Partie 1 : Introduction au modèle JASPER

Chapitre 1 : Qu’est-ce que le modèle JASPER ?
1.
Introduction
2.
Détails de l'arbitrage
3.
Cadre d'arbitrage
4.
4 zones
5.
évaluation
6.
stratégie
7.
conclusion

Chapitre 2 : Principaux domaines du modèle JASPER
1.
Introduction
2.
participation
3.
Du jeu simple au jeu symbolique
4.
communication sociale
5.
ajustement
6.
conclusion

Partie 2 : Définition des technologies cibles

Chapitre 3 Évaluation SPACE
1.
Introduction
2. Informations spatiales
3. Application de l'évaluation SPACE
4.
Questions générales
5. Forme spatiale
6.
Méthode de notation
7.
conclusion

Chapitre 4 : Identification des compétences maîtrisées et des compétences ciblées
1.
Introduction
2.
Définition de la technologie cible
3.
Technologies ciblées par zone
4.
Exercices de définition de compétences cibles
5.
conclusion

Préparation de la séance de jeu de la partie 3

Chapitre 5 : LA MUSIQUE DE JASPER
1.
Introduction
2.
Description du déroulement de la pièce
3.
Éléments constitutifs d'une routine de jeu
4.
Caractéristiques des routines de jeu
5.
Devenez un partenaire de jeu égal et actif au sein de la routine de jeu.
6.
conclusion

Chapitre 6 : Mise en place du scénario de jeu de Jasper
1.
Introduction
2.
Choisir des jouets et des comportements de jeu
3.
Choisissez votre mode de communication
4.
Mise en place d'une routine de jeu
5.
Que se passe-t-il lorsque vous mettez en place une routine de jeu ?
Difficultés courantes
6.
conclusion

Chapitre 7 : Préparation de l’environnement JASPER
1.
Introduction
2.
Utiliser l'environnement pour soutenir les objectifs des enfants
3.
Préparation de l'aire de jeux
4.
Établir une routine de jeu
5.
Maintenir l'environnement tout au long de la routine
6.
difficultés environnementales communes
7.
conclusion

Chapitre 8 : Jeter les bases de la participation et de la modération
1.
Introduction
2.
Appliquer des routines visuelles et un soutien
3.
Transition entre les séances et les séances
4.
Utiliser des renforçateurs naturels
5.
Comprendre le système de promotion
6.
Établissez des attentes claires
7. Cadre de résolution de problèmes ACT
8.
Difficultés générales liées au soutien à la participation et à la modération
9.
conclusion

Partie 4 Pièce de théâtre

Chapitre 9 : Imiter et démontrer le jeu
1.
Introduction
2.
L'imitation et le modelage comme réponse aux enfants
3.
Directives d'imitation
4.
Instructions de démonstration
5.
Reconnaître les réactions des enfants aux démonstrations des adultes
6.
Trouver un équilibre entre imitation et démonstration
7.
Difficultés générales liées à l'imitation et à la démonstration
8.
conclusion

Chapitre 10 : Mise en place du jeu de base
1.
Introduction
2.
Principes fondamentaux du jeu
3.
Le rôle des adultes dans l'établissement des routines de jeu
4.
Vérifiez si le jeu de base est correctement configuré.
5.
Reprenez votre routine de jeu
6.
Soutenir le rythme de jeu des enfants
7.
Difficultés courantes rencontrées lors de la mise en place d'un jeu de base
8.
conclusion

Chapitre 11 : Élargir votre routine de jeu
1.
Introduction
2.
Le principe d'expansion
3.
Préparer l'environnement pour un jeu élargi
4.
Attendez que l'enfant développe son jeu.
5.
Soutien supplémentaire pour développer le jeu
6.
Poursuivre la routine de jeu après l'expansion
7.
Enrichissez votre routine de jeu
8.
Difficultés courantes rencontrées lors de l'expansion du jeu
9.
conclusion

Partie 5 : Communication

Chapitre 12 : Stratégies de communication fondamentales
1.
Introduction
2.
Recherchez les signaux indiquant une intention de communication.
3.
Imiter et développer une communication productive
4.
Faites preuve de compétences linguistiques quand ce sera votre tour.
5.
Difficultés courantes rencontrées en matière de communication
6.
conclusion

Chapitre 13 : Programmation gestuelle et linguistique
1.
Introduction
2.
Principes de la programmation
3.
Préparation à la programmation
4.
Présentation des opportunités par le biais de la programmation
5.
Reconnaître les réactions de votre enfant
6.
Fournir une programmation et une facilitation de qualité
7.
Difficultés courantes rencontrées en programmation
8.
conclusion

Chapitre 14 : Utilisation du périphérique de sortie vocale
1.
Introduction
2.
Préparez votre appareil de communication
3.
Utilisation d'appareils de production de la parole lors des séances de jeu
4.
Difficultés courantes rencontrées lors de l'utilisation d'appareils de production de la parole
5.
conclusion

Résolution des problèmes de la partie 6

Chapitre 15 : Demander à participer
1.
Introduction
2.
Évaluer la participation
3.
Élaborer un plan pour accroître la participation
4.
Vérifiez l'effet
5.
conclusion

Chapitre 16 : Soutien à l'ajustement
1.
Introduction
2.
Évaluer le contrôle
3.
Élaborer un plan pour améliorer le contrôle
4.
Vérifiez l'effet
5.
conclusion

Chapitre 17 : Soutenir le jeu productif en présence de comportements restreints et répétitifs
1.
Introduction
2.
Évaluation de la qualité du jeu
3.
Élaborer un plan pour promouvoir le jeu productif
4.
Réagir à la rigidité
5.
Répondre à un intérêt limité
6.
Réagir aux comportements répétitifs
7.
Réagir aux comportements liés aux stimuli sensoriels
8.
Vérifiez l'effet
9.
conclusion

Partie 7 Conclusion

Chapitre 18 : Synthèse
1.
contour
2.
Stratégies d'intégration
3.
Surveillez en permanence les progrès de votre enfant
4. Formation JASPER
5.
Au-delà des bases
6.
Questions générales
7.
conclusion

supplément
Annexe A Liste de contrôle stratégique
Annexe B Réponses aux exercices pratiques
Annexe C Boîte à jouets

Références
Recherche

D’après le modèle JASPER, qui a été validé par la recherche,
Conception du développement social et ludique chez les enfants autistes

« Par où commencer pour favoriser le développement des enfants autistes ? »
« L’intervention précoce est importante, mais quels types d’intervention sont réellement efficaces ? »
Le modèle JASPER pour les enfants autistes est un guide d'intervention par le jeu qui répond à ces questions fondamentales en s'appuyant sur des données scientifiques et l'expérience clinique.

Ce livre est écrit par Connie Carson, une spécialiste de la recherche sur l'autisme à l'UCLA.
Basé sur le modèle JASPER (Joint Attention, Symbolic Play, Engagement and Regulation) développé par le professeur Kasari, ce livre présente des stratégies pour apporter des changements pratiques aux enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA) qui ont des difficultés dans l'interaction sociale et le développement du jeu.

Le modèle JASPER pour les enfants autistes est un programme axé sur la pratique et conçu pour une application concrète. Il va au-delà d'une simple introduction à la théorie et fournit des conseils spécifiques et systématiques sur les procédures de mise en œuvre des interventions, la composition du matériel de jeu, les stratégies d'enseignement étape par étape et les méthodes d'évaluation.
Il est conçu pour que différents professionnels, tels que les thérapeutes, les enseignants spécialisés, les orthophonistes, les analystes du comportement et les parents, puissent l'utiliser efficacement dans leurs environnements respectifs.
Il fournit également des conseils spécifiques aux parents et aux personnes s'occupant d'enfants qui souhaitent adopter des styles d'interaction cohérents.

Avant tout, cet ouvrage saisit de manière systématique l'essence de l'approche JASPER, qui respecte les actions spontanées des enfants et favorise l'interaction naturelle dans les situations de jeu.
Cela est également étroitement lié aux domaines de l'éducation préscolaire et de l'éducation spécialisée de la petite enfance au niveau national, qui privilégient un programme d'études axé sur le jeu et centré sur l'enfant.
Contrairement aux interventions traditionnelles statiques et axées sur la formation, JASPER guide le développement en fonction des intérêts et de l'initiative des enfants.

Le modèle JASPER pour les enfants autistes n'est pas simplement un guide comportemental ou un manuel de formation.
En tant que ressource pratique englobant la théorie du développement, les stratégies cliniques et l'implication parentale, il sert de guide pratique pour transformer en profondeur les interactions et le jeu des enfants autistes.
La question la plus importante n'est pas « quoi enseigner », mais plutôt « comment être ensemble ».
Ce livre répond à cette question et vous accompagnera dans vos premiers pas vers une transformation du développement de l'enfant.