UNITÉ 1 Principes de base de l'analyse de phrases

UNITÉ 01 Aperçu du vocabulaire
Modèle 01 : Trouver les sujets et les verbes
Modèle 02 : Lecture de groupes prépositionnels par segments
Modèle 03 : Lecture avec des conjonctions déconnectées

UNITÉ 2 Structure du sujet

Aperçu du vocabulaire de l'unité 02
Modèle 04 Formation de sujets longs à l'aide de formules 1 :
Modification par infinitif, groupe prépositionnel, groupe adjectival, groupe participial, pronom relatif et adverbe relatif
Modèle 05 Formation de sujets longs à l'aide de modificateurs 2 : Séparation des sujets et des verbes par apposition, insertion et modificateurs
Modèle 06 Gérondif sujet à l'infinitif
Modèle 07 Proposition subordonnée nominale sujet
Modèle 08 Sujet, Objet

UNITÉ 3 Types de verbes

Aperçu du vocabulaire de l'unité 03
Modèle 09 1-Format Syntaxe de base
Verbes à surveiller en 6e (modèle 10) : être, être allongé, s’asseoir, être debout
Modèle 11 : Syntaxe de base du format 2
Verbes à deux formes à surveiller (modèle 12) : aller, tomber, venir
Aperçu du vocabulaire de l'unité 03
Modèle 13 : Syntaxe de base du format 3
Modèle 14 : Verbes à trois formes à surveiller : 1. se souvenir, oublier, regretter, arrêter
Modèle 15 : Verbes à trois formes à surveiller : 2. informer, avertir, rappeler, convaincre, accuser
Modèle 16 : Syntaxe de base du format 4
Modèle 17 : Verbes à quatre formes à surveiller : coûter, prendre
Aperçu du vocabulaire de l'unité 03
Modèle 18 : Syntaxe de base en 5 points : Lorsqu’un nom ou un adjectif est utilisé comme complément d’objet…
Modèle 19 : Verbes à 5 formes à surveiller 1 : Quand l’infinitif est utilisé comme complément d’objet
Modèle 20 : Verbes à 5 temps à surveiller 2 : Lorsque l’infinitif est utilisé comme complément d’objet
Modèle 21 Voix passive

UNITÉ 4 Structure objet/complément

Aperçu du vocabulaire de l'unité 04
Modèle 22 : Objet propositionnel, objet propre : infinitif avec « to », proposition subordonnée nominale
Modèle 23 : Objets qui expriment une action : gérondif, infinitif avec « to » et infinitif sans « to ».
Modèle 24 Proposition subordonnée nominale Complément d'objet
Modèle 25 Complément : Adjectif (groupe de mots), Nom (groupe de mots), Gérondif, Participe, Infinitif, Proposition nominale
Modèle 26 Compléments objectifs exprimant une action : infinitif, participe passé

Le chemin le plus doux vers la réussite à l'examen commence par une lecture agréable !

Dans le test d'anglais de la fonction publique, la compréhension écrite est la section la plus importante, représentant près de 70 % de la note.
Néanmoins, de nombreux candidats n'apprennent formellement qu'en résolvant des problèmes, en vérifiant les réponses, puis en lisant l'interprétation.
C’est parce qu’ils pensent que s’ils se contentent de mémoriser des mots pour la lecture en anglais, ils peuvent obtenir un certain score et qu’il n’y a rien d’autre à apprendre.
Ou bien, ils peuvent reconnaître la nécessité de la compréhension écrite, mais ils n'ont aucune idée de la manière d'étudier, c'est-à-dire quel est leur objectif et comment procéder.

Cependant, en interprétant les phrases en combinant uniquement les mots que vous connaissez et en sélectionnant la bonne réponse par intuition, c'est-à-dire en termes positifs « lecture intuitive » ou en termes négatifs « lecture à l'aveugle », vous ne pouvez obtenir qu'un score moyen et il est impossible d'améliorer votre compréhension écrite.

La lecture en anglais possède également des objectifs d'apprentissage clairs et des méthodes d'apprentissage efficaces pour les atteindre.

Objectif d'apprentissage 1.
Des compétences d'interprétation précises, fondées sur une bonne compréhension de la grammaire, sont requises.


Parfois, nous interprétons des phrases simplement en combinant des mots que nous connaissons.
Dans ce genre de cas, si vous l'interprétez de manière approximative, vous risquez de lui donner un sens étrange ou d'oublier le contenu de la phrase précédente en lisant la suivante.
Par conséquent, la capacité d'interpréter rapidement et correctement chaque phrase est requise.
Cette capacité d'interprétation doit reposer sur une solide compréhension de la grammaire et du vocabulaire.
Pour lire avec plus de précision et de rapidité, il est nécessaire d'apprendre et de pratiquer l'application des connaissances grammaticales acquises lors de l'interprétation des phrases.

Objectif d'apprentissage 2.
La compréhension en lecture doit être améliorée.

La « compréhension de la lecture » désigne la capacité à lire un texte et diffère de la capacité à l'interpréter.
Même si vous interprétez une phrase, si vous ne parvenez pas à saisir l'idée principale ou l'opinion que l'auteur tente de transmettre, vous ne pouvez pas dire que vous comprenez le contenu du texte.
L'auteur guide le lecteur à travers le texte afin qu'il puisse bien comprendre le contenu et souligne à nouveau les points importants.
Par conséquent, si vous suivez attentivement les instructions de l'auteur lors de la lecture et que vous ne retenez que ce qu'il souligne, vous pouvez comprendre l'intégralité du texte sans avoir à le lire en entier.
De ces deux objectifs, ce manuel a été conçu pour atteindre le premier : l’analyse rapide et l’interprétation correcte des phrases.
Ce manuel vous permettra d'apprendre les types de phrases de base et les expressions essentielles, immédiatement applicables pour une interprétation rapide et précise. Grâce à des explications détaillées et des exemples concrets, vous pourrez vous exercer sur des phrases réalistes, comparables à celles des examens.
Non seulement vous gagnerez en confiance dans votre capacité à analyser et à interpréter des phrases, mais cela constituera également une base solide pour améliorer votre compréhension de la lecture.

J'espère que ce manuel vous aidera à apprendre à comprendre les phrases rapidement et facilement, et qu'il constituera un tournant important sur la voie de l'obtention d'excellents résultats en compréhension de lecture et, plus largement, en anglais.