Chaque professeur de mathématiques s'efforce constamment d'enseigner de manière optimale, d'attendre des élèves qu'ils apprennent les mathématiques de façon significative et de veiller à ce que ses cours contribuent à l'apprentissage et à la progression de ses élèves.
Cependant, il n'est pas facile pour de nombreux enseignants qui dispensent des cours de mathématiques de réfléchir individuellement à chaque leçon tout en assurant les cours quotidiens.
De plus, la nouvelle ère exige que les cours et l'apprentissage des mathématiques soient transformés, et les élèves grandissent différemment selon les époques.
Ce livre traite du processus par lequel des enseignants américains ont formé une communauté d'enseignants face à ces nombreuses préoccupations, en réfléchissant collectivement sur les cours de mathématiques, ainsi que des nouveaux défis et tentatives qu'ils ont entrepris dans ce processus et des résultats obtenus.
Ce livre n'est pas très épais, mais c'est un gros livre qui renferme la sueur et les efforts de nombreux membres du NCTM.
De nombreuses études et pratiques ont été résumées et présentées, et des traces et des exemples de réflexion et de discussion approfondies se retrouvent tout au long de l'ouvrage.