PARTIE 1 IB : Un paradigme pour l’éducation de demain 11

Leçon 1 : Pourquoi le monde s’intéresse-t-il au Baccalauréat International ? 12
1. Les établissements qui dispensent l'enseignement de l'IB et leurs fonctions 12
2. Histoire de l'éducation de l'IB et du Programme international d'éducation standardisé 14
3.
Pourquoi le monde s'intéresse-t-il au Baccalauréat International ? 15
4.
Croissance et situation actuelle de l'enseignement de l'IB dans le monde 2020
5. Introduction du programme coréen de l'IB 22
6.
La diffusion du programme éducatif de l'IB en Corée 23

Leçon 2 : La philosophie éducative de l’IB et l’élève que je souhaite 24
1. Ce que signifie « avoir une éducation IB » 24
2. Objectifs et philosophie de l'éducation de l'IB 25
3. Énoncé de mission de l'IB 26
4. Objectifs de l'IB et vision des élèves 26
5. L'honnêteté intellectuelle dans l'éducation de l'IB 28
6. Comparaison des objectifs éducatifs et des talents idéaux des programmes de l'IB et des programmes nationaux 29

PARTIE 2 Aperçu du PP (Programme primaire), le Programme international standard d'éducation pour la maternelle et l'école élémentaire 31

Leçon 3 : Fondements et cadre curriculaire du PP 32
1. Compréhension de base du PYP 32
2. Philosophie de l'éducation et philosophie du PYP 33
3. Cadre du curriculum du PYP 34
4. Éléments essentiels au fonctionnement du PYP 36
5. La signification des cinq éléments du PYP 41

Leçon 4 : Éléments fondamentaux du programme PYP : Thèmes et matières transdisciplinaires 42
1. Philosophie du programme PYP 42
2. Modèle de programme du PP 42
3.
Connaissances : Application des thèmes transdisciplinaires 43
4.
Connaissances : Programme primaire (PP) Six matières 46

Leçon 5 : Conception et mise en œuvre du programme PYP 50
1. 3 Dimensions du programme PYP 50
2. Cœur du programme documenté du PP : POI & UOI 50
3.
Aperçu des principaux points d'intérêt et unités d'intérêt du programme documenté 51
4.
Élément 53 de l'unité d'enquête (UE)
5.
53 éléments à prendre en compte lors de la création d'un programme d'études documenté (POI et UOI)
6. Exemple de document de programme (POI) du PP 54
7. Méthodes d'enseignement et d'apprentissage du programme PYP 58
8. L'évaluation dans l'enseignement primaire (PP) 59
9. Exposition du PP (Présentation académique) 59
10. 10 Avantages de l'éducation PYP 61
11. État actuel de l'enseignement primaire (PYP) en Corée (Cas du Bureau de l'éducation de Daegu) 62

PARTIE 3 Aperçu du Programme d'éducation intermédiaire (PEI) 63

Leçon 6 : Concepts de base et cadre curriculaire du PEI 64
1. Compréhension de base du PEI 64
2. Principales caractéristiques du fonctionnement du programme MYP 66
3. Comprendre le modèle du programme d'éducation du PEI 67
4. Objectifs pédagogiques et priorités du programme du PEI 69
5.
Projet communautaire/Projet personnel 73

Leçon 7 : Éléments fondamentaux du cadre de référence du PEI 74
1. Caractéristiques du cadre de référence du PEI 74
2. Fondements du programme du PEI : Concept 75
3.
Concepts clés et concepts connexes 77
4. Le programme du PEI et les fondements de l'enseignement et de l'apprentissage : contexte mondial 79
5. Approche pédagogique du PEI : ATT (Approches de l’enseignement) 80
6. Approche d'apprentissage du PEI : ATL (Approches de l'apprentissage) 81

Leçon 8 : Comprendre la conception des cours et les méthodes d'évaluation du programme IB MYP 00
1. Formulaire de plan d'unité du PEI et étape 82
2. Créer et mettre en œuvre le plan d'unité 85 du PEI
3. Comprendre la méthode d'évaluation du PEI 89
4. Le PEI et le programme révisé de 2015 92

PARTIE 4 Aperçu du Programme du diplôme (PD) pour les écoles secondaires à normes internationales 93

Leçon 9 : Concepts de base et cadre curriculaire du DP 94
1. Compréhension de base du Programme du diplôme de l'IB (DP) 94
2. Structure du modèle 99 du Programme du diplôme de l'IB
3. Structure du programme IBDP 100
4. Système d'achèvement des matières du Programme du diplôme de l'IB (IBDP) 100
5. 100 heures d'achèvement des matières du programme IBDP
6. Cours au choix spécifiques au programme IBDP 101
7. Programme bilingue du diplôme de l'IB : DLDP (Programme du diplôme bilingue) 102

Leçon 10 : Aperçu des exigences fondamentales du programme IBDP 103
1.
Aperçu de la théorie de la connaissance (TdC) 104
2.
Aperçu du mémoire de recherche (EE) 108
3. Aperçu du programme CAS (Créativité, Activisme, Service) 109

Leçon 11 : Aperçu du système d’évaluation du Programme du diplôme de l’IB (IBDP)
1.
Caractéristiques de l'évaluation du programme de diplôme 111
2.
Politique d'évaluation du programme de diplôme 111
3.
Calcul du score d'évaluation du programme de diplôme 111
4.
Méthodes d’évaluation interne et externe du programme de diplôme 112
5. Méthodes d'évaluation externe détaillées pour les matières du Programme du diplôme de l'IB (IBDP) 112
6.
Théorie de la connaissance et méthode de notation des dissertations 113
7. Système de coordination des évaluations internes et externes du Programme du diplôme de l'IB (IBDP) 113
8. Exigences du diplôme de l'IB 115
9. Évaluation externe du Programme du diplôme de l'IB (exemple) 116
10. Taux de réussite et score moyen au programme IBDP : 118

Leçon 12 : Conception et évaluation du programme du diplôme de l’IB – Focus sur les domaines du groupe 1 119
1.
Aperçu des matières du groupe 1 119
2.
121 Renforcement majeur du programme pour les matières du groupe 1
3.
Groupe 1 – Conception du programme de littérature coréenne (Exemple) 122
4.
Groupe 1 – Aperçu de l’évaluation de la littérature coréenne 123
5.
Questions d'évaluation de littérature coréenne du groupe 1 (exemple) 126
6. Les implications du programme IBDP pour l'éducation coréenne 126

PARTIE 5 : Aperçu du programme de carrière (PC), une solution de rechange pour la préparation simultanée aux études collégiales et à l'emploi 127

Conférence 13 : Comprendre le contexte, l'histoire et la structure du programme de l'IBCP (128)
1. Contexte de l'introduction de l'IBCP 128
2. Historique de l'IBCP 128
3. Compréhension de base de l'IBCP 129
4.
Du trottoir à l'emploi 130
5. Structure du programme IBCP 131
6. Les défis réalistes de l'IBCP 135

PARTIE 6 Comparaison et acceptation du programme coréen et du programme de l'IB 137

Leçon 14 : Le programme de l’IB et le programme révisé de 2015 138
1.
Fondements et enjeux pédagogiques de l'introduction du programme IB dans le cursus coréen 138
2. Comparaison des objectifs pédagogiques, des élèves idéaux et des compétences fondamentales des programmes de l'IB et des programmes nationaux 139
3.
Comparaison de la structure des programmes d'études 140
4.
La relation entre le programme d'études secondaires national et la structure des matières du programme IBDP 141
5.
Comparaison des méthodes de gestion du temps de classe 142
6.
Comparaison des activités parascolaires : activités créatives et expérientielles et le cours CAS 143 du programme IB
7.
Comparaison exhaustive du programme révisé de 2015 et du Programme du diplôme de l'IB (IBDP) 144
8.
Cadre d’acceptation du Programme du diplôme de l’IB (IBDP) 145 dans le programme révisé de 2015
9. Exemple d'organisation des matières du programme du diplôme de l'IB (IBDP) 145
10. Exemple d'inscription au NEIS du programme IBDP 147
11. Acceptation de l'évaluation IBDP dans NEIS 148
12. Programme du diplôme de l'IB et examens d'entrée à l'université 150

Cours 15 : Comparaison des programmes de l’IB et procédures de mise en œuvre 151
1. Résumé et comparaison des programmes de l'IB 151
2. Procédures pour devenir une école certifiée IB 154
3. Étapes à suivre pour obtenir l'accréditation IB (157)
4. Considérations essentielles pour l'introduction du programme IB 158
5.
Le rôle des écoles de l'IB et du siège de l'IB dans l'assurance qualité 158

PARTIE 7 Conclusion : Un changement de perception 161

1.
Un changement de perception 1 162
2.
Un changement de perception 2 162
3.
Un changement de perception 3 163
4.
Un changement de perception 4 163

· Références 164
· Ressources de recherche sur le Web 169