Partie 1 : Aperçu des méthodes de recherche en sciences sociales

Chapitre 1 : Étude scientifique des phénomènes sociaux 3
1.
Phénomènes sociaux et recherche scientifique 3
aller.
La signification de la recherche sur les phénomènes sociaux_3
moi.
Explications causales dans l'étude scientifique des phénomènes sociaux_5
tous.
Connaissances scientifiques et connaissances de bon sens_6
2.
Caractéristiques des méthodes de recherche en sciences sociales 9
aller.
Monisme et dualisme méthodologiques_9
moi.
Éléments fondamentaux de la recherche en sciences sociales_11
3.
14 classifications différentes des méthodes de recherche en sciences sociales
aller.
Méthodes fondées sur la jurisprudence et l'établissement du droit_14
moi.
Méthodes de recherche quantitative et qualitative_15
tous.
Méthodes déductives et inductives_16
4.
Méthodes de recherche en sciences sociales et rédaction académique 18

Chapitre 2 : Ce que vous devez savoir avant de faire de la recherche en sciences sociales 20
1.
Sciences sociales et causalité 20
aller.
Caractéristiques des explications causales en sciences sociales_20
moi.
Critères de causalité en sciences sociales_23
tous.
L'importance du contrôle_26
2.
Méthodes de recherche quantitative et qualitative 27
aller.
Classification générale des méthodologies de recherche_27
moi.
Caractéristiques et méthodes de recherche des phénomènes sociaux_27
3.
Progrès dans la recherche en sciences sociales 29
4.
Plan d'étude 32
aller.
Signification et contenu de la conception de la recherche_32
moi.
Critères de choix d'une méthode de collecte de données dans la conception de la recherche_33
tous.
Comparaison des méthodes de collecte de données en fonction de leur représentativité_34
la.
Signification et importance de la quantification (niveau de mesure) dans la conception de la recherche_35
5.
Aperçu des différentes méthodes de collecte de données 37
aller.
Sondage_37
moi.
Méthode expérimentale_39
tous.
Observation participante et entretiens approfondis_41

Chapitre 3 : Principes éthiques à respecter dans la recherche 43
1.
Recherche et éthique 43
aller.
L'importance des questions éthiques dans la recherche_43
moi.
La signification de l'éthique de la recherche_45
2.
Éthique liée aux sujets de recherche 46
aller.
Sujet Consentement Question_46
moi.
Questions relatives à la protection des droits de l'homme, atteinte à la vie privée des sujets de recherche_49
tous.
Garantir la sécurité et le bien-être des sujets de recherche_51
3.
53 considérations éthiques à prendre en compte à chaque étape de la recherche
aller.
Éthique de la recherche à prendre en compte lors du choix d'un sujet de recherche_53
moi.
Éthique de la recherche à prendre en compte lors de la collecte de données_55
tous.
Éthique de la recherche à prendre en compte lors de l'analyse des données_56
la.
Éthique de la recherche à prendre en compte lors de la présentation des résultats_58
4. Approbation du comité d'éthique de la recherche (IRB) 60
A. Comprendre le comité d'éthique de la recherche (IRB)_60
B. Processus d'examen éthique de la recherche au sein du comité d'éthique de la recherche_60


Partie 2 : La pratique de la recherche en sciences sociales

Chapitre 4 : Connaissances de base pour la recherche en sciences sociales 70
1.
Concepts et hypothèses 70
aller.
Conceptualisation et Concept_70
moi.
La réification des concepts : mesurer ce qui est réellement_72
tous.
Hypothèse 73
2.
Variable 74
aller.
Signification des variables_74
moi.
Types de variables_75
tous.
Relations entre les variables : corrélation et causalité_77
3.
Niveaux de mesure et techniques statistiques des variables 80
aller.
Propriétés et mesures des variables_80
moi.
Classification et caractéristiques de la mesure_80
tous.
Niveaux de mesure des variables et niveaux de mesure des statistiques_83
4.
Considérations relatives aux sujets de recherche 83
aller.
Unité d'analyse Problème_83
moi.
Le problème de la représentativité : sélection de la population et de l'échantillon_86

Chapitre 5 : Choisir un sujet de recherche 88
1.
Sélection du sujet de recherche 88
aller.
Difficultés liées au choix d'un sujet de recherche_88
moi.
Processus de sélection du sujet de recherche_89
2.
L'importance de la lecture dans le choix d'un sujet de recherche 92
aller.
Lecture exploratoire_93
moi.
Lectures à l'appui de la nouvelle affirmation du chercheur_94
3.
Logique 96 pour trouver de nouveaux sujets de recherche
aller.
Développer de nouveaux sujets de recherche en palliant les faiblesses des théories existantes_96
moi.
Élargir le champ de la théorie pour créer de nouveaux sujets de recherche_98
tous.
Création de nouveaux sujets de recherche en restreignant le champ d'application de la théorie_100
la.
Création d'un nouveau sujet de recherche en combinant des facteurs explicatifs issus de théories existantes_102
esprit.
Appliquer de nouvelles méthodes de recherche ou changer de sujet de recherche_102
bar.
Réexamen des recherches existantes_103
4.
104 Aspects pratiques du choix d'un sujet de recherche
aller.
Portée du sujet de recherche_104
moi.
Exprimer des pensées vagues par écrit_104
tous.
Poser diverses questions_104
la.
Création d'un plan_105
esprit.
Maintenir la cohérence des sujets de recherche_106
bar.
Après une longue pause, il est temps de se remettre à écrire sa thèse_106

Chapitre 6 : Revue des recherches antérieures et établissement du modèle de recherche et des hypothèses 107
1.
Synthèse des recherches antérieures 107
2.
Structure du modèle de recherche 111
aller.
Qu’est-ce qu’un modèle de recherche ?_111
moi.
La signification des modèles de recherche_111
tous.
Contenu et structure du modèle de recherche_112
la.
L'importance des modèles de recherche_117
3.
Établissement de l'hypothèse 118
aller.
Hypothèse_118
moi.
Conditions d'établissement d'une hypothèse causale_118
tous.
Critères d'évaluation des hypothèses_119
la.
Exigences relatives à une hypothèse_119

Chapitre 7 : Le processus de quantification : opérationnalisation, indices et échelles 122
1.
Processus d'opérationnalisation 123
aller.
Hypothèse Étape 123
moi.
Définition opérationnelle et segmentation_124
tous.
Dimensions et indicateurs_127
la.
Éléments à prendre en compte dans les définitions opérationnelles_132
2.
Fiabilité et validité des outils de mesure 134
aller.
Fiabilité_134
moi.
Validité_136
3.
Indice et échelle 138
aller.
Signification des exposants et des échelles_139
moi.
Similitudes et différences entre les exposants et les échelles_140
tous.
Types d'échelles_141

Chapitre 8 : Remplir le questionnaire 146
1.
Composantes du questionnaire 146
aller.
Guide du questionnaire_147
moi.
Question _150
2.
Structure de la question 152
aller.
Points à noter pour clarifier le contenu de la question_152
moi.
Type de question_157
tous.
Recommandations concernant le format des questions_163
la.
Recommandations pour le placement des questions_167
3.
Utilisation de questionnaires existants pour la création de questionnaires 168
aller.
Comprendre le questionnaire existant_168
moi.
Précautions à prendre lors de l'utilisation de questionnaires existants_169
4.
Complétez le questionnaire en corrigeant les erreurs 171
aller.
Modification du questionnaire avec l'avis d'experts_171
moi.
Révision du questionnaire par le biais d'une étude pilote _171

Chapitre 9 : Échantillonnage et méthodes d’échantillonnage 173
1.
Comprendre l'échantillonnage 173
aller.
Concepts de base des enquêtes par sondage_173
moi.
Signification et raison de l'échantillonnage_176
tous.
Fondements théoriques des enquêtes par sondage : Principes de statistique inférentielle_178
2.
Problème de représentativité de l'échantillon 179
aller.
La signification de la représentation_179
moi.
Pourquoi la représentation est importante_179
3.
Comprendre les méthodes d'échantillonnage 181
aller.
Méthodes d'échantillonnage probabiliste_182
moi.
Méthodes d'échantillonnage non probabilistes_186
4.
Pratiques et problèmes de l'échantillonnage en recherche 188
aller.
Procédures et considérations d'échantillonnage_188
moi.
Prise en compte des erreurs d'échantillonnage et des erreurs hors échantillonnage dans le processus d'échantillonnage_190
tous.
Considérer la différence entre la théorie et la pratique en matière d'échantillonnage_191

Chapitre 10 : Collecte de données dans les enquêtes par sondage 194
1.
Signification et types de données 194
aller.
Signification de Data_194
moi.
Sources primaires et secondaires_195
tous.
Données d'études transversales et longitudinales_196
2.
Comment collecter soi-même des données 203
aller.
Méthode d'enquête auto-administrée : Utilisation du formulaire mail_203
moi.
Méthodes de recherche utilisant des intervieweurs_208
tous.
Méthode d'enquête téléphonique_211
la.
Méthodes de recherche sur Internet_213
3.
Collecte de données à partir de sources secondaires 214
aller.
Comment obtenir des données à partir de recherches antérieures_215
moi.
Avantages et inconvénients de l'utilisation des sources secondaires_215
tous.
Points à prendre en compte lors de l'utilisation de sources secondaires_216
la.
Guide des institutions de recherche où des données secondaires peuvent être obtenues_217

Chapitre 11 : Analyse et interprétation des données 219
1.
Analyse des données quantitatives 219
aller.
Ce dont vous avez besoin pour l'analyse des données_220
moi.
Étapes de l'analyse générale des données_221
tous.
Éléments à prendre en compte lors de l'analyse des données_227
2.
La logique de l'analyse des données : Principes des tests d'hypothèses 228
3.
Généralisation et interprétation des résultats de recherche 229
aller.
L'importance de la représentativité dans la généralisation_230
moi.
Nécessité d'interpréter les résultats de la recherche_231
tous.
Éléments à inclure dans l'interprétation des résultats de recherche_232


Partie 3 : Rédaction de travaux de recherche en sciences sociales (rapports)

Chapitre 12 : Rédiger un plan de recherche pour une étude par sondage 237
1.
Signification et structure d'un plan de recherche 237
aller.
Signification d'un plan de recherche_237
moi.
Caractéristiques d'un plan de recherche_238
tous.
Structure d'un plan de recherche_239
2.
Éléments clés du plan de recherche 240
aller.
Titre de la recherche et table des matières_240
moi.
Table des matières de la recherche prévue_243
tous.
Introduction : Sensibilisation au problème et sujet de recherche_244
la.
Fondements théoriques_247
esprit.
Méthodes de recherche : Sujets de recherche, méthodes de collecte de données, méthodes d'analyse_249
bar.
Résultats de recherche attendus_250
acheter.
Références et annexe_250
3.
Examen de la thèse et plan de recherche de la thèse 251
aller.
Signification de la revue de papier_251
moi.
Questions et solutions concernant la rédaction d'une proposition de recherche_252
tous.
Avancement de la révision de thèse_254

Chapitre 13 : Comment rédiger une thèse et un rapport final (Rapport) 260
1.
Compréhension de base des documents 260
aller.
Qu'est-ce qu'une thèse ?_260
moi.
Quels éléments doivent être mis en avant dans une thèse ?_261
tous.
Citer les travaux d'autrui dans votre article_263
2.
Comment structurer et rédiger une dissertation 266
aller.
Structure de la thèse_266
moi.
Comment rédiger une dissertation_268
3.
Comment structurer et rédiger un rapport de recherche 270
aller.
Considérations relatives à la rédaction d'un rapport de recherche_271
moi.
Structure d'un rapport de recherche_271
tous.
Conseils pour la rédaction d'un rapport de recherche spécifique_272
4.
Comment structurer et rédiger un rapport 273
aller.
Éléments à prendre en compte lors du choix d'un sujet_273
moi.
Éléments que devrait contenir un rapport_274
tous.
Comment structurer et rédiger un rapport_275
Partie 4 Méthodes expérimentales

Chapitre 14 : Principes et compréhension de la conception expérimentale 279
1.
L'importance de la conception expérimentale 279
aller.
Principes fondamentaux des méthodes expérimentales_279
moi.
Plan d'expérience type_280
tous.
Preuves que les plans expérimentaux répondent aux critères de causalité_285
2.
Problèmes de validité dans la recherche expérimentale 286
aller.
Validité interne_286
moi.
Facteurs qui compromettent la validité interne_286
tous.
Validité externe_291

Chapitre 15 : Méthodes expérimentales en pratique 293
1.
Type 293 selon la situation expérimentale
aller.
Expérience de laboratoire_293
moi.
Expérience de terrain_294
tous.
Expérience naturelle_296
2.
Type 297 selon le plan expérimental
aller.
Véritable plan d'expérience_297
moi.
Plan quasi-expérimental_297
tous.
Plan pré-expérimental_298
3.
La réalité d'une véritable conception expérimentale 299
aller.
Conception du groupe témoin avant et après l'essai_299
moi.
Conception du groupe témoin post-test_301
tous.
Le schéma à quatre groupes de Salomon_303
4.
Conception quasi-expérimentale en pratique 305
aller.
Plan d'expérience avec groupe témoin non équivalent_305
moi.
Conception de séries temporelles à intervalles simples_306
5.
310 Réalité de la conception pré-expérimentale
aller.
Étude de cas unique en une seule séance_310
moi.
Comparaison du groupe non exposé_311
tous.
Plan de test pré-posttest à groupe unique_312


Références / 314
Recherche / 316

Les auteurs de ce livre ont longtemps enseigné la méthodologie de la recherche en sciences sociales dans leurs établissements respectifs, du premier cycle aux études supérieures, et ont également encadré des thèses de maîtrise et de doctorat, faisant l'expérience de leurs propres difficultés et regrets.
La principale difficulté résidait avant tout dans la recherche de matériel pédagogique adapté aux besoins des élèves.
Il existe de nombreux ouvrages de méthodologie de la recherche disponibles tant au niveau national qu'international, mais certains sont trop volumineux et difficiles à utiliser comme manuels scolaires, tandis que d'autres comportent des parties qui ne correspondent pas au contenu que les étudiants tentent d'enseigner, ce qui rend difficile la recherche d'un manuel approprié.
De plus, pour maîtriser la méthodologie de la recherche et l'appliquer concrètement, il est indispensable d'acquérir diverses expériences pratiques, en complément des principes et techniques théoriques. Or, j'ai constaté qu'il est difficile d'expliquer ces notions en détail lors de cours magistraux ou dans le cadre d'un encadrement de thèse.
Tout en surmontant ces difficultés, nous pensions qu'il serait judicieux de disposer d'un manuel facile à comprendre et à assimiler pour les étudiants, qui leur permettrait également d'acquérir les compétences nécessaires à la conduite de recherches concrètes. Par hasard, nous avons eu l'occasion d'en discuter ensemble, et les auteurs ont accepté de coécrire un ouvrage sur la méthodologie de la recherche en sciences sociales.

Nous avons écrit ce livre en gardant à l'esprit les points suivants :
J'ai d'abord essayé de rédiger le contenu le plus simplement possible.
Il existe de nombreux ouvrages sur la méthodologie de la recherche en sciences sociales, mais la plupart sont difficiles à comprendre. Les personnes maîtrisant la méthodologie peuvent les comprendre à la lecture, mais les étudiants qui n'y sont pas familiarisés éprouvent souvent de grandes difficultés à en saisir le contenu, même après avoir lu l'ouvrage.
Par conséquent, j'ai partagé le constat de la nécessité d'un ouvrage que même les étudiants non familiarisés avec la méthodologie de la recherche puissent lire et comprendre, et j'ai souhaité écrire un tel livre.
Deuxièmement, je souhaitais structurer le livre en fonction du déroulement de la recherche.
Les ouvrages méthodologiques existants couvrent un trop grand nombre de sujets dans un seul livre, englobant un large éventail de méthodes de recherche à la fois quantitatives et qualitatives, ce qui rend difficile la compréhension du déroulement de la recherche pendant la lecture.
En conséquence, cet ouvrage part du principe qu'une étude sera menée après l'acquisition des bases de la recherche, et chaque chapitre est rédigé selon ce principe, permettant une compréhension naturelle du processus de recherche.
Troisièmement, les écrits portaient sur les méthodes de recherche quantitative, et plus particulièrement sur les méthodes d'enquête.
Si nous devions présenter toutes les méthodes de recherche, il serait difficile d'établir une structure cohérente en raison de leurs caractéristiques différentes. C'est pourquoi nous nous sommes concentrés sur les méthodes quantitatives, relativement répandues en sciences sociales.
L'accent est mis en particulier sur les méthodes d'enquête et la description est conforme au déroulement de la recherche, mais les méthodes expérimentales sont introduites en mettant l'accent sur les principes et les types dans deux chapitres à la fin.
Quatrièmement, cet ouvrage vise à aider les étudiants à comprendre le contenu et le processus des méthodes de recherche générales.
Autrement dit, l'objectif était d'en faire un ouvrage d'introduction à la méthodologie de la recherche en sciences sociales.
Par conséquent, nous avons exclu tous les détails jugés trop précis et nous nous sommes concentrés sur la compréhension et la saisie par les lecteurs du déroulement général de la recherche.
De plus, afin de faciliter la compréhension, nous avons créé un cas représentatif hypothétique et l'avons appliqué au cas représentatif en fonction de la description de chaque étape de la recherche, comme si nous menions une étude hypothétique, ce qui permet de mieux comprendre le contenu expliqué dans le livre.

Cinquièmement, les auteurs ont essayé d'inclure dans le livre les expériences qu'ils ont vécues lors de leurs recherches concrètes.
Pour apprendre les méthodes de recherche et les mettre en pratique, il faut apprendre directement auprès de personnes ayant une expérience de recherche diversifiée, et non pas seulement à travers des livres ou des cours magistraux.
Dans ce livre, nous avons essayé d'inclure autant de contenu que possible.

Dans cette optique, les auteurs se sont réunis à plusieurs reprises pour élaborer le plan du livre, définir le contenu de chaque chapitre, puis chacun a rédigé sa partie. Cet ouvrage est le fruit d'un travail de réécriture et de révision du manuscrit.
Nous avons notamment déployé beaucoup d'efforts et de soin pour surmonter les limitations liées au fait que trois personnes aient rédigé l'intégralité du manuscrit séparément et pour garantir la cohérence de celui-ci.
J'espère sincèrement que ce livre sera d'une grande utilité comme manuel d'introduction à la méthodologie de la recherche en sciences sociales, tant pour les étudiants que pour les enseignants.