Préface 4

Partie 1 : Comprendre les méthodes d'enseignement et d'apprentissage de la langue coréenne

1.
Méthodes d'enseignement et d'apprentissage de la langue coréenne 14
1) Comprendre les méthodes d'enseignement et d'apprentissage 14
2) Enseignement et apprentissage participatifs 18
3) Application des méthodes d'enseignement et d'apprentissage 22

2.
Instruction directe 33
1) Comprendre les méthodes d'enseignement direct 33
2) Application de la méthode d'enseignement direct 39

3.
Apprentissage par l'enquête 46
1) Comprendre l'apprentissage par l'enquête 46
2) Application de l'apprentissage par l'enquête 50

4. Apprentissage par projet (APP) 62
1) Comprendre l'apprentissage par problèmes 62
2) Application de l'apprentissage par problèmes (APP) 68

5.
Apprentissage par le jeu de rôle 80
1) Comprendre l'apprentissage par le jeu de rôle 80
2) Application de l'apprentissage par le jeu de rôle 86

6.
Apprentissage à rebours 98
1) Comprendre l'apprentissage inversé 98
2) Application des principes de base de l'apprentissage inversé

7.
Apprentissage coopératif expert 107
1) Comprendre l'apprentissage coopératif 107
2) Comprendre l'apprentissage collaboratif d'experts 110
3) Application de l'apprentissage collaboratif d'experts 114

8.
Étude Havruta 121
1) Comprendre la discussion et la méthode d'enseignement et d'apprentissage par la discussion 121
2) Comprendre Havruta Learning 122
3) Application de l'apprentissage de Havruta 125

9.
Café du monde 135
1) Comprendre le World Café 135
2) Application du World Cafe 139

10.
SAC 148
1) Comprendre l'apprentissage de l'empathie 148
2) Application de l'apprentissage de l'empathie 153


Les 12 étapes de la conception de leçons, partie 2

Étape 1 [Conception à rebours] Comprendre le curriculum centré sur la compréhension 163
1) Contexte du curriculum axé sur la compréhension 163
2) Concepts et principes d'un curriculum axé sur la compréhension 166

Étape 2 [Conception à rebours (Détermination des résultats souhaités)] Comprendre et décider 173
1) Caractéristiques et dimensions de la compréhension 173
2) Établissement de la compréhension 186

Étape 3 [Conception à rebours (Confirmation des résultats souhaités)] Déterminer la question essentielle 191
1) Le concept de questions essentielles 191
2) Élaboration et application des questions essentielles 195

Étape 4 [Conception à rebours (Détermination des preuves acceptables)] Planification de l'évaluation 203
1) Comprendre le plan d'évaluation 203
2) Application du plan d'évaluation 208

Étape 5 [Conception à rebours] Planification des expériences d'apprentissage et des leçons 214
1) Plan d'expérience d'apprentissage 214
2) Structure et orientation de l'expérience d'apprentissage 215

Étape 6 : [Plan de leçon] Esquisse de la leçon 219
1) Conception de leçon 219
2) Croquis de classe 220

Étape 7 : [Rédaction d’un plan de leçon] Rédaction d’un plan de leçon 223
1) Comprendre le plan de leçon 223
2) Rédiger un plan de leçon 231

Étape 8 : [Préparation du plan de leçon] Préparation des fiches d'apprentissage 244

Étape 9 [Communication éducative] Planification Introduction et motivation 248
1) Planification de la communication pédagogique dans la conception des leçons 248
2) Planification de l'introduction 251
3) Planification d'un événement de motivation 255

Étape 10 [Communication pédagogique] Planification d'une explication et d'une démonstration 261
1) Planification de l'explication 261
2) Planification d'un projet pilote 265

Étape 11 [Communication éducative] Questions de planification et rétroaction 273
1) Questions de planification 273
2) Planification des retours d'information 280

Étape 12 [Communication pédagogique] Préparation d'une démonstration en classe 290
1) Préparation de la démonstration en classe 290
2) Titres et expressions linguistiques 292
3) Communication non verbale 293
4) Utilisation des supports médiatiques et rédaction 296


Références 301
Recherche 305

La première partie abordait diverses méthodes d'enseignement et d'apprentissage pouvant être utilisées dans la conception de cours de langue coréenne.
Avant de concevoir et de mettre en œuvre un cours, les enseignants doivent réfléchir à la méthode d'enseignement et d'apprentissage à choisir, ainsi qu'à la philosophie et à la perspective qui sous-tendent cette méthode.
De plus, nous devons anticiper et préparer les expériences éducatives que nous offrirons à nos apprenants.
Ce livre présente neuf méthodes d'enseignement et d'apprentissage particulièrement utiles dans les cours de langue coréenne, sélectionnées parmi de nombreuses méthodes d'enseignement et d'apprentissage.
Nous souhaitions présenter à la fois les méthodes traditionnellement utilisées dans les cours de langue coréenne et celles qui s'inscrivent dans la tendance des cours participatifs mis en avant dans le programme de langue coréenne révisé en 2015.


Dans la partie 2, les 12 étapes de la conception des leçons sont globalement divisées en trois parties : la conception de l’unité, la rédaction du plan de leçon et la communication pédagogique.
Dans le cadre de la « conception d'unités », le principe de la conception à rebours a été appliqué pour aligner le programme, la classe et l'évaluation en plaçant le plan d'évaluation avant le plan d'activités d'apprentissage.
Ici, l'accent est mis sur la définition d'objectifs qui garantissent que les apprentissages des étudiants se traduisent par des compétences concrètes de résolution de problèmes.
Dans le module « Élaboration d'un plan de leçon », nous nous sommes concentrés sur la conception d'une leçon et avons abordé les détails à prendre en compte dans l'introduction, le développement et la conclusion de la leçon.
En « communication éducative », nous contribuons à améliorer la qualité des cours en réfléchissant et en préparant, dès la phase de conception des leçons, des éléments tels que le choix des mots pour motiver les élèves, la manière de poser des questions pour les encourager à explorer et le type de retour d'information à fournir sur leurs réponses.