prologue.
Si seulement je pouvais confier les maths à quelqu'un

Chapitre 0.
Mathématiques élémentaires, votre méthode d'étude est erronée !
Pourquoi les enfants abandonnent-ils les mathématiques ?
Pourquoi les parents sont-ils si obsédés par la résolution de problèmes ?
Pourquoi les écoles et les académies nous apprennent-elles uniquement à résoudre des problèmes de type ?
Un enseignement des mathématiques inadéquat transforme les enfants en nuls en maths.
Comment devenir bon en maths (une méthode que personne n'a jamais vraiment expliquée).
Comment digérer les concepts mathématiques
Test de concepts de base en mathématiques élémentaires

Chapitre 1.
Les concepts mathématiques de première année devraient être abordés de cette manière.
Interprète en mathématiques pour les élèves de première année
Analyse du manuel de M. Cho
siècles
Les chiffres sont plus importants que la valeur de position.
compétences en calcul mental
Comparaison de nombres commençant par « inférieur à » et « supérieur à »
Créez une formule
CONSEIL Concepts mathématiques que les enfants comprennent souvent mal
COLONNE Des enfants qui comptent sur leurs doigts

Chapitre 2.
Voici comment vous devriez aborder les concepts mathématiques de deuxième année.
Interprétation mathématique pour les élèves de 2e année
Analyse du manuel de M. Cho
Table de multiplication
Extension des opérations d'addition et de soustraction pour développer le sens du nombre
Créer des expressions d'addition et de soustraction à partir de problèmes écrits
La relation entre la somme et la différence
Le premier pas vers la probabilité
CONSEIL Concepts mathématiques que les enfants comprennent souvent mal
CHRONIQUE Est-il vraiment nécessaire d'enseigner les propriétés des équations en deuxième année ?

Chapitre 3.
Concepts mathématiques de 3e année : Comment manger
Interprétation mathématique pour les élèves de 3e année
Analyse du manuel de M. Cho
rapidité
Deux chiffres × un chiffre
La division, sujet le plus important des manuels de mathématiques
Distinguer la multiplication et la division dans les problèmes écrits
Le sens des nombres doit être développé dès la troisième année.
Définition de la forme
Le début de la fontaine
COLONNE Les enfants qui sont apathiques envers les mathématiques

Chapitre 4.
Concepts mathématiques de 4e année : Comment manger
Interprète en mathématiques pour les élèves de 4e année
Analyse du manuel de M. Cho
Un nombre plus grand correspondant à un nombre plus grand
Les décimales pour développer le sens des nombres
L'exponentiation permet d'éviter toute confusion entre l'addition et la multiplication.
problèmes de logique de niveau 4
Un triangle que vous ne pouvez pas manquer
Règles menant aux fonctions du collège et du lycée
Le triangle le plus important en géométrie
calculs mixtes
COLONNE Pourquoi la multiplication et la division des grands nombres sont-elles difficiles ?
Comment résoudre les problèmes de mots en colonnes

Chapitre 5.
Concepts mathématiques de 5e année : Comment manger
Interprète en mathématiques pour les élèves de 5e année
Analyse du manuel de M. Cho
Multiples et diviseurs
plus grand commun diviseur et plus petit commun multiple
Réduction, base des opérations fractionnaires
Les dénominateurs communs sont importants pour additionner et soustraire des fractions.
7 Fractions et décimales
Multiplication des fractions
Division des fractions
Réfléchir aux fractions dans une gamme de nombres
diagramme
Aire de toutes les figures utilisant des triangles
Figures en positions symétriques
CONSEIL Concepts mathématiques que les enfants comprennent souvent mal

Chapitre 6.
Concepts mathématiques de 6e année : Comment manger
Interprète en mathématiques pour les élèves de 6ème
Analyse du manuel de M. Cho
Quatre opérations arithmétiques avec des fractions
Division des décimales
Pluie et ratio
Les grandes propriétés des fractions qui nous aident à comprendre la nature de la pluie
Répartition proportionnelle
figures tridimensionnelles
Le but des équations est de mettre en pratique les propriétés de l'égalité.
L'achèvement des mathématiques élémentaires se résume à la résolution de problèmes de fractions.

Épilogue.
La conclusion est qu'il faut appréhender les mathématiques comme un concept.

La difficulté des maths vient du fait qu'on les étudie mal !
Comment devenir bon en maths (une méthode que personne n'a jamais vraiment expliquée).

80 % des enfants abandonnent les mathématiques à l'école primaire et au collège.
Parmi les 20 % restants, la moitié sont frustrés car ils n'arrivent pas à accéder au niveau intermédiaire en mathématiques, et ils finissent par abandonner leurs études.
De ce fait, près de 90 % des enfants abandonnent les mathématiques au cours de leurs 12 années d'école primaire, de collège et de lycée.

Dire que les enfants sont mauvais en maths parce qu'ils sont bêtes, alors 90 % des enfants sont bêtes, mais ça n'a aucun sens.
En réalité, la situation de l'enseignement des mathématiques dans notre pays est telle que même les excellents élèves, sans parler des élèves moyens, échouent malgré leurs efforts considérables.
Depuis des décennies, l'enseignement des mathématiques reproduit le même schéma : investir des sommes colossales d'argent et de temps dans la résolution de problèmes complexes, fréquenter des académies et mémoriser des séries d'exercices, ce qui a pour conséquence de diviser par deux les résultats en mathématiques.
Pourtant, personne ne parle vraiment de la façon de bien faire des maths.


En réalité, ce sont des personnes qui n'ont jamais enseigné les mathématiques au primaire qui donnent des conseils sur la façon d'être bon en maths simplement parce qu'elles ont de l'autorité ou qu'elles évoluent dans un environnement où elles enseignent aux enfants.
Mais il y a tellement d'histoires fausses.
Ils se moquent des mathématiques élémentaires et polluent le peu d'informations fiables qui subsistent avec des affirmations non vérifiées.
La principale raison pour laquelle les enfants abandonnent les mathématiques est qu'ils les apprennent de la mauvaise manière.

Un enfant qui excelle vraiment en mathématiques maîtrise les concepts !
Une méthode d'apprentissage qui transforme même les enfants qui ont des difficultés en mathématiques en élèves surdoués faisant partie des 0,1 % les plus brillants.

La plupart des enfants résolvent les problèmes sans en apprendre les concepts.
Les problèmes de mathématiques doivent être résolus conceptuellement, mais comme je n'ai pas les concepts en tête, je ne peux pas les résoudre.
Même les enseignants qui ne maîtrisent pas les concepts n'enseignent aux enfants que des techniques de résolution de problèmes, ce qui signifie que les enfants perdent l'opportunité d'apprendre les concepts et ne sont jamais capables d'aller au-delà des techniques.


Que faire donc des concepts que ni les écoles ni les académies ne peuvent enseigner ? Enseigner des concepts est une tâche véritablement difficile.
Cependant, l'auteur de ce livre, le réalisateur Jo An-ho, affirme avec assurance que n'importe qui peut y arriver s'il s'agit de mathématiques élémentaires.
C'est tellement facile qu'on pourrait croire qu'un enfant pourrait simplement mémoriser les concepts mathématiques, mais on peut les maîtriser avec certitude.
En fait, tous les enfants qui sont allés à l'Université nationale de Séoul ont organisé leurs propres concepts mathématiques et ont résolu un seul cahier d'exercices encore et encore jusqu'à ce qu'ils comprennent les concepts.


« Avez-vous déjà étudié les mathématiques en mâchant les concepts ? » est un livre écrit par le directeur Jo An-ho, qui enseigne aux enfants depuis 25 ans et qui a sélectionné et expliqué en détail les concepts « incontournables » en mathématiques élémentaires.
Les mathématiques élémentaires ne requièrent pas beaucoup de concepts.
Et parmi eux, seuls les concepts véritablement nécessaires sont abordés dans ce livre.


Cependant, pour les lecteurs qui hésitent parce qu'ils pensent que les mathématiques sont difficiles ou ardues à étudier, le directeur Jo An-ho partage avec audace ses secrets, notamment une méthode de conversation sur les concepts mathématiques qui augmente l'efficacité de l'apprentissage, des concepts mathématiques organisés sur la base de 25 ans d'expérience dans la formation d'élèves surdoués, et un processus d'apprentissage qui améliore les compétences en résolvant des problèmes à l'aide de concepts comme outils.
Nous analysons les concepts clés de chaque niveau, les concepts importants du manuel et ceux qui n'y figurent pas, et nous les interprétons jusqu'à ce que tous les enfants maîtrisent et assimilent pleinement les mathématiques.
Elle présente la méthode d'étude la plus simple et la plus fiable aux parents et aux enfants frustrés par les mathématiques.


« Bien travailler à l’école primaire et au collège n’a servi à rien. »
Choisi par 500 000 parents, le programme de mathématiques de Jo An-ho est différent !
Une méthode complète d'étude des mathématiques pour l'école primaire sur 6 ans, des concepts à la résolution de problèmes, le tout dans un seul livre.

La mémorisation des types de problèmes ou des techniques de résolution de problèmes ne dure pas longtemps.
Des enfants qui avaient de bonnes notes à l'école primaire se retrouvent dans des niveaux inférieurs au collège et au lycée en raison de difficultés en mathématiques.
En fait, la meilleure note qu'un enfant ayant étudié les mathématiques en résolvant des problèmes et en mémorisant des types de problèmes puisse obtenir dans la section mathématiques du CSAT est une note de 3.
De nombreux enfants travaillent sur des problèmes jusqu'à l'aube pendant des années, car ils peuvent passer au niveau 2 s'ils répondent correctement à une seule question supplémentaire du niveau 3.
Cependant, un enfant qui étudie par type ne peut pas franchir le cap de la deuxième année en termes de capacités.


Les enfants qui maintiennent constamment un niveau scolaire élevé et obtiennent systématiquement des notes de première classe connaissent si bien le concept qu'on peut dire qu'ils le maîtrisent sans exception.
Les concepts s'affinent davantage à mesure que l'enfant progresse dans son niveau scolaire, et lorsqu'ils sont bien maîtrisés, il peut résoudre des problèmes nouveaux pour lui ou qui mêlent différents concepts.


Il ne faut jamais se reposer sur ses lauriers simplement parce que votre enfant obtient 100 ou 90 points en mathématiques élémentaires.
Les notes en mathématiques au primaire et au collège ne sont pas une mesure des aptitudes.
Si vous fréquentez un lycée où l'Institut coréen des programmes et de l'évaluation et chaque bureau provincial et municipal de l'éducation créent environ 1 000 nouveaux problèmes par an, les élèves qui étudient les mathématiques par la dactylographie et la mémorisation de techniques échoueront inévitablement.
Il est donc inutile de le regretter.


L'étude conceptuelle des mathématiques devrait commencer dès l'école primaire.
Et toutes les méthodes sont décrites dans ce livre.
Si les parents lisent « As-tu déjà étudié les mathématiques en mâchant les concepts ? » et expliquent les mathématiques à leurs enfants, et si les enfants apprennent à lire et à écrire les concepts mathématiques, je peux affirmer avec confiance que n'importe qui peut devenir un génie des mathématiques.