le courage d'enseigner », célèbre son 20e anniversaire. \u003cbr\u003eMettant l'accent sur une éducation qui intègre l'intellect, l'émotion et la spiritualité aux enseignants, aux élèves et aux matières, ce livre combine des réflexions pertinentes sur l'essence de la perception, de l'enseignement et de l'apprentissage, des études de cas vivantes issues du domaine de l'éducation, ainsi qu'une introspection poignante et une pointe d'humour pour inspirer l'espoir, le courage et la passion d'enseigner d'une manière à la fois charmante et émouvante.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Nombreux sont les penseurs qui ont marqué l'histoire de l'éducation par leurs excellentes philosophies éducatives, mais rares sont ceux qui ont su toucher le cœur aussi directement que Palmer.\u003cbr\u003e Parker est un penseur et un praticien qui s'est constamment efforcé de sonder le « cœur d'un enseignant ».\u003cbr\u003e La philosophie éducative qu'il exprime est stricte mais chaleureuse, passionnée mais claire.\u003cbr\u003e Ce livre débute par une question personnelle sur l'identité d'un enseignant et élargit sa perspective au projet de grande envergure de la réforme de l'éducation, soulevant diverses questions.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cbr\u003eComment approfondir notre capacité à enseigner et à apprendre ? Comment retrouver et cultiver la joie et l’amour de l’enseignement ? Comment progresser en tant qu’enseignants authentiques ? Comment satisfaire notre profond besoin d’interconnexion et bâtir une communauté qui soutient l’enseignement et l’apprentissage ? Palmer répond à ces questions grâce à un modèle éducatif qui relie harmonieusement l’intellect, l’émotion et la spiritualité, ainsi que les enseignants, les élèves et la discipline.\u003cbr\u003e Ce livre offre une perspective large et une réflexion profonde non seulement à ceux qui aiment enseigner et apprendre, comme les enseignants, les conseillers et les organisateurs culturels, mais aussi aux dirigeants et aux professionnels de tous les domaines.\u003cbr\u003e\n\n\u003c\/div\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003cul\u003e\u003cli\u003e Vous pouvez consulter un aperçu du contenu du livre.\u003cbr\u003e \u003cspan\u003eAperçu\u003c\/span\u003e\n\n\u003c\/li\u003e\u003c\/ul\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003cbr\u003e\u003cdiv\u003e\u003ch5\u003e \u003cb\u003eindice\u003c\/b\u003e\n\u003c\/h5\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\n\u003cdiv\u003e Éloges pour ce livre\u003cbr\u003e Édition spéciale 20e anniversaire \/ Diana Chapman Walsh\u003cbr\u003e Publication de l'édition du 10e anniversaire\u003cbr\u003e \u003cbr\u003eIntroduction : Enseignements de l'intérieur\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Chapitre 1 : L'esprit de l'enseignant │ Identité et authenticité dans l'éducation\u003cbr\u003e Chapitre 2 : La culture de la peur | Une vie déconnectée de l’éducation\u003cbr\u003e Chapitre 3 : La plénitude cachée │ Le paradoxe de l’enseignement et de l’apprentissage\u003cbr\u003e Chapitre 4 : Reconnaître au sein de la communauté │ La grâce des grandes choses\u003cbr\u003e Chapitre 5 : Enseignement en communauté│Éducation axée sur un thème\u003cbr\u003e Chapitre 6 : Apprendre en communauté│Conversations avec des collègues enseignants\u003cbr\u003e Chapitre 7 : Plus de divisions│Enseigner avec un cœur plein d’espoir\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Addendum à l'édition du 10e anniversaire : Nouveaux professionnels│Éducation pour le changement\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Remerciements\u003cbr\u003e Note\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003cbr\u003e\u003cdiv\u003e\u003ch5\u003e \u003cb\u003eDans le livre\u003c\/b\u003e\n\u003c\/h5\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\n\u003cdiv\u003e\n\u003cdiv\u003e « Ce livre est le premier événement qui, tel une étincelle, a lancé et propagé un mouvement de réforme de l’éducation dont dépend l’avenir de l’humanité. » \u003cbr\u003e...Parker Palmer regarde le monde avec des yeux brillants, l'évalue de manière analytique, perçoit ses paradoxes inhérents, reconnaît l'obscurité sous-jacente et excelle à déceler les ombres qui se cachent en dessous.\u003cbr\u003e Mais lui, pédagogue né, insiste sur le fait que le savoir nous libère, et que tout savoir particulier qui maintient le lien et affirme la vie suffit amplement à nous libérer.\u003cbr\u003e ---Extrait de « Félicitations pour la publication de l'édition du 20e anniversaire »\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e « Explorer le paysage intérieur de notre vie d’enseignants nous permet de revenir au paysage extérieur de notre vie, renouvelés et enracinés intérieurement. »\u003cbr\u003e Une fois que nous aurons puisé le courage dans ce que nous avons accepté comme notre vocation, nous pourrons à nouveau aimer nos élèves, nos collègues, notre école et le monde.\u003cbr\u003e Alors la cruauté de ce monde laissera place aux dons et aux grâces qui viennent de l'intérieur.\u003cbr\u003e ---Extrait de « Publication de l’édition du 10e anniversaire »\u003cbr\u003e \u003cbr\u003e« L’enseignement vient de nous-mêmes, que nous le voulions ou non. »\u003cbr\u003e Lorsque j'enseigne, je projette l'état de mon âme sur les élèves, la matière enseignée et ma relation avec eux.\u003cbr\u003e Les difficultés que je rencontre en classe reflètent souvent mes luttes intérieures.\u003cbr\u003e De ce point de vue, enseigner revient à se regarder dans un miroir.\u003cbr\u003e « Si vous êtes prêt à vous regarder en face et à ne pas fuir, vous aurez l’occasion de vous connaître vous-même, et se connaître soi-même est aussi essentiel à un bon enseignement que de connaître ses élèves et sa matière. »\u003cbr\u003e ---Extrait des « Notes introductives - Enseignements intérieurs »\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e « Un bon professeur a la capacité de créer des liens. »\u003cbr\u003e Parce qu'ils savent tisser une toile complexe de relations entre eux, leurs matières et leurs élèves, ces derniers peuvent eux aussi apprendre des bons professeurs comment construire leur propre univers. \u003cbr\u003eCes artisans l'utilisent de mille façons.\u003cbr\u003e Cours magistraux, dialectique socratique, exercices de laboratoire, résolution collaborative de problèmes et remue-méninges.\u003cbr\u003e Mais les liens que créent les bons professeurs viennent du cœur, pas de leurs techniques.\u003cbr\u003e ---Extrait du « Chapitre 1 : Le cœur de l'enseignant »\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e « Chaque fois que j’entre dans une salle de classe, la peur refait surface dans un coin de mon cœur. »\u003cbr\u003e …C’est à ce moment-là qu’un étudiant pose une question à laquelle je n’aurais jamais pensé, ou lorsqu’ils rencontrent un conflit absurde, ou encore lorsque je donne un cours qui laisse les étudiants perplexes parce que je suis moi-même confus.\u003cbr\u003e Même lorsque j'ai la chance de terminer un cours catastrophique, je reste longtemps paralysée par la peur.\u003cbr\u003e J'ai bien peur de manquer non seulement de compétences pédagogiques, mais aussi d'humanité.\u003cbr\u003e Ma conscience de moi-même et mon travail sont intimement liés.\u003cbr\u003e Mes craintes font écho aux craintes de mes élèves. \u003cbr\u003eIls ont peur d'échouer, de ne pas comprendre le contenu du cours, de se retrouver mêlés à un problème qu'ils veulent éviter, de voir leur ignorance exposée ou leurs préjugés mis en évidence, de paraître ridicules devant leurs amis.\u003cbr\u003e « Lorsque mes peurs et celles de mes élèves se mêlent, les peurs se multiplient de façon exponentielle et l’éducation se retrouve complètement paralysée. »\u003cbr\u003e ---Extrait du « Chapitre 2 : La culture de la peur »\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e « Bohr a défini, en quelques mots soigneusement choisis, un concept essentiel à notre vision du monde dans son ensemble. »\u003cbr\u003e C'est le concept de « paradoxe ».\u003cbr\u003e La vérité ne se trouve pas en divisant le monde en deux parties opposées, mais en acceptant les deux comme autant d'aspects de la vérité.\u003cbr\u003e Dans d'autres cas, la vérité apparaît comme une fusion paradoxale d'éléments apparemment opposés. \u003cbr\u003ePar conséquent, si nous voulons connaître la vérité, nous devons d'abord apprendre à accepter les pôles opposés comme un seul.\u003cbr\u003e ---Extrait du « Chapitre 3 : La plénitude cachée »\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e « La communauté favorise l’interconnexion, essentielle à l’enseignement et à l’apprentissage et qui constitue le cœur même d’une véritable éducation. »\u003cbr\u003e Si nous avons précédemment évoqué la nécessité de cultiver le terreau intérieur qui permet à une communauté de se développer, nous allons maintenant aborder la question de l'expansion de ce terreau intérieur vers un monde plus vaste, comme la salle de classe ou la communauté locale.\u003cbr\u003e La communauté doit être inhérente comme une graine au sein de l'être indivisible bien avant de prendre forme extérieure.\u003cbr\u003e Si nous ne sommes pas en lien avec nous-mêmes, nous ne pouvons pas former de communauté avec les autres.\u003cbr\u003e La communauté peut être comparée à une manifestation visible de la grâce intérieure, à une identité personnelle et à une authenticité qui se déploient dans le monde des relations. \u003cbr\u003e« C’est le résultat de l’interconnexion que j’ai explorée jusqu’à présent, qui s’étend désormais au monde extérieur. »\u003cbr\u003e ---Extrait du « Chapitre 4 : Reconnaître dans la communauté »\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e « Une salle de classe où la matière est au centre est une « troisième chose » tellement réelle, tellement vivante, tellement distinctement présente. »\u003cbr\u003e Ainsi, les enseignants comme les élèves se sentent responsables de leurs paroles et de leurs actes.\u003cbr\u003e Dans une salle de classe comme celle-ci, la notion de réalité impuissante n'existe pas.\u003cbr\u003e Parce que le sujet est si vivant, le professeur est conscient des élèves et les élèves sont conscients du professeur, et ils respectent les opinions des uns et des autres au nom de ce sujet.\u003cbr\u003e Dans de telles classes, enseignants et élèves possèdent une force qui les transcende.\u003cbr\u003e « C’est le pouvoir du sujet qui transcende notre narcissisme et refuse d’être réduit à nos propres revendications. »\u003cbr\u003e ---Extrait du « Chapitre 5 : Enseigner en communauté »\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e « L’enseignant entre dans sa salle de classe, son lieu de travail, et ferme la porte à ses collègues. » \u003cbr\u003eEt une fois sortis de la classe, ils parlent rarement de ce qui s'est passé ou de ce qu'ils comptent faire ensuite.\u003cbr\u003e Parce qu'il n'existe absolument aucune expérience commune dont parler.\u003cbr\u003e Au lieu de considérer cela comme une aliénation et de la surmonter, nous l'appelons « liberté académique » et nous l'élevons au rang de vertu.\u003cbr\u003e C'est comme dire : « Ma salle de classe est mon château, donc les seigneurs des autres territoires n'ont pas le droit d'y entrer. »\u003cbr\u003e Nous payons un prix élevé pour cette personnalisation.\u003cbr\u003e Pour bien enseigner, il faut explorer son monde intérieur, mais on risque de s'y perdre et de tomber dans l'auto-illusion, de tourner en rond sans faire un seul pas en avant.\u003cbr\u003e Nous devons donc nous laisser guider par la communauté de nos pairs.\u003cbr\u003e Nous avons également besoin du soutien de la communauté et de la sagesse collective et empirique que l'on retrouve chez tous les enseignants, ce qui nous donne la force de surmonter les défis de l'enseignement. »  \u003cbr\u003e---Extrait du chapitre 6 : Apprendre en communauté\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e « Nous déclarons publiquement que nous choisissons de vivre unis. »\u003cbr\u003e Parce que j'ai refusé de me conformer à l'ordre établi, celui-ci n'exerce plus d'influence sur moi ! Le problème auquel je suis confronté n'est plus « ces gens-là » ni « cet endroit ».\u003cbr\u003e Le problème, c'est que moi-même, j'ai tacitement collaboré avec le pouvoir en place sans résister, et que je l'ai laissé dicter ma vie.\u003cbr\u003e Choisir de vivre unis, c'est mettre en pratique le principe de cette proclamation : « Notre véritable ennemi, c'est nous-mêmes ! »\u003cbr\u003e « Dès l’instant où nous décidons de ne plus être nos propres ennemis, nous nous libérons des contraintes institutionnelles et acquérons le pouvoir de remettre en question le système établi. »\u003cbr\u003e ---Extrait du « Chapitre 7 : Plus de division »\u003cbr\u003e \u003cbr\u003eComment pouvons-nous former les professionnels à rester motivés dans un environnement où les gens sont trop souvent découragés ? (1) Nous devons aider les étudiants à dissiper le mythe selon lequel les institutions ont un pouvoir absolu, voire définitif, sur nos vies.\u003cbr\u003e (2) Nous devons valoriser non seulement l'intellect des élèves, mais aussi leurs émotions.\u003cbr\u003e (3) Nous devons enseigner aux élèves comment « examiner » leurs émotions afin d’acquérir des connaissances.\u003cbr\u003e (4) Nous devons enseigner aux élèves comment construire une communauté de sensibilisation et d’action.\u003cbr\u003e (5) Nous devons enseigner à nos élèves ce que signifie vivre une vie indivisible, et nous devons nous-mêmes donner l’exemple d’une telle vie.\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e ---Extrait de « Notes complémentaires à l'édition du 10e anniversaire - Nouveaux professionnels »\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003cbr\u003e\u003cdiv\u003e\u003ch5\u003e \u003cb\u003eAvis de l'éditeur\u003c\/b\u003e\n\u003c\/h5\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\n\u003cdiv\u003e \u003cb\u003eQui est l'enseignant ?\u003cbr\u003e\u003c\/b\u003e \u003cbr\u003eEn ces temps où de nombreux enseignants luttent pour survivre, la tentative de l'auteur de sonder le monde intérieur des enseignants peut sembler étrange et déplacée.\u003cbr\u003e Ne serait-il pas plus judicieux de proposer des conseils et des techniques pour survivre en classe ? Mais comme tout comportement véritablement humain, l’enseignement est une affaire personnelle.\u003cbr\u003e Jusqu'à présent, nous n'avons parlé que du « quoi », du « comment » et du « pourquoi » enseigner, sans aborder la question de « qui » l'enseignera.\u003cbr\u003e Il est temps maintenant de parler de ce « qui ».\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e L'auteur confesse qu'au cours des cinq années qu'a duré l'écriture de ce livre, il a ressenti à quel point la tentation est forte de se contenter des questions « quoi », « comment » et « pourquoi ».\u003cbr\u003e Cependant, Palmer a persisté à approfondir la question : « Qu'est-ce que la conscience de soi chez un enseignant ? » \u003cbr\u003eCar c'est la question la plus fondamentale que l'on puisse poser à l'éducation et aux éducateurs.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cb\u003eUn enseignement de qualité découle de l'identité personnelle de l'enseignant.\u003cbr\u003e\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e Un bon enseignement n'est jamais une technique.\u003cbr\u003e Elle découle de l'identité et de la sincérité de l'enseignant.\u003cbr\u003e Il est difficile de dire en termes généraux ce qui fait un bon professeur, mais en ce qui concerne les mauvais professeurs, on peut dire une chose en un mot.\u003cbr\u003e Pour reprendre une expression utilisée par les étudiants : « Les paroles d’un mauvais professeur flottent devant leurs yeux comme des bulles de BD dans un dessin animé. » Ils se coupent de la matière qu’ils enseignent et, de ce fait, s’aliènent leurs élèves.\u003cbr\u003e En revanche, un bon professeur tisse sa propre personne, sa matière et ses élèves en une toile de vie.\u003cbr\u003e Un enseignant profondément en accord avec lui-même ne perd jamais le désir d'enseigner et crée un véritable enseignement en ouvrant le cœur de ses élèves.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cbr\u003e\u003cb\u003eLibérez-vous des peurs cachées derrière la façade de l'objectivité.\u003cbr\u003e\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e La clé d'un enseignement de qualité réside dans l'interconnexion.\u003cbr\u003e Mais la peur qui nous habite à l'idée d'affronter les autres de front nous retient.\u003cbr\u003e Parmi les autres éléments que les enseignants rencontrent dans le domaine de l'éducation, on peut citer les élèves, leurs collègues enseignants, les matières qu'ils enseignent et diverses pensées contradictoires en eux-mêmes.\u003cbr\u003e Les élèves craignent leurs professeurs et se réfugient derrière des notes et le silence, et les professeurs craignent leurs élèves et se réfugient derrière leur pédagogie, leur carrière et leur autorité.\u003cbr\u003e De plus, craignant de rencontrer leurs collègues enseignants, ils se retranchent derrière leurs propres domaines d'expertise et, sous couvert d'objectivité, ne font que répéter des connaissances ou des faits abstraits et figés.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e L'auteur examine comment notre système éducatif, lui aussi, est imprégné de peur au sein d'une culture fondée sur la peur, et souligne l'importance d'une éducation qui surmonte la peur et rétablit l'interconnexion. \u003cbr\u003eIl souligne que nous devons enseigner aux élèves une vision holistique du monde, en dépassant l'éducation dichotomique qui sépare la tête et le cœur, les faits et les sentiments, la théorie et la pratique, l'enseignement et l'apprentissage.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cb\u003eEnseignez en mettant l'accent sur le sujet.\u003cbr\u003e\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e L'enseignement traditionnel privilégie les classes centrées sur l'enseignant et qui mettent l'accent sur une discipline stricte.\u003cbr\u003e Dans ce type de classe, l'enseignant donne et les élèves reçoivent ; l'enseignant fixe les normes et les élèves se contentent de les suivre.\u003cbr\u003e En revanche, les classes centrées sur l'élève présentent les enseignants comme des facilitateurs, des co-apprenants, voire des maux nécessaires, piégeant les élèves dans le relativisme et la règle de la majorité, où chacun a raison.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Palmer propose un nouveau modèle de classe axé sur les « grandes choses ». \u003cbr\u003eLes grandes choses abordent des thèmes intemporels, et une salle de classe axée sur ces thèmes expose les élèves à un monde plus vaste que leurs propres expériences et leur propre personne, favorise un sentiment d'appartenance à une communauté et les expose à une altérité qui les éveille aux vérités de la vie.\u003cbr\u003e De plus, les enseignants renouent avec leurs élèves, leurs matières et eux-mêmes, et deviennent des enseignants accomplis.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cb\u003eParlez-en à vos collègues enseignants\u003cbr\u003e\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e La culture éducative moderne érige un mur entre les enseignants qui est plus haut que celui qui sépare les enseignants et les élèves.\u003cbr\u003e L'enseignement est la plus individualisée de toutes les professions publiques.\u003cbr\u003e Les enseignants enseignent seuls, hors de la vue de leurs collègues.\u003cbr\u003e Dès qu'ils entrent en classe, ils ferment la porte à leurs camarades, et une fois sortis, ils gardent le silence sur ce qui s'est passé et ne parlent pas de leurs expériences. \u003cbr\u003eEt au lieu de qualifier ce phénomène d'aliénation à surmonter, ils le louent comme une liberté académique.\u003cbr\u003e Ma salle de classe est mon château, et j'adopte l'attitude suivante : les seigneurs des autres châteaux ne sont pas les bienvenus ici.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e L'auteur souligne que les enseignants paient un lourd tribut à cette tendance individualiste.\u003cbr\u003e Comme les enseignants n'observent ni n'évaluent les cours de leurs collègues, leur évaluation repose uniquement sur des questionnaires remplis par les élèves. Comparés à d'autres professions, ils sont peu sensibles aux changements, ce qui explique leur progression lente et leur faible niveau d'enseignement global.\u003cbr\u003e Partant de cette prise de conscience du problème, l'auteur décrit en détail de quoi et comment aborder le sujet avec ses collègues enseignants.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cb\u003eDécidez de ne plus vivre une vie partagée.\u003cbr\u003e\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e Palmer ne limite pas l'éducation au problème individuel de l'enseignant. \u003cbr\u003ePartant de la question de la prise de conscience des enseignants, le débat s'étend au projet de grande envergure de la réforme de l'éducation.\u003cbr\u003e Quels que soient les efforts des enseignants, une véritable éducation est impossible tant que les problèmes structurels ne sont pas résolus, tels que les doyens et les directeurs qui s'intéressent davantage aux affaires qu'à l'éducation, la qualité de l'apprentissage difficile à garantir avec un trop grand nombre de cours magistraux, un système de récompenses qui met l'accent sur les cours magistraux mais n'évalue que les professeurs ayant de nombreuses publications, et un budget qui consacre davantage de ressources à l'administration, à la recherche et à la construction de bâtiments qu'au temps de cours.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Dans cet ouvrage, Palmer explique les quatre étapes que doit franchir un individu pour participer au mouvement de réforme de l'éducation et obtenir des résultats concrets. \u003cbr\u003ePalmer souligne que le plus important dans le mouvement de réforme de l'éducation est le courage individuel des enseignants de ne plus vivre une vie partagée, c'est-à-dire la détermination de ne pas renoncer au véritable enseignement, en revenant à la question initiale de l'identité des enseignants. \u003cbr\u003e\n\n\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\n\n\u003c\/div\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:95%;padding-top:20px;padding-bottom:20px\"\u003e\n\n\u003cdiv style=\"text-align:left;font-size:16px;font-weight:bold;padding-bottom:20px\"\u003e SPÉCIFICATIONS DES PRODUITS \u003c\/div\u003e\n\n\u003cdiv style=\"text-align:left;font-size:14px;line-height:1.6em;\"\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:100%;margin-bottom:5px;line-height:1.6em;font-size:14px\"\u003e - \u003cstrong\u003eDate d'émission :\u003c\/strong\u003e 25 avril 2024\u003c\/div\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:100%;margin-bottom:5px;line-height:1.6em;font-size:14px\"\u003e - \u003cstrong\u003eNombre de pages, poids, dimensions :\u003c\/strong\u003e 336 pages | 152 × 210 × 20 mm\u003c\/div\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:100%;margin-bottom:5px;line-height:1.6em;font-size:14px\"\u003e - \u003cstrong\u003eISBN13 :\u003c\/strong\u003e 9788956994703\u003c\/div\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:100%;margin-bottom:5px;line-height:1.6em;font-size:14px\"\u003e - \u003cstrong\u003eISBN10 :\u003c\/strong\u003e 8956994706 \u003c\/div\u003e\n\n\n\u003c\/div\u003e\n\n\n\u003c\/div\u003e\n\n\n\u003c\/div\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003cspan\u003e\u003c\/span\u003e\n\n\u003c\/center\u003e\n\n\n\u003c\/center\u003e","brand":"LIBRAIRIE COREENNE","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":43894483222570,"sku":"112161","price":30.0,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0683\/2750\/5962\/files\/29f9ba45b8c1ec207cea338cf4c251fe.jpg?v=1765434758","url":"https:\/\/librairie.coreenne.fr\/products\/112161","provider":"LIBRAIRIE COREENNE","version":"1.0","type":"link"}