préface
Note
Personnages

1 C'est un [nom], est-ce un [nom] ?
2 [nom] est/est 1
3 [Nom] C'est/C'est
4 [nom] ceci/cela
5 [nom]
6 [nom] n'est pas
7 [Verbe] est-ce que c'est/est-ce que c'est/est-ce que c'est ?
8 [nom]
9 ceci/cela/cela [nom]
10 caractères chinois
11 mots natifs
12 [Verbe] Ah/eoyo
13 [nom] dans 1
14 [nom] et
15 unités nom
16 b irrégulier
17 [Nom] est/est 2
18 non [verbe], non [verbe]
19 [nom]
20 [Verbe] Haut 1
21 [nom] dans 2
22 [nom]
23 [Verbe] était/était-
24 [Verbes d'action] Niveau 2
25 [Verbe d'action] Je veux
26 [Verbe d'action] Vouloir
27 [verbe d'action](으)세요, [verbe d'action](으)세요
28 [nom] 1
29 [nom] à/à/à
La 30e place a été éliminée.
31 [verbe] mais
32 [nom] que
33 [nom] seulement
34 [nom] 2
35 De [nom] à [nom], de [nom] à [nom]
36 [Verbe d'action] Ah/Allez 1
37 [verbe](eu)si-
38 [Nom] à/à/à
39 [verbe](으)ㄹ volonté, [verbe](으)ㄹ volonté
40 [Verbe d'action] On le fait ?, [Verbe d'action] On le fait ?
41 Ne pas [verbe d'action], [verbe d'action] incapable de
42 [Verbe d'action] Je vais- 1
43 L éliminés
44 [Verbe d'action] (으)ㄹ peut/ne peut pas
45 [Verbe] Ah/Allez 2
46 [Verbe d'action] Ne
47 [Verbe d'action] Je le ferai
48 [verbe](으)니 1
49 [Verbe d'action] est
50 [nom] et/ou

[supplément]
Passage d'écoute
Réponse modèle
Explication grammaticale
Fiche d'activité

- Le contenu pédagogique a été organisé en sélectionnant 50 points de grammaire adaptés aux situations de communication des débutants.
- L'introduction est présentée sous forme de dialogues et d'images liés aux situations d'utilisation de chaque grammaire, et les dialogues peuvent être écoutés via des fichiers MP3.
- La présentation n'était pas structurée comme un élément distinct afin de pouvoir se dérouler pendant le discours de l'enseignant.
Toutefois, la signification et des exemples d'utilisation de la grammaire cible sont fournis en annexe afin que les apprenants puissent étudier par eux-mêmes.
- Les exercices sont structurés de manière à commencer par des exercices visant à améliorer la précision morphologique conformément aux caractéristiques de la grammaire pour débutants, puis à passer à des activités de communication à travers des exercices de connexion, des exercices à compléter, etc.
Les activités étaient structurées autour d'exercices oraux utilisant la grammaire pertinente comme base, mais certains points de grammaire étaient également abordés dans des situations d'écriture.
- Le résumé est composé de situations orales liées à l'introduction, permettant aux étudiants de reconfirmer ou de reformuler les activités de communication apprises dans la situation d'introduction.
Comme l'introduction est structurée pour être répétée et développée, les apprenants peuvent s'exercer à parler de manière autonome.
- En ce qui concerne la grammaire liée à l'écoute, à l'expression orale, à la lecture et à l'écriture, un programme fonctionnel est fourni à la fin de chaque unité afin d'aider les élèves à utiliser la grammaire dans des situations de communication.
- L’annexe « Explication grammaticale » décrit la signification de la grammaire cible et donne des exemples de son utilisation.
Le « Dictionnaire de base coréen » de l'Institut national de la langue coréenne a été utilisé comme référence ; la signification, le contexte d'utilisation et la forme de la grammaire cible ont été décrits, et le sens et les exemples d'utilisation élargis ont été décrits avec différentes corrections.
- Lors de la présentation de la grammaire cible, les catégories grammaticales sont indiquées comme étant des noms, des verbes, des verbes d'action et des verbes d'état afin que les apprenants puissent facilement comprendre les conditions de combinaison de la grammaire.
- L'introduction et la pratique de la grammaire, ainsi que le vocabulaire utilisé dans les activités, sont proposés séparément aux apprenants.