Le leadership étudiant est au cœur du programme révisé de 2022 !
Comprendre les classes de projet - Créer une culture - Opérations et gestion
Divulgation d'exemples de cours à court, moyen et long terme et fourniture de fiches d'activités
Réunissez en un seul volume toutes les leçons par projet nécessaires à un apprentissage approfondi.

Conformément au programme révisé de 2022, qui privilégie l'initiative étudiante, cet ouvrage commence par la question de savoir pourquoi l'apprentissage par projet est nécessaire à l'initiative étudiante.
Nous aborderons d'abord la compréhension générale et les fondements théoriques des cours par projet, puis nous examinerons la définition, les objectifs, l'historique et les éléments permettant aux étudiants de comprendre concrètement ce que sont les cours par projet.
Nous présentons ensuite le cadre théorique et les fondements de la création d'une culture de classe pour les cours réels, ainsi que la conception, le fonctionnement et la gestion des classes.
Ensuite, nous catégoriserons les classes de projet en court terme (moins de 5 classes), moyen terme (moins de 8 classes) et long terme (plus de 8 classes) et présenterons des cas pratiques détaillés qui peuvent être appliqués directement dans les classes réelles.
Pour chaque cours basé sur un projet et dispensé dans une salle de classe réelle, nous présentons le savoir-faire en matière de gestion de classe, divers outils, techniques et stratégies d'apprentissage personnalisés, et nous fournissons des conseils détaillés sur la manière dont les cours basés sur un projet sont menés sur le terrain en fonction des principaux éléments pratiques.

L'auteur cite l'apprentissage par projet comme une méthode pédagogique efficace pour développer la force de vivre.
Même si de nombreuses nouvelles méthodes pédagogiques émergent à l'avenir, l'importance de l'apprentissage par projets ne changera pas significativement.
Car notre vie elle-même est une succession de projets.
Dans la réalité, les adultes sont aux prises avec une multitude de « projets », allant de l'organisation de mariages aux longs voyages en voiture.
Les enfants doivent réaliser divers projets, comme la planification d'examens ou la préparation d'événements scolaires.
Ainsi, la vie est une succession de projets.
Il est donc utile pour tous d'apprendre à fixer des objectifs, à élaborer un plan de mise en œuvre complexe basé sur ces objectifs et à mobiliser les ressources nécessaires pour mener à bien une « évaluation basée sur la performance ».
--- p.19

L'éducation ne se résume pas à transmettre des connaissances.
Nous devons aider les élèves à développer leurs propres capacités, à comprendre leurs relations avec le monde qui les entoure et à y contribuer.
Ce n'est qu'en changeant démocratiquement la culture scolaire que le leadership des enseignants pourra s'enraciner et qu'un leadership conjoint entre élèves et enseignants pourra être démontré.
Le leadership mutuel entre enseignants et apprenants peut favoriser un apprentissage en profondeur.
--- p.47

L’avantage de l’apprentissage par projet est qu’il offre aux étudiants une perspective claire : celle d’appliquer leurs connaissances et leurs compétences à des problèmes lors de la phase de transfert.
Si vous comprenez qu'il ne s'agit pas de savoir pourquoi vous le faites maintenant, mais plutôt d'un processus visant à produire des résultats, vous vous impliquerez davantage dans la tâche donnée.
Pour autant, l'obtention du résultat en soi n'est pas l'objectif, mais ce qui importe, c'est ce que les élèves comprennent et apprennent au cours du processus.
--- p.70

Un état d'esprit de croissance aide les apprenants à croire que l'apprentissage de haut niveau est possible pour tous.
Étudier sérieusement implique de beaucoup réfléchir, et beaucoup réfléchir implique de constamment réfléchir et de revoir ses stratégies d'apprentissage efficace.
Les élèves doivent croire qu'ils sont capables d'atteindre un niveau d'apprentissage élevé, que cela est possible grâce à une action intentionnelle et que cela se produira.
Bien sûr, un état d'esprit de croissance est important pour favoriser une culture d'apprentissage par projets.
Une façon d'inculquer un état d'esprit de croissance consiste à faire évaluer continuellement aux élèves leurs propres progrès et à les engager dans un processus de critique et d'amélioration.
Approfondissez vos connaissances grâce à des opportunités d'améliorer les résultats des projets.
--- p.79

Les étudiants capables de penser de manière critique, de résoudre des problèmes, de travailler avec les autres et de gérer leur propre apprentissage sont mieux préparés aux défis qu'ils rencontreront à l'université, sur le lieu de travail et en tant que citoyens.
L’apprentissage par projet offre l’opportunité de perfectionner ces compétences, que les élèves continueront d’utiliser longtemps après la fin du projet.
--- p.116

Quel que soit le potentiel d'un plan, celui d'un enseignant est toujours susceptible d'être révisé en fonction des connaissances préalables de l'apprenant et des observations réalisées en classe.
Les élèves interprètent différemment une même expérience, et leur niveau de compréhension est forcément variable.
Dans une véritable salle de classe, les connaissances et l'expérience préalables de chaque élève sont différentes ; les enseignants doivent donc se préparer à ces conditions pour favoriser l'atteinte des objectifs d'apprentissage.
Les enseignants doivent constamment évaluer le niveau de leurs élèves et trouver les méthodes de soutien à l'apprentissage optimales.
Le processus d'évaluation du niveau actuel d'un élève et d'ajustement des cours est flexible.
Une surveillance et des ajustements continus sont nécessaires.
Nous devons constamment observer le niveau et les résultats des élèves et adapter nos approches en conséquence.
--- p.139~140

Pour développer les compétences d'autogestion, vous devriez aider vos élèves à utiliser divers outils de gestion de projet, notamment des calendriers et des listes de contrôle des tâches de projet, afin qu'ils deviennent des apprenants autonomes capables de gérer leur propre flux de travail lorsqu'ils travaillent sur des projets.
Aider les personnes à se remettre d'un échec est également un rôle important de l'échafaudage.
Lorsque les étudiants utilisent leurs capacités pour prendre des risques et surmonter l'échec, ils apprennent bien plus que le simple contenu du cours.
Quand je réalise que je suis maître de mon propre projet, je comprends enfin que je suis maître des décisions que je prends à chaque tournant de ma vie, et personne d'autre.

--- p.159