Préface à la troisième édition
Préface à la deuxième édition
Préface à la première édition

Partie 01 Aperçu

Chapitre 1 : Les bases du trouble du spectre autistique
1.
Termes liés au trouble du spectre autistique
2.
Système de diagnostic des troubles du spectre autistique

Chapitre 2 Lois relatives aux troubles du spectre autistique
1.
Corée
2.
USA

Partie 2 : Le concept de trouble du spectre autistique

Chapitre 03 Concept des troubles envahissants du développement (TED) selon le DSM
1.
Contexte historique des troubles envahissants du développement (TED)
2.
Types de troubles envahissants du développement (TED)

Chapitre 4 : Le concept des troubles du spectre autistique (TSA)
1.
Contexte historique des troubles du spectre autistique (TSA)
2.
Types de troubles du spectre autistique (TSA)
3.
La relation entre les troubles envahissants du développement (TED) et les troubles du spectre autistique (TSA)

Chapitre 5 du DSM : Concept de trouble du spectre de l’autisme (TSA)
1.
Contexte historique du trouble du spectre autistique (TSA)
2.
Critères diagnostiques du trouble du spectre de l'autisme (TSA)
3.
Prévalence des troubles du spectre autistique (TSA)
4.
Causes des troubles du spectre autistique (TSA)
5.
Caractéristiques des troubles du spectre autistique (TSA)
6.
Évolution des troubles du spectre autistique (TSA)
7.
Diagnostic différentiel des troubles du spectre autistique (TSA)
8.
Évaluation des troubles du spectre autistique (TSA)
9.
Trouble du spectre autistique de faible fonctionnement et trouble du spectre autistique de haut fonctionnement

Partie 03 Interventions pour les troubles du spectre autistique

Chapitre 6 : Stratégies d'intervention unique et modèles d'intervention globale pour les troubles du spectre autistique
1.
Recherche sur les interventions pour les troubles du spectre autistique (TSA)
2.
Une étude sur les stratégies d'intervention uniques pour les troubles du spectre autistique (TSA)
3.
Une étude sur un modèle d'intervention global pour les troubles du spectre autistique (TSA)
4.
Pratiques fondées sur des données probantes pour les troubles du spectre autistique (TSA)

Chapitre 7 Interventions biologiques pour les troubles du spectre autistique
1.
intervention pharmacologique
2.
interventions non pharmacologiques

Chapitre 8 : Interventions comportementales pour les troubles du spectre autistique
1.
Le concept de modification du comportement
2.
Concept d'analyse appliquée du comportement
3.
Le concept de soutien au comportement positif
4.
Stratégies d'intervention comportementale
5.
Interventions comportementales en pratique

Chapitre 09
Interventions cognitives pour les troubles du spectre autistique
1.
Le concept de modification du comportement cognitif
2.
Stratégies d'intervention cognitive

Chapitre 10 : Interventions éducatives pour les troubles du spectre autistique
1.
structuration environnementale
2.
Soutien académique
3.
soutien sensoriel
4.
Éducation intégrée

supplément
Annexe 1 Troubles envahissants du développement (DSM-III)
Annexe 2 Troubles envahissants du développement (DSM-III-R)
Annexe 3 Troubles envahissants du développement (DSM-IV)
Annexe 4 Troubles envahissants du développement (DSM-IV-TR)
Annexe 5 Troubles du spectre autistique (DSM-5)
Annexe 6 Troubles du spectre autistique (DSM-5-TR)

Références
Recherche

Contrairement à la deuxième édition, cette édition révisée se concentre sur une seule catégorie, les TSA, au lieu des TED. Le contenu révisé de la troisième édition est résumé ci-dessous.

Premièrement, la deuxième édition comprenait une « Partie 1 Vue d'ensemble » de trois chapitres, mais la troisième édition comprenait une « Partie 1 Vue d'ensemble » de deux chapitres : « Chapitre 1 : Notions de base sur les troubles du spectre autistique » et « Chapitre 2 : Lois relatives aux troubles du spectre autistique ».
En particulier, le chapitre 1 clarifie la relation entre les termes apparentés en divisant les termes liés au TSA en termes apparentés académiques, en termes apparentés juridiques et en autres termes apparentés, et examine le système de diagnostic du TSA du DSM-III (APA, 1980) au DSM-5-TR récemment publié (APA, 2022).

Deuxièmement, la 2e édition traitait individuellement des cinq sous-types de TED (trouble autistique, syndrome de Rett, trouble désintégratif de l'enfance, syndrome d'Asperger et trouble envahissant du développement non spécifié) dans un chapitre intitulé « Partie 2 : Types de troubles envahissants du développement (TED) », tandis que la 3e édition les présentait tous ensemble dans un chapitre intitulé « Chapitre 3 : Concepts des troubles envahissants du développement (TED) du DSM », qui, avec les chapitres « Chapitre 4 : Concepts des troubles du spectre autistique (TSA) » et « Chapitre 5 : Concepts des troubles du spectre autistique (TSA) du DSM », formaient la « Partie 2 : Concepts des troubles du spectre autistique ».

Troisièmement, la deuxième édition a divisé la « Partie 3 Interventions pour les troubles envahissants du développement (TED) » en deux chapitres, chacun traitant des interventions comportementales et des interventions éducatives, tandis que la troisième édition a organisé la « Partie 3 Interventions pour les troubles du spectre autistique » en cinq chapitres et a examiné des stratégies d’intervention uniques, des modèles d’intervention complets, des interventions biologiques et des interventions cognitives en plus des interventions comportementales et des interventions éducatives.

Quatrièmement, le DSM-5 et la CIM-11 ont introduit une seule catégorie appelée TSA et ont considéré les « réponses anormales aux stimuli sensoriels (c.-à-d. les réponses sensorielles anormales) », précédemment décrites comme une caractéristique secondaire connexe, comme une caractéristique majeure et les ont incluses dans les critères diagnostiques du TSA.
Par conséquent, comparée à la deuxième édition, la troisième édition couvre plus en détail les réponses sensorielles anormales des TSA.

Cinquièmement, le trouble du spectre de l'autisme (TSA), un sous-type de troubles envahissants du développement (TED), était auparavant divisé en autisme de bas fonctionnement (ABF) et autisme de haut fonctionnement (AHF). Cependant, après la publication du DSM-5, qui a remplacé les TED par le TSA, le TSA est maintenant divisé en trouble du spectre de l'autisme de bas fonctionnement (TSABF) et trouble du spectre de l'autisme de haut fonctionnement (TSAHF).

Sixièmement, l'auteur s'est efforcé de revoir les parties qui, selon lui, nécessitaient une révision et un complément.
Par exemple, dans le chapitre 5, concernant l'évaluation du TSA, les outils d'évaluation publiés avant 2000 ont été supprimés et des outils d'évaluation nouvellement développés ou révisés ont été ajoutés, et le chapitre 8 a été complété par l'ajout de contenu sur l'évaluation fonctionnelle du comportement.