À une époque où les courts métrages et les films saturent le paysage médiatique, le temps d'utilisation moyen des médias par les enfants de 3 à 9 ans dans notre pays a dépassé les 3 heures par jour.
Nous vivons véritablement une époque de « dégénérescence cérébrale ».
Cependant, on ne peut pas élever des enfants uniquement par la surveillance et le contrôle. À l'ère de l'IA, il est tout à fait naturel que les enfants accèdent à l'information numériquement.
Développer « l’autonomie médiatique », c’est-à-dire la capacité d’utiliser les médias numériques judicieusement plutôt que d’être ballotté par eux, nécessite une intervention importante des parents.
Une experte forte de 15 ans d'expérience auprès des enfants et dans le domaine des médias propose des solutions pratiques et empreintes de compassion.

Le mot de l'année 2024, choisi par l'Université d'Oxford au Royaume-Uni, était « pourriture cérébrale ».
C'était un mot-clé qui montrait de façon glaçante à quel point notre cerveau s'est détérioré à un degré insupportable à une époque saturée de courts métrages et de bobines.
C'était un mot qui révélait si clairement l'époque que je ne pouvais pas simplement l'entendre et passer outre.
Les adultes, mais aussi les enfants, subissent de plein fouet les effets du déluge de contenus numériques.

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Mais élever des enfants uniquement par la surveillance et le contrôle ne suffit pas. À l'ère de l'IA, l'accès numérique à l'information est devenu une évidence et, utilisé à bon escient, il pourrait être le germe d'un monde nouveau.
C’est pourquoi l’éducation à « l’éducation aux médias » est si nécessaire, tant pour les enfants que pour les parents.
Il y a beaucoup à dire sur la vie médiatique, notamment sur la nature des médias, leur création, les similitudes et les différences entre le monde représenté et la réalité, la présence de publicités sur YouTube, les restrictions d'âge, les conséquences du visionnage de vidéos sans restriction, et les inconvénients de regarder des médias ou de jouer à des jeux en guise de récompense.

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« Surprotéger dans la vie réelle, sous-protéger en ligne. » C’est la phrase la plus marquante du livre de Jonathan Haidt, « Generation Anxiety » (Woongjin Knowledge House), et c’est une phrase à laquelle les parents qui doivent trouver un équilibre entre un contrôle approprié et l’utilisation des médias devraient réfléchir au moins une fois.
Il y a un paradoxe : dans la réalité, nous surveillons, dirigeons et contrôlons excessivement nos enfants, mais dans le monde numérique, nous les négligeons.
En réalité, nous laissons les enfants jouer davantage et avoir plus de liberté, tandis qu'en ligne, nous avons besoin d'une intervention plus attentive.

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Je me demande quand mon enfant éteindra enfin son smartphone, fermera YouTube et s'assiéra à son bureau.
Mais cela ne se produit jamais tout seul.
C'est une illusion de penser que si vous donnez à votre enfant toute autorité, il ou elle agira de lui-même.
De même qu'on apprend par expérience qu'il ne faut pas toucher quelque chose de chaud à l'avenir, je pense qu'il y a des parents qui s'attendent à ce que leurs enfants arrêtent de travailler dans les médias s'ils s'en lassent.
Absolument pas.
Ce niveau de volonté et de détermination est quelque chose que seuls les élèves du collège et du lycée peuvent atteindre.
En ce qui concerne le développement cérébral, c'est vers l'âge de 30 ans que le lobe frontal achève son développement.
Par ailleurs, le cerveau des enfants exposés aux médias peut être gravement endommagé.

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Si vous êtes en conflit avec votre enfant au sujet des smartphones et de YouTube, réfléchissez-y à deux fois.
Dans quel but utilisez-vous les médias ?
Si c'est une habitude, parce que votre enfant a sommeil, parce que vous ne voulez pas être dérangé, etc., alors vous devez vraiment réfléchir à ce que vous pouvez faire pour améliorer la situation.
Je me demande s'il existe d'autres activités que mon enfant apprécie et qui pourraient être utilisées en remplacement, ou s'il existe des jeux ou des activités simples qu'il pourrait faire pendant 5 ou 10 minutes lorsqu'il doit attendre dehors.

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Je ne dis pas qu'il faut toujours être sceptique, mais il faut absolument y réfléchir à deux fois avant de choisir un contenu à montrer à son enfant.
La plupart des vidéos que regardent les enfants, en particulier, ne sont pas des courts métrages mais des « séries ».
Mon enfant adore Peppa Pig depuis l'âge de 5 ans, et il y a actuellement 9 saisons de la série, chaque saison comptant environ 50 à 60 épisodes.
Il y a environ 500 épisodes au total.
J'ai vu ça maintes et maintes fois.
Si ce contenu véhicule une vision du monde empreinte de mépris ou de préjugés envers un groupe spécifique, l'enfant n'aura d'autre choix que de l'accepter tel quel.

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Il y avait une différence significative non seulement en termes d'âge et de durée d'exposition, mais aussi selon que les médias étaient visionnés en présence d'un tuteur.
Dans le groupe présentant un développement social retardé, 77 % des enfants regardaient les médias seuls, tandis que dans le groupe témoin, ce taux était de 39 %, soit une différence d'environ deux fois.
L’équipe de recherche a également expliqué : « Une exposition prolongée aux médias dès le plus jeune âge réduit le temps consacré à la communication et à l’interaction avec les parents ainsi qu’aux jeux créatifs », et « Les limites de la mémoire, de l’attention et des capacités cognitives des nourrissons, ainsi que la nature unidirectionnelle des médias, peuvent avoir un impact négatif sur les périodes sensibles du développement cérébral, ce qui peut entraver le développement social. »
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Les raisons de s'inquiéter du temps passé par les enfants à regarder des vidéos sont, premièrement, parce qu'il réduit le temps d'interaction directe avec les parents ou d'autres personnes, et deuxièmement, parce qu'il les empêche de recevoir la stimulation physique, linguistique et émotionnelle appropriée dont ils ont besoin pour apprendre pendant ce temps.
Mais l'utilisation de vidéos comme celle-ci peut contribuer à atténuer ces deux préoccupations.

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Il est extrêmement important que les enfants respectent l'âge légal de visionnage et d'utilisation.
Les parents doivent s'y intéresser et se renseigner.
Parce que les enfants ont encore du mal à faire la distinction entre le monde réel et le monde visuel présenté par les médias numériques, nous devons leur montrer des choses adaptées à leur âge et à leurs besoins.
De plus, vous devriez absolument parler avec votre enfant avant et après l'utilisation de contenus ou de jeux.
Les parents doivent faire le lien entre le monde montré dans les vidéos et les jeux et le monde réel.
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Une fois que les enfants atteignent l'école primaire, leurs frontières concernant les médias numériques deviennent de plus en plus floues.
De nombreux enfants acquièrent un smartphone dès leur entrée à l'école primaire, et l'utilisation des appareils numériques et des applications pour l'apprentissage est également en augmentation.
Dans des moments comme ceux-ci, il est important de parler davantage avec votre enfant.
Il est particulièrement important d'avoir une conversation avant d'acheter ou d'utiliser un appareil numérique.
Dès l'instant où l'on met des supports numériques entre les mains de quelqu'un sans préparation, il peut devenir difficile de les contrôler.
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L'apprentissage des médias commence par l'établissement de règles.
Cette règle est issue de conversations entre membres de la famille.
Lorsque les enfants atteignent l'école primaire, les parents doivent également abandonner leur attitude systématiquement négative et devenir plus disposés à écouter et à dialoguer avec leurs enfants qui viennent les consulter pour négocier.
Si vous ne parlez pas à vos parents avant l'âge de 10 ans, votre adolescence sera plus difficile.
D'après les statistiques disponibles, l'utilisation des médias atteint son apogée chez les élèves du primaire, de la 4e à la 6e année.
Selon l’« Enquête de 2022 sur l’utilisation des médias par les jeunes », le temps d’utilisation moyen d’Internet par les élèves du primaire supérieur était de 8 heures (479,6 minutes) par jour.
C'est un nombre énorme.
Il n'est pas exagéré de dire que nous passons nos heures d'éveil avec les médias.
La façon dont vous passez ce temps a un impact énorme sur le caractère et les résultats scolaires de votre enfant.
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Si j'aborde en détail les problèmes structurels des médias numériques, c'est parce que je souhaite souligner que la dépendance aux médias et ses effets négatifs sont difficiles à atténuer par le seul effort individuel.
Avec le développement continu du secteur des médias, nous sommes constamment distraits et la prise de décision indépendante devient de plus en plus difficile.
Ce n'est certainement pas un domaine que les enfants peuvent contrôler seuls.
L'aide des parents est absolument nécessaire.
Même les adultes dotés d'une force considérable au niveau des hanches ont du mal à contrôler les médias ; il est donc extrêmement dangereux d'exposer les enfants aux médias sans restriction.
La société doit également envisager des solutions sociales et politiques, et sensibiliser les familles afin de prévenir la dépendance excessive ou l'addiction.

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