Une vague de réformes éducatives ! Le Baccalauréat International arrive.
Une mère qui a envoyé ses frères et sœurs dans des universités prestigieuses du monde entier,
Un récit vivant de l'enseignement du Baccalauréat International par un professeur du Baccalauréat International fort de 15 ans d'expérience.

La méthode d'apprentissage par cœur, les cours magistraux unilatéraux et centrés sur l'enseignant qui obligent les étudiants à résoudre les problèmes plus rapidement et étouffent leur créativité et leur bonheur, et le système d'examens d'entrée à l'université, d'une compétitivité sans fin, ont forcé les étudiants à se livrer à une compétition stérile, semblable à une lutte partisane, plutôt qu'à un travail académique, faisant de chacun un perdant.
Dans ce contexte de concurrence féroce, les limites du système éducatif coréen, qui sacrifie la vie et le potentiel des élèves, sont mises en lumière, et une réforme mondiale de l'éducation pour un avenir durable apparaît comme une tâche urgente.
En conséquence, le programme du Baccalauréat International (IB), qui met l'accent sur le développement de la pensée critique et des compétences en résolution créative de problèmes, la formation de citoyens du monde, le renforcement de la coopération et de la conscience communautaire, l'accent mis sur la responsabilité éthique et la contribution sociale, et la promotion d'apprenants autonomes tout au long de la vie, attire l'attention en tant que nouvelle alternative à l'éducation coréenne.
L'auteur a travaillé comme spécialiste des examens d'entrée, enseignant la section linguistique du College Scholastic Ability Test (CSAT) en Corée, mais est depuis devenu un expert de l'IB à Singapour, démontrant ainsi la valeur de l'éducation mondiale.
Elle a également permis à ses frères et sœurs d'intégrer respectivement l'Université nationale de Singapour et l'Université nationale de Séoul, illustrant ainsi l'efficacité d'une éducation holistique et son potentiel de réussite universitaire. Le programme IB, grâce à un apprentissage collaboratif et par la recherche, aide les élèves à développer leur autonomie dans la résolution de problèmes et leurs compétences interculturelles ; son excellence est reconnue par les meilleures universités du monde.

Ce livre est un récit vivant et ancré dans la réalité du terrain, raconté du point de vue des enseignants et des parents par un auteur possédant 15 ans d'expérience dans l'enseignement du programme IB.
À travers les études de cas de plus de 70 élèves qu'il a personnellement formés, l'auteur illustre de manière vivante l'impact concret de l'enseignement du Baccalauréat International sur les élèves.
Il met notamment en lumière le potentiel et les changements que les élèves ayant grandi dans le système éducatif coréen ont démontrés en s'adaptant à l'éducation de l'IB, et soutient fermement que l'IB peut être une clé de la réforme de l'éducation coréenne.
De plus, il organise les termes et les concepts que les lecteurs découvrant l'enseignement de l'IB pourraient avoir du mal à comprendre d'une manière facile à comprendre, et explique clairement et précisément les avantages et les inconvénients de l'enseignement de l'IB à travers de nombreux exemples.
Ce livre ne se contentera pas de présenter le programme IB, mais servira également de guide pratique présentant un nouveau paradigme éducatif.

Ce livre est divisé en étapes pour vous aider à comprendre en profondeur le programme IB et à l'aborder de manière systématique.
La première partie comprend les expériences de l'auteure en tant qu'enseignante du programme IB et en tant que mère d'élèves internationaux, ainsi que des réflexions sur la réforme de l'éducation coréenne et la diffusion du programme IB.
La deuxième partie présente les avantages du programme IB et des exemples précis de réussite aux examens d'entrée à l'université à travers des entretiens vivants avec des élèves et des parents ayant étudié avec l'IB.
La troisième partie présente divers exemples d'apprentissage et d'activités d'élèves ayant suivi les principaux programmes de l'IB (PYP, MYP et DP), démontrant ainsi l'impact concret de l'enseignement de l'IB sur les élèves.
La partie 4 organise les informations essentielles du programme IB avec des exemples simples et clairs, facilitant ainsi la compréhension pour les lecteurs qui découvrent l'IB.
Enfin, la cinquième partie apporte une aide concrète en présentant de manière claire les réponses aux questions fréquemment posées par les élèves et les parents suivant le programme de l'IB. Cet ouvrage, qui favorise une meilleure compréhension de l'enseignement de l'IB, constituera un guide systématique et pratique non seulement pour les parents et les enseignants, mais aussi pour les experts soucieux du développement et de l'expansion de ce programme.

Lorsqu'on leur présente un problème consistant à dénouer un nœud serré, les étudiants coréens ont tendance à ne soumettre qu'une seule réponse.
L'instruction de défaire un nœud s'entend simplement comme le fait de le remettre dans son état initial.
Je consacre donc beaucoup de temps et d'efforts à m'entraîner à défaire les nœuds rapidement.
Cependant, les élèves du programme IB s'efforcent de soumettre des réponses variées.
Certains proposent de laisser le dénouement à une personne plus expérimentée pour le résoudre efficacement, tandis que d'autres suggèrent de couper l'extrémité nouée pour régler rapidement le problème. Les élèves du programme IB soumettent ces réponses variées, en expliquant toujours logiquement leur raisonnement.
---Extrait du « Rapport sur le test d'aptitude scolaire en anglais de l'Australian English Teacher's College Blah Blah »

Les étudiants sont tenus de consigner leurs expériences de bénévolat à Wallingheart dans un journal de réflexion.
Lorsque je lis les écrits des élèves, la plupart sont négatifs ; ils disent avoir été forcés de suivre le programme scolaire.
En réalité, j'ai eu de la chance d'écrire honnêtement plutôt que prétentieusement.
Mais l'écriture après la fin du bénévolat est un peu différente.
Nous réfléchissons nous-mêmes aux raisons pour lesquelles nous devrions faire ce genre de bénévolat et pourquoi la considération et le partage avec les personnes socialement défavorisées sont nécessaires.
Je fais régulièrement du bénévolat, si bien que les étudiants eux-mêmes ne peuvent s'empêcher de se demander pourquoi.

---Extrait de « Willing Heart Volunteer Work »

L'historien britannique G.
George Macaulay Trevelyan a critiqué les problèmes de l'éducation moderne, déclarant : « L'éducation a produit des hommes qui savent lire, mais pas des hommes qui savent discerner ce qui mérite d'être lu. »
Ayant enseigné à l'université au début du XXe siècle, j'ai eu un aperçu de la façon dont l'éducation moderne allait évoluer au cours des 100 dernières années.
L'essence de l'éducation n'est pas simplement de transmettre des connaissances, mais d'aider les enfants à grandir avec un esprit et un corps sains.
Cependant, le système éducatif actuel exerce souvent une pression et un stress excessifs sur les enfants, ce qui peut nuire à leur stabilité émotionnelle et à leur bonheur.
Ce problème est particulièrement marqué en Corée, où la concurrence pour entrer à l'université est féroce.

---Extrait de « Maman te nourrira, n'étudie pas »

Il existe un terme appelé « effet poisson-chat » qui a vu le jour dans le domaine de la gestion d'entreprise.
La méthode la plus sûre pour transporter le maquereau, pour lequel la fraîcheur est primordiale, consiste à relâcher un seul poisson-chat dans le bassin.
Les harengs nagent avec acharnement pour survivre aux poissons-chats, deviennent plus actifs et sont transportés frais.
On dit que des concurrents trop puissants augmentent le stress, mais qu'une stimulation appropriée peut éviter le relâchement et accroître l'initiative.
Si le système éducatif coréen est comparable à un hareng dans un aquarium, le Baccalauréat International (IB) est le poisson-chat qui apporte la stimulation idéale. Si le programme IB affiche des taux d'admission à l'université supérieurs et que les élèves qui le suivent font preuve d'un caractère et de compétences académiques plus développés, les parents réclameront son adoption par leurs écoles. Bien que le programme IB n'en soit qu'à ses débuts en Corée, je suis convaincu que les centaines d'établissements IB du pays auront un impact transformateur sur l'ensemble du système d'éducation publique.
---Extrait de « L’IB va-t-il réduire l’enseignement privé excessif ? »

J'ai d'abord passé l'examen d'entrée au Baccalauréat International, et il y a eu des moments de frustration car les études étaient difficiles et je n'ai pas obtenu les notes que je souhaitais.
Dans des moments comme ceux-ci, il faut trouver sa propre motivation pour la retrouver.
Je dirais que cette motivation correspond à votre propre rêve ou objectif, que vous pouvez visualiser précisément.
Vous devez savoir précisément dans quel domaine vous voulez étudier, ce que vous voulez faire et quelle carrière vous souhaitez exercer, afin de savoir combien de temps vous devez consacrer à vos études.
Cependant, lorsque vous définissez vos propres rêves ou objectifs, si vous ne choisissez qu'à travers le regard d'un lycéen, votre vision sera extrêmement limitée.
Au lieu de vous concentrer uniquement sur un département spécifique dans une école spécifique, vous devriez d'abord réfléchir au domaine que vous souhaitez étudier et à l'endroit où vous souhaitez travailler.

---De la part de « Hyunrin-ah (Département de chimie biologique appliquée, Université nationale de Séoul) »

Ayant étudié à la fois dans un collège coréen classique et dans le cadre du programme IB, j'ai trouvé le programme coréen de l'IB, qui évalue la capacité des élèves à interpréter des travaux pratiques par le biais de l'IO, bien meilleur que le format des tests à choix multiples.
Parce que cela m'a permis de réfléchir par moi-même à la gravité des problèmes mondiaux et d'interpréter les œuvres littéraires de manière créative plutôt que de me fier à des réponses toutes faites.
Au collège en Corée, j'avais du mal avec l'approche trop analytique des romans et les questions complexes à choix multiples qui menaient à des réponses incorrectes.
Cependant, le programme de coréen du Baccalauréat International se présente sous la forme d'un essai descriptif répondant à des questions.
Je pense que même si nous acquérons les mêmes connaissances, notre rapport à la littérature et le plaisir que nous en retirons sont complètement différents selon la façon dont nous l'évaluons.
Étudier la littérature dans le cadre du programme IB a considérablement élargi ma vision du monde.

---Extrait de « Korean A par Idaein (Singapour CIS) »

Le programme de l'IB propose des activités d'apprentissage basées sur des concepts.
Le mot « concept » est un terme que nous utilisons souvent dans notre vie quotidienne, comme par exemple : « Qu'est-ce qu'un concept de design ? »
Mais lorsqu'on pose réellement la question : « Alors, que signifie ce concept ? », on reste sans voix.
Je crois en comprendre l'essentiel, mais quand j'essaie de l'expliquer, je ne sais plus ce que cela signifie.
Le dictionnaire définit le mot « concept » comme « concept ».
Un concept est une idée universelle obtenue en extrayant des éléments communs à diverses idées et en les synthétisant.
Une idée est toute pensée qui surgit dans l'esprit d'une personne.
Cependant, si vous exprimez ce concept comme un concept, il devient difficile à comprendre.
Par exemple, remplacer « Quel est votre “concept” aujourd’hui ? » par « Quel est votre “concept” aujourd’hui ? » sonne vague ou étrange.
Il est donc utile de comprendre le concept d'IB comme un rôle qui apporte contexte et perspective à toute idée partagée par les personnes.
---Extrait de « L'apprentissage par concepts dans l'éducation du BI »

L'objectif du PEI est de développer la capacité des élèves à établir des liens entre les apprentissages de différentes disciplines académiques.
Les élèves bénéficieront d'un enseignement équilibré à travers huit groupes de matières, tout en développant des idées diverses et la collaboration grâce à des cours interdisciplinaires intégrés.
Grâce au programme IDU, qui intègre deux des huit matières, les étudiants explorent des problèmes complexes en intégrant deux ou plusieurs domaines académiques et acquièrent une compréhension plus approfondie de l'interconnexion entre les disciplines.
Les élèves ayant mené des recherches universitaires de cette manière sont évalués par le biais d’un « projet personnel » lors de la dernière année du PEI.
Ce projet est un processus dans lequel les élèves choisissent un sujet qui les intéresse, l'explorent en profondeur et produisent des résultats créatifs et indépendants.
De plus, les élèves du programme MYP participent à des activités telles que des « projets communautaires », où ils planifient et mettent en œuvre des moyens de contribuer à leurs communautés locales.

---Extrait du « Programme de cours secondaires »

Le diplôme est évalué par le biais d'une évaluation interne (EI) et d'une évaluation externe (examen final, examens finaux et évaluation externe : EA) afin d'évaluer les résultats scolaires des étudiants.
Parce qu'elle évalue de diverses manières plutôt que par un seul test, elle peut évaluer efficacement les diverses aptitudes des apprenants.
La méthode d'évaluation externe est une évaluation administrée par l'IBO et utilisée dans le monde entier avec le même questionnaire.
Elle représente 70 à 80 % de la note globale et est évaluée par des examinateurs sélectionnés par l'IBO.
L'examen d'évaluation externe du diplôme a lieu en mai et en novembre de chaque année, et se déroule à l'école pendant environ trois semaines, bien que la durée puisse varier légèrement en fonction des matières choisies par l'élève.
Si vous obtenez une note de 24 ou moins sur 45 ou si vous ne remplissez pas les conditions requises, vous ne recevrez pas le diplôme de l'IB, mais un certificat spécifique à la matière (certificat de l'IB).

---Extrait du « Programme de cours avancés »

Si vous avez un besoin urgent d'aller aux toilettes pendant l'examen final du Programme du diplôme de l'IB (IBDP), un surveillant vous accompagnera aux toilettes, vous aidera à faire ce que vous avez à faire, puis vous aidera à passer l'examen.
Il existe une politique appelée « Aménagements d’accès » qui prévoit du temps supplémentaire pour les étudiants malades ou rencontrant des circonstances particulières pendant un examen.
Cette politique vise à garantir que les étudiants puissent passer l'examen de manière équitable.
Nous prolongerons votre délai de 25 % ou accorderons une compensation appropriée en fonction de la situation.
Toutefois, les critères et la méthode d'évaluation sont appliqués de manière égale.

---Extrait de « Que dois-je faire si j'ai soudainement mal au ventre pendant l'examen final Q10 du programme IBDP ? »