Introduction – Un monde où l’on peut voir mais pas lire : le nouvel analphabétisme menace l’avenir de nos enfants

Partie 1.
Un nouveau regard sur l'alphabétisation au XXIe siècle

Chapitre 1.
L'alphabétisation d'hier, l'alphabétisation d'aujourd'hui
· Autrefois, il suffisait de savoir lire et écrire.
• Un déluge d’informations : une nouvelle forme d’alphabétisation à l’ère numérique
Le Forum économique mondial définit l’alphabétisation comme « une compétence fondamentale pour les générations futures vivant au XXIe siècle ».
• L’alphabétisation en tant que capacité d’apprentissage autodirigé à l’ère de la demi-vie des connaissances et de l’apprentissage tout au long de la vie.
À l'ère du zettaoctet, nous devons cultiver les compétences d'auto-apprentissage !
• L’alphabétisation : un kit de survie pour la société future

Chapitre 2.
La société moderne et la crise de l'alphabétisation
· La disparition de l'intelligence et de l'alphabétisation du futur
Un tournant dans la connaissance : la crise et le défi de la pensée profonde
Le paradoxe de l'ère numérique : ce que nous perdons en échange de la commodité
À l'ère de la vidéo, les appareils intelligents élèvent les enfants !
• La menace que représente le multitâchage pour l’alphabétisation

Chapitre 3.
Crise de l'attention et de la concentration
L’« économie de l’attention » menace l’alphabétisation de nos enfants.
• L’ère de la compression et du résumé : la menace du « fast-food de la connaissance »
Culture de lecture rapide
· 15 secondes de tentation
• Aversion pour les textes longs
· Comment devons-nous répondre aux défis de l'alphabétisation ?

Chapitre 4.
Niveau d'alphabétisation par génération
Signes avant-coureurs de l'ère numérique : le déclin de l'alphabétisation chez les adolescents
Onze heures d'étude par jour, à lire un livre qu'on ne peut même pas lire pendant dix minutes.
Je déteste tellement lire des livres !
Le plaisir de lire est étouffé par les carnets de lecture et l'évaluation scolaire de la lecture.
• Il y a beaucoup de livres, mais rien à lire ?
L’alphabétisation des adultes est également menacée ; certains parents ne savent même pas lire le bulletin scolaire.
Les adultes qui ne lisent pas de livres créent des enfants qui ne lisent pas de livres !
• Les préoccupations des entreprises concernant l'alphabétisation de la génération actuelle

Partie 2.
Développement cérébral et apprentissage de la lecture

Chapitre 1.
Période critique pour le développement cérébral
Période d'or pour le développement du cerveau et l'apprentissage de la lecture chez l'enfant : de 3 à 8 ans
• Les compétences précoces en lecture et en écriture qui influencent toute la vie d'un enfant
• Les compétences en littératie précoce se développent ensemble grâce aux parents
L’horizon de la pensée créé par le langage : les intuitions de Vygotsky
L'histoire pratique que Vygotsky nous livre

Chapitre 2.
Environnement numérique et cerveau
• Les changements cérébraux : Le cerveau des images, le cerveau popcorn
· Cerveau bleu taché par un écran bleu
· Protégez le cerveau de votre enfant de la tempête numérique !
Lecture et développement cérébral : ce que nous apprend le cortex préfrontal

Partie 3.
Vocabulaire et compétences de réflexion

Chapitre 1.
L'importance du vocabulaire
Crise du vocabulaire : les briques de la pensée s'effritent.
• L’écart de 30 millions de mots : la ligne invisible qui divise l’avenir de nos enfants.
• Les enfants qui perdent leurs émotions : la taille du cœur déterminée par le vocabulaire

Chapitre 2.
Vocabulaire et apprentissage
La magie du vocabulaire : découvrir la clé d’or de la réussite scolaire
La magie de l'alphabétisation : un nouveau monde ouvert par un seul mot
• Des lacunes d'apprentissage qui commencent par des problèmes de vocabulaire précoces

Partie 4.
Méthodes de lecture efficaces

Chapitre 1.
Lecture approfondie
• Friction cognitive et lecture approfondie
• Lecture approfondie du point de vue de la théorie du niveau de traitement
• La lecture approfondie, le pouvoir de surmonter les illusions de la connaissance
Créez votre propre sens, créez des effets
• Lecture utilisant l'effet générateur
• Lire la question « pourquoi »

Chapitre 2.
Diverses stratégies de lecture
Lisez lentement à voix haute
• Lecture répétée et approfondissement des idées
Lecture transversale : les débuts de l'alphabétisation créative
· Lecteurs difficiles ? Développez vos capacités de réflexion grâce à la lecture immersive.

Chapitre 3.
Méthodes de lecture selon les médias
Livre papier ou livre électronique ?
• L’ère de la diversité des supports de lecture : qu’en est-il des livres audio ?
· Malgré ses limites, la valeur des livres audio mérite d'être explorée plus en profondeur.
• Utilisation efficace des livres audio, de la lecture multimodale et de l'écoute active

Partie 5.
L'apprentissage de la lecture et de l'écriture à la maison

Chapitre 1.
Créer un environnement de lecture
Notre maison se transforme en bibliothèque !
Comment créer un environnement d'apprentissage intelligent à l'ère du numérique ?
• La détox numérique de notre famille
Les parents qui lisent des livres créent des enfants qui lisent des livres.
• « On peut tout dire » pour favoriser la sécurité psychologique

Chapitre 2.
méthodes d'enseignement de la lecture
· Est-ce un bon livre ou un livre que vous aimez ?
• Garantir la liberté de choix en matière de lecture de livres
Le plaisir de lire s'enrichit lorsqu'on le partage !
• La bibliothèque de la vie : le début du parcours de nos enfants vers la connaissance de soi et l'apprentissage de la lecture

Chapitre 3.
Études de cas de lecture créative
Elon Musk, un homme né d'une passion pour la lecture de science-fiction
· L'histoire de lecture d'Einstein enfant
· Un épisode de « L'Histoire interrompue » du jeune Goethe
Une autre histoire sur le jeune Goethe, Playbox Play
« Ma vie est un cycle quotidien de points d'interrogation et de points d'exclamation ! » L'histoire de Lee Eo-ryeong

Conclusion – L’alphabétisation : la lumière qui éclaire l’avenir de nos enfants
Références

Malgré les progrès de la technologie de l'IA, la réponse se trouve dans les livres !
Les livres : l'outil parfait pour développer le cerveau humain

L’alphabétisation au XXIe siècle, un enjeu prioritaire selon l’OCDE

Le mot « alphabétisation » est désormais utilisé naturellement dans toute notre société.
On entend souvent parler de « l'importance de l'alphabétisation ».
Mais combien de personnes peuvent vraiment répondre à la question de savoir ce qu'est l'alphabétisation ? L'OCDE définit l'alphabétisation comme suit :

L’OCDE met l’accent sur « la nouvelle alphabétisation à l’ère numérique ».
: Pour atteindre leurs objectifs, développer leurs connaissances et leur potentiel, et participer à la société.
Capacité à comprendre, évaluer et utiliser diverses formes de textes documentés

L'alphabétisation va bien au-delà de la simple capacité à lire et à comprendre un texte.
Il s'agit d'une capacité essentielle à la survie, incluant « le développement des connaissances et du potentiel individuels, la réalisation des objectifs et la participation sociale ».
Pour acquérir cette capacité, il faut être capable de « comprendre, d'évaluer et d'utiliser diverses formes de textes documentés ».
Autrement dit, la capacité à comprendre, juger et utiliser le « texte » doit être excellente.
Le professeur Jong-ho Shin du département d'éducation de l'université nationale de Séoul, auteur du livre « Les enfants qui lisent gouvernent l'avenir », souligne également que « l'alphabétisation » est « un kit de survie essentiel pour vivre dans la société future ».

Pourquoi les livres sont-ils l'outil le plus parfait pour les humains ?
La réponse à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture se trouve dans le « cortex préfrontal » !

Il semble quelque peu contradictoire que la compétence fondamentale dont les humains ont besoin à l'ère de l'intelligence artificielle soit l'alphabétisation.
Les emplois qui ne peuvent être effectués que par des humains, plutôt que d'être remplacés par la programmation informatique, les technologies de l'information ou l'IA, ne seraient-ils pas plus avantageux pour la survie et l'adaptation dans la société future ?
Le professeur Shin Jong-ho affirme que cette question était la même au XXe siècle.

Lorsqu'Edison inventa le projecteur de cinéma, précurseur du cinéma moderne, au début du XXe siècle, il prédit que « le cinéma révolutionnerait complètement notre système éducatif et remplacerait la plupart des manuels scolaires d'ici 20 ans ».
Mais même après 100 ans, les manuels scolaires n'ont pas disparu.
Quels que soient les progrès de la science et de la technologie, la raison pour laquelle les livres ne disparaissent jamais et que le pouvoir du texte est toujours mis en avant réside dans les « principes du cerveau humain ».

Le professeur Shin Jong-ho ne se contente pas de prôner les « livres », un support ancien et familier, mais affirme que le cortex préfrontal, la partie la plus importante du cerveau humain responsable de la pensée profonde, est le plus activé et se développe lors de la lecture de textes sous forme de livres.
Autrement dit, si les livres ne disparaissent pas malgré les progrès de la science et de la technologie, c'est parce que le cerveau humain est le plus actif lorsqu'on lit un livre.
L'outil le plus puissant pour optimiser le cortex préfrontal, responsable de la concentration et des capacités de réflexion, est un « livre ».

La simple vérité selon laquelle la lecture développe le cortex préfrontal humain et permet aux humains de progresser le plus rapidement et le plus efficacement possible, est que la compréhension précise de cette vérité constitue la bonne réponse et la solution à la compétitivité dans la société future.
S’appuyant sur ces résultats de recherche, le professeur Shin Jong-ho présente des orientations et des méthodes spécifiques pour l’enseignement de la lecture dans son ouvrage « Les enfants qui lisent façonnent l’avenir ».


« Seul moi, je passe au niveau supérieur », comme indiqué dans le livre !
Prenons conscience de l'importance de développer la pensée et l'empathie chez les enfants.

Curieusement, le cortex préfrontal humain ne réagit absolument pas lorsqu'on regarde des vidéos.
Pourquoi la vidéo n'a-t-elle pas remplacé les livres il y a un siècle ? Aujourd'hui encore, un siècle plus tard, malgré le développement fulgurant de l'intelligence artificielle, les experts insistent sur l'importance de l'« alphabétisation » et des « livres ». Cela tient à une vérité fondamentale des neurosciences, qui demeure inchangée tant que le cerveau humain n'est pas remplacé par des machines.

Bien sûr, les livres et les vidéos ont des caractéristiques différentes en tant que médias, et les vidéos sont plus faciles à regarder que les livres.
Inutile de préciser que le jeu est amusant.
Le professeur Shin Jong-ho explique que tandis que les vidéos et les jeux, à l'instar de la restauration rapide, stimulent rapidement le cerveau en libérant de la dopamine comme système de récompense immédiate, les livres, comme les aliments sains, libèrent lentement de la sérotonine, ce qui procure une satisfaction profonde et contribue au développement du cerveau.

Le professeur Shin Jong-ho, éminent expert en alphabétisation et pédagogue coréen, souligne qu'« il est nécessaire de rééquilibrer le cerveau, en passant du numérique au analogique », afin de « favoriser le développement cérébral sain et les capacités d'apprentissage des enfants ».

Cependant, cela ne signifie pas que les activités de lecture n'aient pas été mises en avant auprès des enfants, que ce soit à la maison, à l'école ou dans la société.
Nous nous efforçons d'aider les enfants à découvrir et à apprécier la lecture grâce à diverses activités connexes, des campagnes et des programmes de lecture continus, ainsi que par le biais de l'enseignement en classe.


Cependant, malgré tous les efforts et activités de promotion de la lecture, la plupart des enfants sont plus enthousiastes à l'idée de regarder des vidéos YouTube et de jouer à des jeux qu'à celle de lire des livres, et ils ne lisent pas bien. Devenus adultes, leur volume de lecture chute considérablement.
De ce fait, certaines personnes comprennent mal un vocabulaire simple qui était couramment utilisé par le passé, et même après leur entrée dans l'entreprise, elles ont des difficultés à lire de longs documents et à les comprendre correctement.

De plus, même si l'intelligence artificielle s'est développée et que nous pouvons obtenir facilement et rapidement les informations que nous souhaitons, nous sommes souvent laissés pour compte parce que nous ne pouvons pas déterminer correctement la véracité de ces informations ou parce que nous sommes incapables de les utiliser efficacement.
Le professeur Shin Jong-ho avertit que les enfants, appelés « natifs du numérique », « perdent paradoxalement les compétences de base nécessaires à la vie quotidienne ».
Lorsque les enfants utilisent habilement leurs smartphones et ne quittent pas l'écran des yeux, leur cerveau se retrouve privé de toute stimulation importante.

Le professeur Shin Jong-ho évoque les compétences de base essentielles à la vie quotidienne, les compétences fondamentales pour survivre à l'avenir, et l'alphabétisation, que l'OCDE souligne également, ne sont pas acquises automatiquement et nécessitent suffisamment de temps et de processus pour « progresser ».
Il ne s'agit pas seulement d'un manque de volonté chez l'enfant.
L'auteur souligne que guider le développement du cortex préfrontal des enfants est une responsabilité qui incombe aux écoles, à la société, aux familles et aux parents.

La lecture des parents : le pouvoir invisible de l'éducation !
Une lumière précieuse qui illumine l'avenir d'un enfant

Les écoles considèrent l'enseignement de la lecture comme important et mènent des activités d'évaluation telles que la soumission de journaux de lecture et de rapports de lecture.
Cependant, les éducateurs avertissent que ces activités d'évaluation peuvent avoir un impact négatif sur les enfants en créant une « lecture formelle » et une « lecture instrumentale » axées sur le remplissage de cases numériques.
Au final, il s'agit de lectures pour des dissertations et des présentations personnelles.

Le meilleur moyen de développer le cortex préfrontal d'un enfant est de l'aider à lire seul.
Pour ce faire, il est nécessaire de stimuler la curiosité et l'intérêt de l'enfant pour la vie quotidienne.
Le professeur Shin Jong-ho souligne : « Le plus puissant enseignant en matière de développement de l'alphabétisation est la vie quotidienne des parents », et « Les enfants qui grandissent auprès de parents qui aiment les livres en viendront naturellement à aimer les livres, et cela deviendra un atout pour la vie qui enrichira leur existence. »
C’est ce que l’auteur appelle le « pouvoir invisible de l’éducation » et « le plus grand secret du développement de l’alphabétisation ».

Si vous suivez les méthodes de lecture suggérées par l'auteur, comme créer un environnement de lecture naturel, permettre à votre enfant de lire des livres sur des sujets ou des domaines qu'il apprécie, parler librement pendant la lecture et l'écoute, lui faire comprendre qu'il est normal de faire des erreurs, et ne pas l'interrompre lorsqu'il est absorbé par un domaine de lecture (contrairement à la nourriture, il est normal d'être difficile en matière de lecture !), et si vous aidez votre enfant à développer l'habitude de lire des livres par lui-même, cela deviendra un « soutien solide qui protège nos enfants ».

Sachant que les livres et la lecture ne disparaîtront jamais car ils sont ancrés dans notre cerveau, faisons un pas vers « Un seul livre », l’outil le plus fiable et le plus sûr pour favoriser l’alphabétisation et assurer l’avenir d’un enfant.