Remarques préliminaires : Pourquoi les albums illustrés comme prérequis aux activités en classe ?
Comment utiliser les « Activités de post-lecture du livre d'images du manuel scolaire de première année du primaire »
Normes de réussite pour chaque unité du manuel scolaire de première année du primaire : activités de post-lecture de l’album illustré

Langue coréenne, 1re année, 1er semestre

01 Apprendre les consonnes / Coréen 1-1-2 Amusant G N D
Cache-cache, écrit et illustré par Kim Jae-young, Hyun Books
« Apprendre G et D par les expressions », conçu et illustré par Salt and Pepper, Salt and Pepper
『Mains, Corps, ㄱㄴㄷ』 Écrit et illustré par Jeon Geum-ha, Munhakdongne
『Pensée ㄱㄴㄷ』 écrit par Lee Ji-won, illustré par Iwona Chmielewska, Nonjang

02 Lecture et écriture de lettres sans consonnes finales / Coréen 1-1-4 Formation des lettres
« Je vais chez le dentiste parce que j'ai mal à une dent », de Han Gyu-ho, illustré par Won Seong-hyeon, publié par Unsupported Fairy Tales

03 Apprendre les salutations / Coréen 1-1-5 Saluer chaleureusement
« Salutations » de Lee Han-jae, Kinderland

04 Jeu tactile / Lettres coréennes 1-1-6 avec consonnes finales
Cloud Play, écrit et illustré par Han Tae-hee, Mirae N.I.E.M.

05 Comprendre le point de vue d'autrui / Coréen 1-1-8 Lecture à voix haute, mot à mot
Livre de chiots, écrit par Han Mi-ho et illustré par Kim Yu-dae, Maison d'édition Kookmin

Première année intégrée, premier semestre, printemps et été

06 Auto-présentation / Printemps intégré 1-1-1 Quand vous allez à l'école
« Amis même si nous sommes différents » par Heo Eun-mi et Jeong Hyeon-ji, Woongjin Junior

07 Ressentir les quatre saisons / Printemps intégré 1-1-2 Jardin de printemps Dorandoran
Mon printemps, mon été, mon automne, mon hiver, écrit par Lin Lijun et illustré par Lin Liqi, Livre de bataille

08 Découvrir la famille / Programme d'été intégré 1-1-1 Nous sommes une famille
« La famille, c'est un lien fort », écrit par Park Yoon-kyung et illustré par Kim Yi-rang, Woongjin Junior

09 S'exprimer avec les cinq sens / Été intégré 1-1-2 Campagne d'été
« Où vas-tu, grand-mère ? Je vais cueillir des cerises ! » Écrit et illustré par Jo Hye-ran, publié par Bori

Langue coréenne, 1re année, 2e semestre

10 Livres pour découvrir le coréen / Présentation de livres précieux 1-2-1
« Books Squeak Squeak », écrit par Kim Seong-beom et illustré par Lee Gyeong-guk, Mirae I

11 Ressentir la joie de lire / Coréen 1-2-1 Présentation d'un livre précieux ②
« Toes » d’Iwona Chmielewska, écrit et illustré par Nonjang

12 Trouver des livres à la bibliothèque / Coréen 1-2-1 Présentation des livres précieux ③
« J’aime les livres », écrit et illustré par Anthony Brown, Woongjin Junior

13 Trouvez les mots à imiter / Coréen 1-2-2 Imiter les sons et les formes
『Pluie de perles』, écrit par Kwon Oh-soon, illustré par Lee Jun-seop, Munhakdongne Children's

14. Écrivez vos pensées et vos sentiments en coréen / Exprimez-les en 1-2-3 phrases
« Journée sportive d’automne », écrit et illustré par Lim Gwang-hee, Four Seasons

15 Écouter les autres / Coréen 1-2-4 Parler avec une posture correcte ①
« N'y pense pas, écoute simplement », de Seo Bo-hyeon, illustré par Son Jeong-hyeon, Imagination School

16 Comprendre le déroulement du récit / Coréen 1-2-4 Parler avec une bonne posture ②
Un haricot et un veau, écrit par Han Hae-sook et illustré par Kim Ju-kyung, Apple Tree Tales

17 Développer l'habitude de bien parler / Coréen 1-2-6 Bien parler
Deux chauves-souris dans la forêt onirique, écrit par Lee Hye-ok et illustré par Lee Eun-jin, Korea Child Academy (Livre en braille)

18 Construction du vocabulaire / Coréen 1-2-7 Qu'est-ce qui est important ?
Le Moulin à sel, écrit par Hong Yun-hee et illustré par Han Tae-hee, Yelimdang

19 Comprendre le déroulement du récit / Coréen 1-1-8 Lecture avec espaces ①
« L'histoire de Chuseok de Soli », écrite et illustrée par Lee Eok-bae, Gilbut Children's Publishing

20 phrases à construire / Lecture espacée coréenne 1-2-8 ②
« Je grandis », écrit par Kim Hee-kyung et illustré par Yeom Hye-won, Changbi

21 Écriture descriptive / Coréen 1-2-10 Imaginez les paroles et les actions du personnage ①
Le Monstre qui a avalé une étoile, écrit et illustré par Mintrabbit Planning, Mintrabbit

22 Création d'histoire / Coréen 1-2-10 Imaginez les paroles et les actions du personnage ②
Le Tailleur de la forêt, écrit et illustré par Choi Hyang-rang, Changbi

23 Tenir ses promesses / Coréen 1-2-10 Imaginez les paroles et les actions d'une personne ③
« Maman, je veux le faire ! » de Jang Seon-hee, illustré par Park Jeong-seop et Jang Young

"Première année intégrée, deuxième semestre, automne et hiver"

24 Bien s'entendre avec ses voisins / Automne intégré 1-2-1 L'histoire de mon voisin
« Les Voisins » de Claude Bouzon, écrit et illustré par Bluebird

Ressentir les changements des 25 saisons / Automne intégré 1-2-2 Chuseok de Hyun-gyu
Le Magicien qui vend l'automne, écrit par Lee Jong-eun et illustré par Ryu Eun-hyeong, publié par Noru Gungdeungi

26 Comprendre les symboles de notre pays / Hiver intégré 1-2-1 Ceci est notre pays
Bonjour, Taegeukgi ! Écrit par Park Yun-gyu, illustré par Baek Dae-seung, Pureunsup Junior

27 Survie hivernale passionnante / Hiver intégré 1-2-2 Notre hiver
« L’hiver est arrivé », écrit par Charles Guinha et illustré par Ag Zatkowska, KidsM

Activités de lecture post-lecture d'albums illustrés pour le manuel de CP (niveau primaire) : composition élément par élément

1.
Activités post-lecture : Les enfants peuvent lire des albums illustrés en famille et participer à des activités simples et détaillées, tout en atteignant les objectifs et les normes de réussite de la matière.
Le principal avantage est que vous pouvez imprimer et utiliser immédiatement les fiches d'activités fournies, telles que des cartes de mots, des dessins, des activités manuelles et d'écriture, et que le produit est conçu pour vous permettre de réaliser facilement à la maison diverses activités de lecture d'albums illustrés, comme l'art, la musique, le théâtre, le jeu et des expériences liées au programme scolaire.

2.
Questions et échanges : des questions factuelles pour vérifier la compréhension de l’album par l’enfant, des questions d’interprétation pour l’aider à aborder et résoudre les problèmes de manière créative, et des questions d’application pour l’amener à se mettre à la place d’un personnage et à envisager la situation sous différents angles. Ces échanges suscitent l’intérêt pour l’album et encouragent une lecture plus approfondie.
Il offre aux enfants la possibilité de comprendre les albums illustrés sous différents angles, de communiquer avec les membres de leur famille et de partager leurs idées entre eux.

3.
Écriture : Basée sur des histoires divisées en questions à chaque étape (fait, interprétation et application), elle est structurée pour se terminer par des activités d’écriture qui favorisent les compétences de pensée intégrée en exprimant les pensées des enfants dans des phrases et en les organisant visuellement, comme écrire des lettres, imaginer l’histoire de fond, écrire sur la vie quotidienne, écrire de la poésie, écrire un engagement à pratiquer et écrire des explications.
Nous offrons notamment aux enfants qui ont des difficultés en écriture des possibilités de s'exercer et mettons à leur disposition des exemples de fiches d'activités.

4.
Remarque : En plus des activités suggérées, nous avons soigneusement fourni des conseils détaillés dans la section « Remarques » sur les activités supplémentaires possibles et les difficultés que les enfants peuvent rencontrer au cours de leur développement.

Caractéristiques des élèves de première année du primaire

- Je suis curieux et j'ai beaucoup de questions sur tout.

- Leur imagination et leurs capacités d'expression créative se développent, ce qui leur permet d'utiliser leurs propres méthodes d'expression uniques.

— La notion de temps est vague et je pense encore de manière égocentrique.

- Leur capacité d'attention est limitée et leurs intérêts changent fréquemment, ils ne peuvent donc pas se concentrer longtemps sur une seule chose.

Ils sont anxieux face aux nouveaux changements environnementaux et ont tendance à se reposer sur les adultes.
- Agit en fonction de ses émotions et est sensible aux changements d'humeur des autres.

- Lorsqu'ils commencent à former des groupes de pairs, ils apprécient les jeux coopératifs et simples.
- Comme il s'agit de la période où la vision est pleinement développée, ils réagissent activement aux stimuli visuels.
— (Pour les raisons évoquées ci-dessus) Je relis sans cesse mes albums illustrés préférés.


Caractéristiques du programme intégré avec le cours de langue coréenne en première année

- Il comprend des matières intégrées telles que le printemps, l'été, l'automne et l'hiver, basées sur le coréen et les mathématiques, ainsi que des activités créatives et expérientielles.

- Le programme de langue coréenne comprend l'écoute, l'expression orale, la lecture, l'écriture, la grammaire et la littérature.

- S'appuyant sur l'enseignement de la langue coréenne qui apprend aux élèves à lire à voix haute les lettres, les mots et les phrases et à les écrire correctement, on enseigne aux élèves à écrire des phrases sur leurs pensées et leurs sentiments concernant des expériences ou des événements marquants.
- Je souhaite développer un intérêt pour la lecture et l'écriture, ainsi qu'une attitude qui aborde la lecture et l'écriture avec plaisir.

Des poèmes, des chansons et des histoires sont utilisés comme exemples pour faciliter la compréhension, et des textes et des images tirés d'albums illustrés sont utilisés tout au long du manuel.
- Le programme intégré est structuré autour des grands thèmes du printemps, de l'été, de l'automne et de l'hiver, avec « l'école » au printemps, « la famille » en été, « le village » en automne et « la campagne » en hiver.

- Nous aidons les enfants à atteindre leurs objectifs d'apprentissage par le jeu en organisant harmonieusement des comptines, des comptines traditionnelles, des activités physiques qui nécessitent de transpirer et des activités de manipulation telles que le dessin et le bricolage, en fonction de leur stade de développement.