La période la plus importante en matière de gestion de classe est le premier mois du semestre, également appelé « période d'or » de la gestion de classe.
La constitution des classes à ce moment-là est tellement importante qu'elle peut avoir des répercussions sur le reste de l'année.
Cependant, la plupart des cours sont ponctués de présentations maladroites et formelles, de règles de classe appliquées comme s'il s'agissait de questions pratiques, et d'attributions de rôles.

Les enseignants qui se demandaient : « Ne pouvons-nous pas dispenser nos cours de manière honnête, confortable et surtout amusante ? » ont trouvé la réponse dans les livres d'images.
La lecture d'albums illustrés a permis aux élèves d'ouvrir leur cœur et d'apprendre le respect, la considération et la coopération.
Une salle de classe saine et paisible où coexistent des enseignants bienveillants et fermes et des élèves autonomes qui s'épanouissent ensemble ! Nous présentons des exemples concrets qui démontrent l'efficacité de la gestion de classe, en commençant par l'utilisation d'albums illustrés.

L'objectif ultime de la gestion de classe par l'intermédiaire d'albums illustrés est la coexistence harmonieuse d'« enseignants bienveillants et fermes » et d'« élèves autonomes et capables de vivre ensemble ».
Pour y parvenir, nous devons créer un système « durable » dans lequel toute la communauté de la classe travaille ensemble pour créer, modifier et compléter le système, plutôt que de laisser le professeur principal être le seul responsable de la gestion de la classe.
C’est pourquoi nous lisons constamment des albums illustrés, réfléchissons à nos communautés de classe et participons à diverses activités qui relient les connaissances à la vie.
Le charme unique de la gestion de classe par l'intermédiaire d'albums illustrés réside dans le fait qu'elle n'impose pas de contraintes unilatérales aux élèves, mais leur permet plutôt de progresser ensemble en équipe.

---Extrait des « Remarques d'ouverture »

Après avoir terminé le cours de salutations, il semble étrange que les élèves aient envie de se saluer les uns les autres.
Même si le professeur ne le leur a pas demandé, de plus en plus d'élèves rient et disent « bonjour » à chaque fois qu'ils croisent leur regard.
Au lieu d'être déçu(e) lorsque les élèves passent sans dire bonjour ou de les harceler à chaque fois en leur disant « Vous devriez dire bonjour », essayez d'animer un cours de lecture d'album illustré en commençant par « Salutations ».
Vous pouvez constater des changements notables dès le premier cours.
---« 1.
Extrait de « Première rencontre passionnante »

L'éducation devrait toujours être amusante.
Aussi excellent et pertinent que soit le contenu, s'il n'est pas intéressant, les étudiants ne l'écouteront pas attentivement.
Il en va de même pour la vie de classe intégrée aux albums illustrés.
Les albums illustrés que vous lisez avec vos élèves doivent être amusants d'une manière ou d'une autre.
Ce serait encore mieux si c'était un livre d'images qui aidait les enfants à imaginer de différentes manières et à s'exprimer librement.
Il existe un livre d'images très amusant qui correspond parfaitement à ces critères.

---« 2.
Extrait de « Apprendre à me connaître et à te connaître »

Un léger sourire se dessina sur les visages des élèves qui virent les autocollants d'empathie de leurs amis collés sur les défauts qu'ils avaient notés.
Car je sais que ce défaut n'est pas seulement mon problème, et que j'ai des amis qui partagent mes inquiétudes.
Grâce à cette activité, les élèves pourront examiner plus facilement leurs propres faiblesses, dont ils n'auraient peut-être pas l'occasion de parler habituellement.

---« 3.
Extrait de « Se respecter les uns les autres »

Aujourd'hui, les programmes de prévention de la violence scolaire devraient se concentrer sur l'éducation des « témoins passifs », qui constituent la grande majorité des personnes présentes dans les salles de classe.
La violence scolaire ne peut être « prévenue » que lorsque les témoins ont le courage d'intervenir activement pour l'arrêter.
Les deux albums illustrés présentés ci-dessous traitent également d'histoires concernant ces mêmes témoins passifs.

---Extrait de « Livres illustrés pour aider à prévenir la violence scolaire »

En tant que professeur principal, vous rencontrez des élèves aux caractéristiques variées.
Parfois, il s'agit d'une classe inclusive où vivent ensemble des élèves handicapés, et parfois, il s'agit d'élèves avec des amis atteints de TDAH (trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité) ou d'une déficience intellectuelle légère.
Durant l'année où ils sont professeurs principaux, les enseignants consacreront beaucoup d'attention et d'efforts à aider ces élèves à progresser de manière significative.
Bien sûr, ce processus n'est pas facile.
Il m'arrive souvent de paniquer dans des situations inattendues, et si j'oublie, des situations embarrassantes surviennent fréquemment.
La seule force qui nous permette d'endurer et de surmonter ces difficultés est le lien fort qui unit la « communauté de classe ».
Lorsque les camarades qui les entourent mettent de côté leurs regards hostiles et essaient de les comprendre et de les respecter, les enseignants peuvent également gérer la classe de manière beaucoup plus stable.
Il existe un livre illustré que j'aimerais présenter aux nombreuses communautés scolaires qui font face à diverses difficultés et qui luttent pour les surmonter, même en ce moment.

---「4.
Extrait de « Comprendre davantage »

Après cette pluie de compliments façon pierre-feuille-ciseaux, partagez vos impressions sur le type de compliment que vous avez le plus reçu et sur ce que vous avez ressenti en donnant et en recevant des compliments.
Les règles sont simples, mais cette activité aide les enseignants à déterminer le type de compliments que les élèves souhaitent entendre et aide les élèves à obtenir les compliments qu'ils désirent.
Vous pouvez répéter cela plusieurs fois le matin ou pendant votre temps libre.

---« 5.
Extrait de « Communiquer correctement »

Faire des promesses à la classe est l'activité la plus fondamentale et la plus importante pour créer une vie de classe harmonieuse tout au long de l'année.
Cela permet aux enseignants et aux élèves de partager des valeurs fondamentales et de comprendre les attentes de chacun en classe.
C’est pourquoi explorer le bonheur en lisant ensemble des livres d’images et en se promettant de protéger le bonheur de l’autre est si important.
Si vous avez fait une promesse à un groupe de classe, montrez que vous la respectez et la confirmez en silence, jusqu'au bout et avec patience.
Au fil du temps, nous constatons que la « Promesse pour le bonheur de tous » s'est enracinée dans la vie des étudiants.

---« 6.
Extrait de « Faisons une promesse ensemble »

Q.
Parfois, je ne sais pas trop quoi faire de mes lectures.
Existe-t-il de bons moyens de trouver et de concrétiser des idées ?
UN.
Les activités de lecture devraient être étroitement liées aux albums illustrés.
Proposez des activités qui donnent vie au thème de l'album illustré, mais veillez à ce qu'elles restent simples.
L'essence de la gestion de classe et des leçons utilisant des albums illustrés est de relier le travail à l'individu ; il est donc préférable de se concentrer sur la création d'opportunités permettant aux élèves d'exprimer leurs pensées autant que possible et d'écouter les histoires des autres élèves.
Toutes les activités décrites dans le texte consistent à partager des expériences, à exprimer des pensées et à discuter.
Pas besoin que ce soit tape-à-l'œil.
Si vous procédez en parallèle avec le programme scolaire, cela permet de concrétiser les activités de post-lecture.
Après avoir sélectionné un album illustré, examinez le contenu du manuel et trouvez des leçons ou des unités qui peuvent être liées à l'album.
Le simple fait de remplacer le texte du manuel scolaire par un livre d'images peut créer un cours étonnamment immersif.

---Extrait de « Questions et réponses sur la gestion de classe à partir d'albums illustrés »