Recommandation
Un mot d’appréciation et de recommandation : pour aider les enfants à se libérer des malentendus et à allumer « l’interrupteur de l’illumination ».
À commencer par : Pour les enfants négligés et laissés sans aide

Chapitre 1 : Les enfants, un sujet qui ne relève pas de la réflexion

Pourquoi j'ai été choquée par le dessin de mon enfant
Les enfants qui voient le monde différemment
Je suis incapable de voir, d'entendre et d'imaginer.
La vie scolaire qualifiée de « difficile à gérer »
Les formations basées sur les compliments ne font que repousser le problème.
Formation de groupe pour le changement

Note du rédacteur 1 : Qu’est-ce que l’intelligence limite ?
Note de la rédaction n° 2 : Pourquoi il est difficile d’identifier l’intelligence limite

Chapitre 2 Je suis une bonne personne

Les enfants qui ne savent pas couper le gâteau
Je ne suis pas bon en maths ni en lecture.
Manque de compétences en planification et en prévision
Il n'y a ni réflexion, ni même conflit.
L'idée que « je suis une bonne personne »
Où va l'obsession des enfants
Comportements causés par une perception interpersonnelle déformée

Chapitre 3 : Caractéristiques des enfants présentant des problèmes de comportement

Six signes d'anxiété chez l'enfant
【Fonctions cognitives affaiblies】Faible capacité à voir, à entendre et à imaginer
Pourquoi certains deviennent des « enfants à problèmes » ou des « élèves démotivés »
Si vous manquez d'imagination, vous ne pourrez pas faire d'effort.
De l'amélioration des fonctions cognitives plutôt que de la réflexion
【Faible maîtrise des émotions】Lorsque vous êtes submergé par vos émotions, votre capacité de réflexion diminue.
Vol dû à un stress excessif
Vous devez comprendre pourquoi les enfants se mettent en colère.
« Hwa » qui arrête la pensée cool
Les émotions motivent les actions
Une pensée rigide conduit à de mauvaises actions.
Manque de flexibilité déterminé par l'évaluation comportementale du dysfonctionnement exécutif
Les enfants qui ont des difficultés scolaires en raison d'une pensée inflexible
Si vous êtes inflexible, vous finirez par être piégé dans une mentalité de victime.
【Auto-évaluation inadéquate】 Ne pas être capable de se voir correctement
Pourquoi nous attribuons-nous des évaluations inappropriées ?
Faiblesses relationnelles : problèmes rencontrés lorsque les relations interpersonnelles se passent mal
Faites-vous de mauvaises choses pour éviter d'être détesté ?
Si vos compétences relationnelles sont faibles, votre vision du sexe opposé sera également déformée.
【Faiblesse motrice】 Malentendus dus à des actions involontaires
Les troubles du contrôle moteur altèrent les capacités physiques
Pourquoi une mauvaise fonction physique est-elle un problème ?

Chapitre 4 : Signaux des enfants et réactions indifférentes

Divers signaux envoyés par les enfants
Le moment d'envoyer des signaux commence vers la deuxième année de l'école primaire.
Même les gardiens ne le remarquent pas.
Même la société ne le sait pas
Les cinq élèves les moins performants de la classe
Il n'y a rien de mal à cela cependant
Pourquoi n'apprennent-ils pas cela à l'école ?
Je commets un crime parce que personne ne s'en soucie.

Note du rédacteur n° 3 : Situation actuelle du soutien aux enfants présentant une déficience intellectuelle en Corée

Chapitre 5 : Les personnes oubliées par la société

Pourquoi avez-vous commis un crime qui serait découvert si rapidement ?
Les personnes qui ne peuvent pas profiter pleinement de leur vie quotidienne
Les personnes que l'on oublie en devenant adulte
Il est difficile de faire la distinction entre les personnes qui n'ont pas de problèmes et celles qui en ont.
Malentendu concernant l'expression « dureté »
Être maltraité en raison d'une vulnérabilité intellectuelle
Les personnes handicapées ayant besoin de protection deviennent des criminels
La réalité des personnes handicapées devenues prisonnières
Les « enfants oubliés » dans les centres de détention pour mineurs
Les victimes créent des victimes

Chapitre 6 : La formation aux éloges n’est pas la solution

L'éducation aux véritables éloges améliorera-t-elle les choses ?
L'expression stéréotypée « l'enfant a une faible estime de soi »
La réalité de la négligence des éléments extérieurs au programme scolaire
Nous avons besoin de soutien pour les fonctions cognitives qui constituent le fondement de l'apprentissage.
Ce que la psychothérapie en milieu hospitalier ne peut pas résoudre
Pourquoi les tests d'intelligence ne suffisent pas à eux seuls
Un diagnostic de « santé intellectuelle saine » crée un nouveau handicap.
Pourquoi vous ne pouvez pas apprendre les compétences sociales
Émotions mentales actuelles : quel est le problème ?
La nécessité de mettre en place des programmes adaptés à chaque enfant à problèmes

Chapitre 7 : Cela peut changer en 5 minutes par jour

Il est important de comprendre les facteurs déclencheurs du changement chez les enfants.
Les effets de « se connaître soi-même » et de « l’amélioration de l’auto-évaluation »
Un changement qui commence par « Je peux le faire aussi »
Trois types de soutien dont les enfants ont besoin
Une nouvelle approche thérapeutique axée sur la fonction cognitive
Entraînement cognitif pour améliorer les fonctions cognitives
Trouver des symboles pour vous aider à contrôler vos mauvais comportements
Une formation qui ne heurte pas les sentiments des enfants
5 minutes par jour suffisent
Profitez d'une variété de manuels scolaires gratuits.
Que se passe-t-il lorsque les fonctions cérébrales sont altérées ?
Comportements problématiques liés à la sexualité et fonction cognitive
Un programme pour les enfants atteints de maladie mentale
La solution consiste à détecter les problèmes au plus tôt et à apporter un soutien.

En conclusion, j'espère que vous serez plus attentifs aux signaux que nous envoient les enfants.

Qu'y a-t-il de mal à ce que les enfants ne sachent pas couper un gâteau en trois parts exactement ?
Lorsque les fonctions cognitives sont altérées, tout apparaît déformé.

Koji Miyaguchi, un pédopsychiatre travaillant dans un centre de détention pour mineurs, a découvert lors de ses séances de consultation que de nombreux enfants présentaient des troubles cognitifs qui les empêchaient de fonctionner correctement au quotidien.
Dans le cadre d'un test de fonctions cognitives, le Dr Koji a dessiné un cercle sur une feuille de papier A4 et a dit aux enfants :
«Voici du gâteau.»
« Si trois personnes mangent ensemble, comment faut-il partager ? Essayez de partager de façon à ce que chacun puisse manger la même quantité. » Étonnamment, un nombre important d'enfants n'y sont pas parvenus.
Ils hésitaient et peinaient, tantôt coupant le cercle en deux, tantôt le divisant en quatre. L'image d'un cercle divisé en trois parties, figurant sur la couverture de ce livre, a en réalité été dessinée par des enfants ayant passé le test, illustrant de manière intuitive la réalité des enfants présentant des troubles cognitifs et sensibilisant la société japonaise et le milieu éducatif à cette problématique.
Il est devenu un best-seller sur Amazon Japon immédiatement après sa publication, s'écoulant à plus de 500 000 exemplaires et occupant la première place du classement des meilleures ventes au Japon au cours du premier semestre 2020.
Plus d'un an après sa publication, de nombreuses personnes ont manifesté de l'intérêt et de la sympathie pour les questions soulevées par ce livre.


La fonction cognitive désigne l'ensemble des processus et capacités intellectuelles qui font intervenir des facteurs tels que la mémoire, la perception, l'attention, la compréhension du langage, le jugement et le raisonnement.
Lorsque ces fonctions cognitives sont altérées, tout apparaît déformé, rendant le bon sens élémentaire inaccessible.
C'est pourquoi ils ne peuvent pas résoudre des problèmes simples comme la division d'un cercle en trois parties.
Ces enfants ont des difficultés à calculer ou à lire, interprètent mal ce que disent les autres et agissent sur un coup de tête, ce qui rend difficile la gestion des événements imprévus.
Il est donc difficile d'étudier, de faire de l'exercice et de socialiser.


Je manque de motivation, j'ai du mal à me concentrer, je manque de compétences sociales…
Des problèmes qui touchent 14 % des enfants de notre société

Selon l'auteur, le Dr Koji, les enfants présentant une déficience cognitive présentent six caractéristiques principales.
Premièrement, la capacité de voir, d'entendre et d'imaginer est faible.
Deuxièmement, il y a un manque de maîtrise des émotions.
Troisièmement, il n'y a aucune flexibilité.
Quatrièmement, ils procèdent à des auto-évaluations inappropriées.
Cinquièmement, sa capacité à établir des relations est faible.
Sixièmement, les capacités motrices physiques sont faibles (cependant, si vous pratiquez un sport dès votre plus jeune âge, vos capacités physiques peuvent s'améliorer, donc cela peut ne pas s'appliquer à vous).
La raison pour laquelle vous manquez de motivation, avez des difficultés à vous concentrer, manquez de compétences sociales et êtes très manuel, c'est tout cela.


Selon la répartition du QI, les enfants présentant des problèmes cognitifs représentent 14 % de la population enfantine japonaise.
Selon le Dr Chan-seon Park, psychologue pour enfants qui a examiné ce livre, une proportion similaire d'enfants en Corée et au Japon souffrent de problèmes de fonctions cognitives.
S'il y a 20 élèves dans une classe, 3 d'entre eux rencontrent ce problème.
Cependant, comme elle n'est pas facilement visible de l'extérieur, de nombreux parents et enseignants ont tendance à l'ignorer et à rechercher d'autres solutions.
Il s'agit de renforcer l'estime de soi par les compliments ou de corriger par les réprimandes.
Mais ni les éloges ni les réprimandes ne constituent une solution fondamentale.
La faible estime de soi des enfants provient de leurs faiblesses.
Par conséquent, plutôt que de nous concentrer sur leurs points forts, nous devrions nous concentrer sur leurs points faibles et développer leurs capacités afin qu'ils puissent réussir.
Crier est encore plus problématique.
Les enfants font suffisamment d'efforts.
Le problème, c'est que l'environnement éducatif et parental ne correspond pas à ces niveaux.
Dans le système actuel, ces enfants sont classés comme « enfants difficiles » et sont ignorés et négligés au lieu de recevoir l'aide dont ils ont besoin.
De cette manière, ils prennent de plus en plus de retard sur les autres et finissent par être considérés comme des « enfants à problèmes », s'engageant ainsi sur la voie de la délinquance.


Cela peut changer en 5 minutes par jour.
Des solutions spécifiques élaborées par un pédopsychiatre sur la base de son expérience clinique

Ces problèmes cognitifs apparaissent généralement vers la deuxième année de l'école primaire.
Il est donc impératif de prêter attention aux enfants et de repérer rapidement tout signe anormal.
Lorsqu'ils sont encore à l'école primaire, ils peuvent bénéficier des conseils des enseignants et dépendent fortement de leurs parents, ce qui facilite leur adaptation. Mais lorsqu'ils deviennent collégiens, cela devient difficile car l'environnement change rapidement en raison de la puberté et d'autres changements environnementaux.
Si vous constatez que l'apprentissage, le niveau cognitif ou le développement langagier de votre enfant sont étrangement différents de ceux de ses pairs après son entrée à l'école, ou si son comportement est excessivement agressif ou discutable, plutôt que de le gronder ou de le punir systématiquement, vous devriez examiner s'il existe des problèmes émotionnels ou cognitifs.
Si nécessaire, vous devriez également prendre des mesures proactives, comme consulter un pédopsychiatre ou un centre de consultation pour enfants.
De plus, il est utile de s'entraîner pour améliorer les fonctions cognitives à l'école et à la maison.
Le Dr Koji, en particulier, défend avec conviction l'idée que les écoles devraient être responsables de cet aspect, car c'est là que les enfants passent la majeure partie de leur temps chaque jour, ce qui en fait le moyen le plus efficace.


Le Dr Koji suggère l'entraînement cognitif comme moyen d'améliorer les fonctions cognitives des enfants.
L’entraînement cognitif est une méthode développée par le Dr Koji sur une période d’environ cinq ans alors qu’il travaillait dans un centre de détention médicale pour mineurs, et son efficacité a déjà été prouvée.
Cela ne prend pas longtemps et n'est pas compliqué.
Jouez seulement 5 minutes par jour.
L'entraînement cognitif comprend cinq séances d'entraînement correspondant aux cinq éléments qui constituent la fonction cognitive : la mémoire, la perception, l'attention, la compréhension du langage, le jugement et le raisonnement.
Décrire, se souvenir, trouver, imaginer et compter.
« Décrire » consiste à observer les formes liées d'un échantillon et à les dessiner exactement comme on les voit, ce qui contribue à développer les compétences de base en perception visuelle.
« Remember » est une méthode qui vous propose plusieurs missions, vous fait écouter des phrases, puis vous fait mémoriser des mots spécifiques.
« Trouver » signifie retrouver la même image, et « imaginer » signifie dessiner à quoi ressemblerait la forme depuis chaque position ou inventer une histoire à l'aide de plusieurs images.
« Compter les nombres » consiste à compter des pommes parmi des fruits de formes variées, mais en désignant un fruit spécifique comme panneau d'arrêt et en ne le comptant pas.


Parents, professionnels de l'éducation, décideurs politiques, administrateurs, psychologues pour enfants, etc.
Un ouvrage incontournable pour tout adulte intéressé par le comportement des enfants.

Ironie du sort, l'auteur a pris conscience de ce problème après avoir travaillé dans un centre de détention médicale pour jeunes délinquants.
Les centres de détention pour mineurs à vocation médicale accueillent des jeunes souffrant de toxicomanie ou de troubles mentaux et leur proposent une prise en charge éducative. Au Japon, il existe trois centres de ce type qui prennent en charge des personnes présentant un handicap mental ou une déficience intellectuelle.
Là, le Dr Koji a rencontré et conseillé de nombreux enfants qui, malgré leurs faiblesses intellectuelles, étaient devenus des criminels au lieu de recevoir de l'aide à l'école ou à la maison, et s'est rendu compte qu'ils avaient désespérément besoin d'aide.
Après avoir mené plusieurs études de cas, nous avons conclu que de nombreux enfants sont exposés à ces problèmes non seulement dans les centres de détention médicale, mais aussi dans les écoles et à la maison.
Ce livre est basé sur les expériences de l'auteur.
Nous abordons les problèmes rencontrés par les enfants souffrant de déficience cognitive, comment identifier ces problèmes et comment leur apporter de l'aide.
Il présente diverses solutions, notamment des méthodes pour améliorer les fonctions cognitives, des méthodes pédagogiques et des mesures de soutien aux enfants.
Grâce à cela, nous acquerrons de nouvelles perspectives et une meilleure compréhension des problèmes rencontrés par les enfants qui nous entourent, et nous serons en mesure de rechercher de nouvelles solutions adaptées à notre situation.