Chapitre 1.
Mots qui suscitent « l'intérêt pour les chiffres »

01 Les chiffres abondent dans la vie quotidienne
● Essayez le jeu de recherche de nombres
« Regarde, il y a un 4 là-bas. »
02 Familiarisez-vous avec les chiffres
● Créer des occasions de compter les nombres
« Combien d’ingrédients entrent dans la composition du riz frit ? »
03 Et si on faisait un essai avec une balance aujourd'hui ?
● Anticiper et expérimenter
« Si je grandis, vais-je prendre du poids ? »
04 Numéro indiquant la commande
● Demandez la commande
«Veux-tu que je te dise mon chiffre préféré ?»
05 De l'addition à la soustraction
● Réfléchissons ensemble
« Combien y en aura-t-il si on les combine ? »
« Combien de fois peut-on diviser 5 et 2 ? »
06 '1+1=2' n'est peut-être pas le cas, n'est-ce pas ?
● Écoutez les histoires pour enfants
« Oh là là, serait-ce le '1' ? »
07 Apprendre à converser
● Amusez-vous bien en jouant
« Alors, que devons-nous faire ? »
08 Que vaut '1/2' ?
● Parler du partage
« La moitié s’appelle aussi “1/2”. »
09 Combien y a-t-il de blocs invisibles ?
● Imaginez un lieu invisible
« Il y en a un autre ici, en bas. »
10 Dans quelle main est-il ?
● Apprendre à distinguer les nombres
« Combien y en a-t-il dans celui-ci ? »

Chapitre 2.
Des mots qui suscitent « l'intérêt pour la forme »

01 Tracer une ligne
● Tracez plus de lignes
« Quel genre de photo est-ce ? »
02 N'oubliez pas les noms des formes
● Trouvez différentes formes
« Et si on trouvait quelque chose de rond et qu’on vous l’apportait ? »
Jeu 03 Relier les points
● Dessinez une forme
« À quoi cela ressemblerait-il si nous relions les points ? »
04 Décryptage du mot de passe
● Jouez avec la carte
« Comment dois-je m’y prendre ? »
05 Développement du sens tridimensionnel
● Tenez-le dans votre main et jouez avec
« À quoi ça ressemble de face ? » « À quoi ça ressemble vu du dessus ? »
06 Développement des compétences en perception spatiale
● Déplacez-vous à l'intérieur de l'espace 3D
« Par où se trouve l'ascenseur ? »
07 Trouvez des formes répétitives
● Trouvez le rythme
« Ça a l'air intéressant. »
« Quel nom serait bien ? »
08 Forme symétrique ①
● Pliez et découpez le papier
« À quoi cela ressemblera-t-il ? J’ai hâte de le voir. »
09 Forme symétrique ②
● Pliez, pliez et découpez le papier.
« Si vous le dépliez, il pourrait prendre une forme complètement différente. »
10. Sentez les lignes et les formes
● Décrivez la forme en mots
« À quoi cela ressemble-t-il ? »

Chapitre 3.
Les mots qui trouvent une « régularité »

01 Jeu d'observation et de découverte
● Découvrez quelque chose de nouveau
« C’est la même hortensia, mais la couleur des fleurs est différente. »
02 Développer des compétences en reconnaissance de formes
● Trouvez le motif
« Quelle couleur apparaîtra ensuite ? »
03 Développer la créativité
● Changer les règles
« Et si on changeait un peu la méthode ? »
04 Ajouter l'expérience du sentiment « Je vois ! »
● Découvrez des perspectives cachées
« Combien y en avait-il à l'instant ? »
05 Créer quelque chose de nouveau
● Créez des motifs amusants
« Quels types de motifs puis-je réaliser ? »
06 Connaître l'ordre de la file d'attente
● Trouvez les règles
« D’accord, quelle sera la prochaine forme ? »
07 Création de formes variées
● Jouer avec des blocs
« Pouvez-vous réaliser une forme comme celle-ci ? »
08 Trouver sa place au sein de la foule
● Trouvez quelque chose d'unique
« Y a-t-il juste une chose qui est différente ? »

Chapitre 4 : Les mots qui développent le pouvoir de la pensée

01 Amener à la réflexion
● Réfléchissons ensemble
"Que dois-je faire?"
02 L'échec est le moteur du succès
● Félicitez-les même lorsqu'ils échouent
« Tu y as repensé. »
03 Il existe plusieurs façons
● Trouvez une autre réponse
« N’y a-t-il pas une autre solution ? »
04 N'abandonnez pas, même si vous ne savez pas
● Réfléchissez par vous-même
« Tu peux y arriver si tu y réfléchis bien, même si tu n’apprends rien. »
05 Les prédictions erronées ont leur utilité
● Réfléchissez-y à deux fois
« On tente une idée ? »

Comment dois-je parler à mon enfant ?
Il devrait s'agir d'une question qui favorise l'émergence du « bourgeon » de la capacité à penser et du pouvoir à chercher !

« Combien y en a-t-il dans celui-ci ? »
« Si vous reliez les points, à quoi cela ressemblera-t-il ? »
« Pouvez-vous réaliser une forme exactement comme celle-ci ? »

L'ouvrage « Développement des compétences mathématiques dès l'âge de 2 ans » met l'accent sur le fait que les parents devraient lire des histoires à leurs enfants et leur parler régulièrement de manière à favoriser le développement de leurs compétences mathématiques.
Avant tout, il est important de se rappeler que le potentiel mathématique d'un enfant est illimité.
Les enfants naissent curieux des mathématiques.
Je m'intéresse aux « formes » telles que les cercles, les triangles et les carrés, ainsi qu'aux « directions » telles que devant-derrière-gauche-droite, et au « nombre » de parts de gâteau ou de pommes dans une assiette.
Dans ce cas, l’auteur dit : « Faisons une soustraction. »
Nous déconseillons de poser des questions comme : « Si maman en prend un d’ici, combien en restera-t-il ? » ou « Papa est-il à droite ou à gauche maintenant ? »
Il souligne également qu'en mathématiques, il existe d'innombrables réponses correctes et qu'il est important de se rappeler que le « processus » de recherche de la bonne réponse est plus important que l'obtention de la bonne réponse elle-même.
Des phrases comme « Que devrions-nous faire ? » et « Réfléchissons-y ensemble ? » stimuleront la réflexion et le raisonnement de votre enfant.
À travers « L’apprentissage des mathématiques dès l’âge de 2 ans », j’espère que les enfants découvriront l’importance de développer leur esprit critique et leurs compétences en lecture et en écriture, plutôt qu’un enseignement des mathématiques axé sur les examens d’entrée, et qu’ils apprendront à surmonter les obstacles lorsqu’ils y sont confrontés.