CHAPITRE 01 Le programme d'anglais à l'ère de l'intelligence artificielle
01 L'enseignement de l'anglais à l'ère de l'intelligence artificielle 2
02 Programme du département d'anglais 4
03 AIDT et enseignement de l'anglais assisté par l'IA 12
04 Orientation de la révision du programme d'études 14

CHAPITRE 02 Principes d'acquisition du langage et enseignement de l'anglais assisté par l'IA
01 Principes d'acquisition du langage 20
02 Acquisition d'une langue seconde et différences individuelles 29
03 Limites de l'enseignement public de l'anglais en Corée 39
04 Surmonter les limitations grâce à l'intelligence artificielle 45

CHAPITRE 03 Sensibilité esthétique et pensée créative au sein du département d'anglais
01 Sensibilité esthétique et pensée créative dans un contexte éducatif 56
02 Sensibilité esthétique et pensée créative dans le programme d'anglais 62
03 Programme d'anglais pour développer la sensibilité esthétique et la pensée créative 73

CHAPITRE 04 Orientation de la liaison entre les programmes d'anglais du primaire et du secondaire
01 Fondements théoriques du concept de connectivité dans les programmes d'anglais du primaire et du secondaire 90
02 Analyse et diagnostic du lien entre les programmes d'anglais du primaire et du secondaire 99
03 Suggestions pour une articulation efficace des programmes d'anglais du primaire et du secondaire 111

CHAPITRE 05 : Le programme d'anglais et l'utilisation de la technologie de l'intelligence artificielle : analyse et recommandations
01 Éducation anglaise et technologie de l'intelligence artificielle 134
02 Programme d'anglais et technologie de l'intelligence artificielle 135
03 Aperçu de la technologie de l'intelligence artificielle dans l'enseignement de l'anglais 141
04 Révision du programme d'anglais et orientation de l'innovation pédagogique scolaire 151
05 Conclusion 155

CHAPITRE 06 La formation des enseignants d'anglais à l'ère de l'intelligence artificielle
01 Aperçu historique du professionnalisme des professeurs d'anglais 158
02 L’évolution du rôle des professeurs d’anglais à l’ère de l’intelligence artificielle 170
03 Suggestions pour l'orientation future de la formation des enseignants d'anglais au primaire 183

CHAPITRE 07 Domaine de compréhension : Utilisation des outils d’IA
01 Compétences en compréhension et traitement de l'information en anglais 198
02 Compréhension et apport linguistique en anglais 204
03 Outils d'IA pour l'enseignement de la compréhension de l'anglais 209
04 Carte des zones de compréhension de l'anglais et plan d'utilisation des outils d'IA 220

CHAPITRE 08 DOMAINES D'EXPRESSION : ANALYSE ET DIAGNOSTIC COMPLETS
01 Domaine d'expression et programme d'études en anglais 236
02 Suggestions pour améliorer le problème 251

CHAPITRE 09 NORMES DE RÉUSSITE EN MATIÈRE D'EXPRESSION
01 Programme d'anglais et compétences en écriture 274
02 Pertinence du contenu du programme d'études 276
03 Changements apportés aux normes de réussite en compétences d'écriture dans le programme d'anglais élémentaire par période de révision 279
04 Structure organisationnelle des normes d'acquisition des compétences en écriture et en enseignement à l'étranger 287
05 Développement des compétences en écriture anglaise et normes de réussite des programmes d'études à l'ère de l'intelligence artificielle 298

CHAPITRE 10 Vocabulaire et grammaire : analyse comparative avec le Cadre européen commun de référence pour les langues
01 Niveau d'anglais, vocabulaire et grammaire 306
02 Profil anglais 312
03 Profil anglais et programme d'anglais 316
04 Suggestions concernant le niveau de vocabulaire et de grammaire du programme 18

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