{"product_id":"123558","title":"Je parle du baccalauréat international ","description":"\u003ccenter\u003e\u003cdiv style=\"text-align:center\"\u003e\u003cimg src=\"https:\/\/tmgdisk01.cafe24.com\/images\/vs\/4172\/sv\/WQtVsWTFti5ZWBZzRqeooW.png?v=1764958982\" style=\"max-width:100%;max-height:10px\"\u003e\u003c\/div\u003e\u003c\/center\u003e\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\u003ccenter\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:95%\"\u003e\n\n\u003cdiv style=\"text-align:center;font-size:30px;font-weight:bolder;line-height:1.6em\"\u003e Je parle du baccalauréat international \u003c\/div\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003cdiv style=\"border-bottom:1px;border-bottom-style:dotted;border-color:;padding-bottom:20px\"\u003e\u003ccenter\u003e\u003ctable align=\"center\" width=\"100%\"\u003e\u003ctbody style=\"border:0px\"\u003e\n\n\u003ctr\u003e\u003ctd align=\"center\" style=\"line-height:1.2em;text-align:center;font-size:18px;color:black;font-weight:bold;padding-bottom:20px;\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\n\n\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"text-align:center\"\u003e\u003cimg src=\"https:\/\/image.yes24.com\/goods\/75530233\/XL\" style=\"max-width:100%;height:auto\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\n\n\n\u003c\/tbody\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\u003c\/div\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:95%;{split_style6}padding-top:20px;padding-bottom:20px\"\u003e\n\n\u003cdiv style=\"text-align:left;font-size:16px;font-weight:bold;padding-bottom:20px\"\u003e Description \u003c\/div\u003e\n\n\u003cdiv style=\"text-align:left;word-break:break-all;font-size:14px;line-height:1.6em;\"\u003e\n\n\u003cdiv\u003e\u003ch5\u003e \u003cb\u003eIntroduction au livre\u003c\/b\u003e\n\u003c\/h5\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003cdiv\u003e \u003cb\u003eDe l'éducation qui vous ouvre des portes à l'éducation qui vous en éloigne !\u003cbr\u003e Le Baccalauréat International pourrait-il être l'alternative qui stimule l'innovation dans notre système éducatif ?\u003cbr\u003e Cela fait référence au cœur même de l'enseignement de l'IB, dont l'introduction au niveau national est encouragée.\u003cbr\u003e\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e L’IB (Baccalauréat International) est un programme d’enseignement et un examen d’entrée à l’université développé en Suisse depuis 1968. \u003cbr\u003eCréé à l'origine par une fondation privée à but non lucratif dans le but d'offrir une éducation de qualité aux enfants contraints de vivre à l'étranger, tels que les employés d'organisations internationales ou les enfants de diplomates, son excellence pédagogique est aujourd'hui largement reconnue et le programme IB est actuellement mis en œuvre dans des écoles du monde entier.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Récemment, les discussions sur l'introduction du programme IB en Corée sont devenues plus concrètes.\u003cbr\u003e En avril 2019, les bureaux de l'éducation de Jeju et de Daegu ont annoncé leur intention de traduire le programme IB en coréen et de l'introduire dans l'enseignement public en Corée.\u003cbr\u003e De nombreux éducateurs et experts espèrent que l'IB ne se contentera pas de servir d'école modèle, mais qu'elle conduira également à l'innovation dans l'éducation nationale. \u003cbr\u003eL'objectif est de transformer notre système d'éducation et d'évaluation, actuellement axé sur les QCM et l'évaluation relative, en s'appuyant sur l'expertise de plusieurs décennies de l'IB en matière d'évaluation absolue dans toutes les disciplines, ainsi que sur son fonctionnement équitable et juste. L'IB pourrait-il devenir une alternative stratégique capable de révolutionner notre système éducatif ? Les éducateurs et les enseignants qui ont introduit l'IB en Corée et mené des projets de recherche sur l'IB explorent en profondeur les rouages ​​de ce programme dans « Parlons de l'IB ».\u003cbr\u003e\n\n\u003c\/div\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003cul\u003e\u003cli\u003e Vous pouvez consulter un aperçu du contenu du livre.\u003cbr\u003e \u003cspan\u003eAperçu\u003c\/span\u003e\n\n\u003c\/li\u003e\u003c\/ul\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003cbr\u003e\u003cdiv\u003e\u003ch5\u003e \u003cb\u003eindice\u003c\/b\u003e\n\u003c\/h5\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\n\u003cdiv\u003e Recommandation\u003cbr\u003e Introduction_Restaurer l'essence de l'éducation\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cb\u003ePartie 1 : Paradigmes d'évaluation de l'éducation à travers le monde\u003cbr\u003e\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e 1. Que mesurent les examens d'entrée à l'université dans chaque pays ?\u003cbr\u003e 2. Orientation de l'innovation dans notre éducation\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cb\u003eDeuxième partie : L'état actuel de notre système éducatif\u003cbr\u003e\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e 1. Croyance courante concernant l'enseignement axé sur les examens d'entrée\u003cbr\u003e 2. Le droit des enseignants à l'éducation doit être rétabli.\u003cbr\u003e 3. Forte concurrence et enseignement privé\u003cbr\u003e \u003cbr\u003e\u003cb\u003ePartie 3 : Qu'est-ce que l'IB ?\u003cbr\u003e\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e 1. Origine et situation actuelle, objectifs pédagogiques\u003cbr\u003e 2 programmes d'études secondaires\u003cbr\u003e 3. Évaluation des programmes d'études secondaires\u003cbr\u003e 4 programmes pour le collège\u003cbr\u003e 5 programmes pour l'école primaire\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cb\u003ePartie 4 : Planification de la coréanisation de l'IB\u003cbr\u003e\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e 1. État actuel de l'introduction du Baccalauréat International en Corée\u003cbr\u003e 2. L'accès des élèves du programme IB aux universités nationales\u003cbr\u003e 3. Comparaison des cours du programme IB avec nos cours en classe\u003cbr\u003e 4. Les systèmes en évolution fonctionneront-ils en harmonie avec l'IB ?\u003cbr\u003e supplément.\u003cbr\u003e La réforme de l'éducation au Japon : comment le Baccalauréat International est-il devenu une alternative ?\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cb\u003ePartie 5 : Répondre aux questions\u003cbr\u003e\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e 1. Le système de notation est-il fiable ?\u003cbr\u003e 2 En quoi est-ce différent de notre système éducatif ?\u003cbr\u003e 3. Préoccupations et confusions concernant l'introduction domestique\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cb\u003eLes personnes qui ont d'abord suivi la partie 6 du programme IB\u003cbr\u003e\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e 1. Expérience croisée entre les élèves du programme IB et les élèves du CSAT\u003cbr\u003e 2 Voix d'élèves du Baccalauréat International\u003cbr\u003e 3 témoignages de parents d'élèves du Baccalauréat International\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Remerciements\u003cbr\u003e Références\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003cbr\u003e\u003cdiv\u003e\u003ch5\u003e \u003cb\u003eImage détaillée\u003c\/b\u003e \u003c\/h5\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003cdiv\u003e\u003cimg src=\"https:\/\/image.yes24.com\/momo\/TopCate2427\/MidCate002\/242610009.jpg\" border=\"0\" alt=\"Image détaillée 1\"\u003e\u003c\/div\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cbr\u003e\u003cdiv\u003e\u003ch5\u003e \u003cb\u003eDans le livre\u003c\/b\u003e\n\u003c\/h5\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\n\u003cdiv\u003e\n\u003cdiv\u003e En Grande-Bretagne et en France, les notes ne sont pas prises en compte pour l'admission à l'université, et les écoles mettent l'accent sur les examens d'entrée durant les deux dernières années du lycée. \u003cbr\u003eCependant, ils offrent un enseignement bien plus avancé qu'en Corée, et la raison principale est que les examens d'entrée sont basés sur des dissertations pour toutes les matières et que les enseignants bénéficient d'une autonomie bien plus grande qu'en Corée.\u003cbr\u003e Je ne considère pas la préparation aux concours d'entrée comme une chose négative, car la lecture de livres, les discussions et la rédaction font toutes partie intégrante de cette préparation.\u003cbr\u003e --- pp.56~57\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e La raison pour laquelle l'éducation créative est bloquée dans l'enseignement privé est qu'elle est évaluée d'une manière qui la bloque complètement dans l'enseignement public.\u003cbr\u003e L'éducation publique maintient l'écosystème de l'éducation privée en adhérant à un système d'évaluation standardisé, tel que les questions à choix multiples, ce qui permet des économies d'échelle dans le fonctionnement des établissements privés.\u003cbr\u003e --- p.65\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e En Corée, les dissertations courtes sont considérées comme une activité extrascolaire ayant une influence significative sur l'enseignement privé ; elles sont critiquées pour leur caractère injuste et devraient être interdites par la loi.\u003cbr\u003e Cependant, la dissertation du Baccalauréat International n'exige pas un niveau d'écriture universitaire. \u003cbr\u003eSon importance réside dans le fait qu'elle implique de mettre au jour un problème et de mener un processus de recherche pour trouver une solution.\u003cbr\u003e Il a donc été rédigé en concertation avec un professeur désigné au sein de l'établissement, plutôt qu'avec un expert externe.\u003cbr\u003e Si vous faites tout en dehors de l'école, cela ne sera pas reconnu.\u003cbr\u003e --- p.95\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Les écoles IB nationales existantes, qu'elles soient internationales ou privées, fonctionnaient en anglais et facturaient aux élèves les coûts d'embauche et de formation des enseignants capables d'enseigner en anglais, ce qui entraînait des frais de scolarité élevés.\u003cbr\u003e Toutefois, son introduction dans l'enseignement public ne nécessiterait pas de surcharger les élèves, car les salaires des enseignants et les coûts de formation, déjà pris en charge par des fonds publics, seraient utilisés.\u003cbr\u003e --- p.143\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Le programme IB englobe les éléments fondamentaux de l'innovation systémique qui vont au-delà des limites du mouvement des écoles innovantes : le renforcement de l'autorité des enseignants. \u003cbr\u003eEn permettant aux enseignants de créer leurs propres critères de réussite et d'évaluation, en leur donnant la possibilité de rédiger des manuels scolaires et en leur faisant évaluer uniquement les cours qu'ils ont dispensés, nous favorisons un enseignement libre et créatif.\u003cbr\u003e --- p.150\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Au lieu de mesurer la capacité de mémorisation sur une période donnée, elle examine le niveau atteint par la capacité de penser par soi-même, non pas la rapidité avec laquelle elle a été atteinte, mais si elle a été atteinte au cours du deuxième semestre de la troisième année du lycée.\u003cbr\u003e Il s'agit de vérifier si vous avez atteint le niveau de réussite souhaité plutôt que la rapidité.\u003cbr\u003e Ainsi, que vous atteigniez la deuxième ou la troisième année du lycée, la philosophie de l'IB est d'attribuer la même note si vous atteignez le même niveau à la date limite de calcul de la note finale.\u003cbr\u003e --- p.177\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e L’IB permet en définitive la mise en œuvre d’une formation par compétences répondant aux besoins de l’époque, grâce à des évaluations valides et équitables. \u003cbr\u003eDepuis 50 ans, sa crédibilité est reconnue dans le monde entier, et de ce fait, des universités prestigieuses du monde entier reconnaissent la validité et la fiabilité du Baccalauréat International.\u003cbr\u003e Par conséquent, il peut servir d'alternative stratégique, de modèle capable de résoudre les problèmes du système actuel d'examen d'entrée à l'université, des notes scolaires et des dissertations.\u003cbr\u003e C’est pourquoi nous nous concentrons sur le Baccalauréat International (IB) en tant que méthodologie réaliste qui révolutionnera l’éducation coréenne grâce à l’« évaluation ».\u003cbr\u003e --- pp.204~205\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Il n'est pas intellectuellement honnête de se contenter des réponses établies.\u003cbr\u003e Se contenter de copier les réponses déjà établies est intellectuellement malhonnête. Le Baccalauréat International n'est pas un système où les notes sont attribuées en fonction de la simple ressemblance avec une réponse donnée. Au contraire, c'est un système où l'originalité et la pertinence des idées sont valorisées pour obtenir de meilleurs résultats.\u003cbr\u003e --- p.207\u003cbr\u003e \u003cbr\u003ePour qu'une éducation complète du caractère soit possible, la structure d'évaluation elle-même doit être conçue de manière à ce que les élèves comprennent que les opinions différentes ne sont pas fausses, mais plutôt des occasions d'acquérir de meilleures idées.\u003cbr\u003e Il devrait être conçu pour n'obtenir des scores élevés que lorsque les opinions divergentes sont acceptées et que la coopération est encouragée.\u003cbr\u003e Si nous mettons l'accent sur la coopération, la diversité et la communication, notre système éducatif aura un impact positif sur le caractère des élèves.\u003cbr\u003e\n\n\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e --- pp.220~221\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003cbr\u003e\u003cdiv\u003e\u003ch5\u003e \u003cb\u003eAvis de l'éditeur\u003c\/b\u003e\n\u003c\/h5\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\n\u003cdiv\u003e \u003cb\u003eEt si une école IB était ajoutée à notre système d'éducation publique ?\u003cbr\u003e Le Baccalauréat International est devenu un sujet brûlant dans le monde de l'éducation en Chine.\u003cbr\u003e\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e Le programme IB a commencé à être sérieusement discuté dans notre communauté éducative en 2017, avec la publication de l'ouvrage précédent de Lee Hye-jeong, directrice de l'Institut de recherche sur l'éducation et l'innovation, intitulé « Les tests en République de Corée ». \u003cbr\u003eDepuis que le Baccalauréat International (IB) a été mentionné dans cet ouvrage, les bureaux de l'éducation de Séoul, Jeju, Chungcheong du Sud et Daegu ont mené des projets de recherche liés à l'IB, et certains bureaux de l'éducation qui ont confirmé le potentiel de l'IB ont promu sa traduction en coréen et son introduction dans l'enseignement public.\u003cbr\u003e Les discussions ont progressé rapidement et, en avril 2019, les bureaux de l'éducation de Daegu et de Jeju ont officiellement annoncé leur décision de promouvoir la coréanisation du programme IB lors d'une conférence de presse avec le siège de l'IB.\u003cbr\u003e Si tout se déroule comme prévu, il y aura bientôt une école IB officiellement certifiée par le siège de l'IB au sein du système d'éducation publique national, et les élèves de l'IB passeront l'examen d'entrée à l'université de l'IB.\u003cbr\u003e Grâce à l'intérêt constant manifesté par divers ministères de l'Éducation et universités, le Baccalauréat International est devenu un sujet brûlant dans le monde de l'éducation, et des discussions et des séminaires à ce sujet sont organisés dans divers endroits.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cbr\u003eQuel est donc ce système éducatif qu'est l'IB, qui a captivé l'attention de tant d'éducateurs, d'enseignants et d'autorités éducatives ? ​​Des chercheurs ayant participé à au moins un des nombreux projets de recherche menés à ce jour sur l'IB se sont réunis afin d'analyser en détail le contenu et les caractéristiques du programme, et de les comparer à ceux de notre système.\u003cbr\u003e Il comprend également tout, des plans d'introduction nationaux aux évaluations de ceux qui l'ont expérimenté de près, vous aidant ainsi à acquérir une compréhension objective du Baccalauréat International.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cb\u003eQuels sont les modèles éducatifs visés par chaque pays du monde ?\u003cbr\u003e De l'évaluation relative objective à l'évaluation absolue descriptive,\u003cbr\u003e Développer les capacités nécessaires à la société future\u003cbr\u003e\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e Avant d'expliquer en détail le programme IB, les auteurs comparent et analysent d'abord les paradigmes d'évaluation éducative du monde entier.\u003cbr\u003e En nous concentrant sur les examens d'entrée à l'université des principaux pays, tels que le A-Level britannique, l'Abitur allemand et le baccalauréat français, nous examinons les aptitudes que ces examens testent et évaluent. \u003cbr\u003eBien que chaque pays présente des caractéristiques légèrement différentes, il existe des éléments communs dans l'ensemble.\u003cbr\u003e L'idée est de promouvoir une éducation qui élimine les éléments superflus plutôt qu'une éducation qui se contente d'intégrer tous les éléments.\u003cbr\u003e Tous ces tests exigent des étudiants qu'ils développent et affinent leur propre réflexion, plutôt que de simplement mémoriser les idées de l'auteur ou du manuel.\u003cbr\u003e Ainsi, dans toutes les matières, nous avons des épreuves de type dissertation et une évaluation absolue.\u003cbr\u003e Il n'y a absolument aucune réponse à choix multiple.\u003cbr\u003e Cela s'applique également au Baccalauréat International, qui n'a pas de nationalité. (Dans le cas des examens d'entrée à l'université américains tels que l'AP, le SAT et l'ACT, beaucoup sont composés de questions à choix multiples, mais aux États-Unis aussi, la plupart des évaluations internes sont composées d'essais et d'évaluations basées sur la performance.)\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Les auteurs de « Talking About IB » soulignent que notre système éducatif diffère des modèles éducatifs de ces pays en ce qu'il reste encore cantonné au bachotage. \u003cbr\u003eAvec le système éducatif actuel, il est difficile de cultiver les compétences nécessaires à l'ère de la quatrième révolution industrielle, notamment la pensée critique, la créativité, la communication et la collaboration, compétences que l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) considère comme essentielles au XXIe siècle.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Après une première partie analysant les examens d'entrée à l'université dans chaque pays, les auteurs examinent dans cette deuxième partie l'état actuel de notre système éducatif.\u003cbr\u003e Cet article examine les limites du débat récurrent sur la validité et l'équité du CSAT et des notes scolaires, la réalité des droits éducatifs limités des enseignants, ainsi que les causes de la concurrence féroce et du recours excessif à l'enseignement privé. Il aborde les principaux défis que notre système éducatif doit relever et l'orientation qu'il devrait prendre.\u003cbr\u003e Je propose le Baccalauréat International (IB) comme alternative stratégique susceptible de révolutionner notre système éducatif. L'IB dispose d'un système qui peut être étendu à de nombreux pays à travers le monde. \u003cbr\u003eLe Japon, qui, comme nous, s'est concentré sur les questions à choix multiples, a réformé son système éducatif en traduisant et en introduisant le programme IB au cours de la dernière décennie.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cb\u003eQu'est-ce qui distingue l'enseignement du Baccalauréat International ?\u003cbr\u003e Analyser le programme de l'IB, du primaire au secondaire, jusqu'aux examens d'entrée à l'université.\u003cbr\u003e Allant plus loin, en envisageant un baccalauréat à la coréenne\u003cbr\u003e\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e La troisième partie explore les caractéristiques essentielles du programme de l'IB. Après une introduction aux origines, aux objectifs pédagogiques et au profil de l'apprenant de l'IB, le programme de chaque niveau est expliqué. Concernant le programme du secondaire, ses spécificités sont analysées, ainsi que des exemples de questions d'examens antérieurs, jusqu'à l'examen d'entrée à l'université. Au sein du programme de l'IB, le programme du secondaire, et plus particulièrement son lien avec l'accès à l'université, mérite une attention toute particulière.\u003cbr\u003e Les auteurs analysent en profondeur le système de notation de l'IB, en examinant comment il garantit l'équité dans la notation, même lorsque les élèves sont tenus de passer des examens basés sur des dissertations dans toutes les matières, similaires au test d'aptitude scolaire universitaire coréen (CSAT).\u003cbr\u003e \u003cbr\u003eOù en est le programme IB dans l'enseignement public ? Parviendra-t-il réellement à s'implanter durablement dans les classes coréennes ? Sera-t-il incompatible avec notre système éducatif ? La quatrième partie retrace l'évolution du programme IB en Corée, jusqu'aux développements les plus récents, et examine les changements qui pourraient survenir si l'IB était intégré à notre système éducatif.\u003cbr\u003e Il explique de manière générale les problèmes pratiques auxquels les élèves ayant passé l'examen d'entrée à l'université de l'IB, plutôt que le CSAT, peuvent être confrontés immédiatement, notamment comment ils peuvent accéder aux universités nationales et si l'IB peut s'intégrer efficacement aux différents systèmes éducatifs qui devraient évoluer après 2019.\u003cbr\u003e La situation est positive.\u003cbr\u003e Nos universités ouvrent déjà leurs portes aux élèves du programme IB, et il y a eu quelques cas d'admission d'élèves ayant suivi la version anglaise du programme IB. \u003cbr\u003eDe plus, l'évolution de notre système éducatif, notamment le système de crédits du secondaire et l'évaluation absolue des notes scolaires, va dans la même direction que le programme de l'IB.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e L’objectif de l’introduction du programme IB en Corée n’est pas simplement de créer davantage d’écoles IB dans le pays.\u003cbr\u003e L’objectif ultime est plutôt de construire un système de « baccalauréat coréen » (BC), en s’appuyant sur le modèle de l’IB. L’IB s’attaque déjà à des problèmes éducatifs anciens mais non résolus dans notre société : un renforcement global des programmes, un système d’édition gratuite de manuels scolaires, une notation absolue des notes scolaires, la suppression des questions à choix multiples au CSAT et l’introduction d’une notation absolue, l’évaluation individuelle des enseignants, une réforme de l’enseignement de l’anglais et une pédagogie axée sur la pratique.\u003cbr\u003e Notre objectif est de moderniser notre système éducatif en lançant et en analysant ce modèle à travers des écoles pilotes.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cb\u003eÉducation coûteuse ? Baisse des résultats scolaires ? Limitation du pouvoir d'évaluation des enseignants ?\u003cbr\u003e Répondre aux idées fausses et aux préoccupations concernant le Baccalauréat International\u003cbr\u003e Partager les expériences de ceux qui ont vécu l'expérience directe du programme IB.\u003cbr\u003e\u003c\/b\u003e \u003cbr\u003eAlors que les discussions sur l'introduction du Baccalauréat International en Corée commençaient à se concrétiser, de nombreuses questions, ainsi que des malentendus et des inquiétudes, ont surgi.\u003cbr\u003e La cinquième partie rassemble et répond à diverses questions soulevées lors de discussions, séminaires, forums et auditions publiques consacrés au Baccalauréat International (IB). Cet ouvrage offre un panorama complet des préoccupations de nombreux acteurs du monde éducatif, notamment : le risque que l’IB nuise à la réussite scolaire des élèves ; le risque qu’il néglige l’histoire et la littérature coréennes, pourtant essentielles à la formation de l’identité coréenne ; le degré de confiance que les universités accordent à l’IB ; et le risque qu’il restreigne davantage les droits pédagogiques des enseignants.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Dans la sixième partie, nous partageons d'abord les évaluations de ceux qui ont bénéficié de l'enseignement de l'IB.\u003cbr\u003e En Corée, certaines écoles internationales ont introduit la version anglaise du programme IB, et parmi les écoles publiques, seul le lycée de langues étrangères de Gyeonggi propose quelques cours dans cette version anglaise. \u003cbr\u003eLes élèves de la classe IB du lycée de langues étrangères de Gyeonggi et les parents qui ont inscrit leurs enfants dans des écoles IB ont activement partagé leurs expériences et leurs réflexions à travers des entretiens.\u003cbr\u003e À travers leurs témoignages vivants, nous pouvons voir comment le programme IB est perçu par les véritables demandeurs d'éducation. \u003cbr\u003e\n\n\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\n\n\u003c\/div\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:95%;padding-top:20px;padding-bottom:20px\"\u003e\n\n\u003cdiv style=\"text-align:left;font-size:16px;font-weight:bold;padding-bottom:20px\"\u003e SPÉCIFICATIONS DES PRODUITS \u003c\/div\u003e\n\n\u003cdiv style=\"text-align:left;font-size:14px;line-height:1.6em;\"\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:100%;margin-bottom:5px;line-height:1.6em;font-size:14px\"\u003e - \u003cstrong\u003eDate de publication :\u003c\/strong\u003e 5 juillet 2019\u003c\/div\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:100%;margin-bottom:5px;line-height:1.6em;font-size:14px\"\u003e \u003cstrong\u003eNombre de pages, poids, dimensions :\u003c\/strong\u003e 324 pages | 557 g | 153 × 224 × 20 mm\u003c\/div\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:100%;margin-bottom:5px;line-height:1.6em;font-size:14px\"\u003e - \u003cstrong\u003eISBN13 :\u003c\/strong\u003e 9791189228460\u003c\/div\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:100%;margin-bottom:5px;line-height:1.6em;font-size:14px\"\u003e - \u003cstrong\u003eISBN10 :\u003c\/strong\u003e 1189228467 \u003c\/div\u003e\n\n\n\u003c\/div\u003e\n\n\n\u003c\/div\u003e\n\n\n\u003c\/div\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003cspan\u003e\u003c\/span\u003e\n\n\u003c\/center\u003e\n\n\n\u003c\/center\u003e","brand":"LIBRAIRIE COREENNE","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":43894494330922,"sku":"123558","price":28.0,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0683\/2750\/5962\/files\/e22af7dea9498b433ed6b28e07289311.jpg?v=1765435494","url":"https:\/\/librairie.coreenne.fr\/products\/123558","provider":"LIBRAIRIE COREENNE","version":"1.0","type":"link"}