Bob Chan, analyste du comportement appliqué qui a introduit la perspective unique du trouble du spectre autistique et la théorie de l'ABA dans son livre « ABA pour les débutants - Théorie », présente diverses techniques d'enseignement aux enfants ayant des troubles du développement utilisant l'ABA dans son ouvrage suivant, « ABA pour les débutants - Pratique ».
Les techniques ABA présentées par l'auteur sont le fruit d'une expérience et d'un savoir-faire diversifiés, accumulés sur une longue période lors de l'enseignement auprès d'enfants en milieu thérapeutique.
Dans la première partie du livre, l'auteur présente trois principes à suivre lors de l'enseignement à un enfant avec l'ABA.
Premièrement, les thérapeutes et les parents ne doivent ni se laisser tromper ni se laisser décourager par l'enfant, mais au contraire faire preuve de plus de persévérance. Deuxièmement, lorsqu'on enseigne à un enfant, il faut commencer par des choses simples et progresser lentement. Troisièmement, face à un comportement problématique, il ne faut pas abandonner et persévérer jusqu'à ce que l'enfant obéisse.
Ils affirment que le développement des enfants est possible simplement en suivant ces principes.

Cet article présente un programme qui applique différentes techniques utilisées dans l'enseignement aux enfants avec l'ABA.
Le premier type de renforcement que nous mettons en place est un programme qui vise à instaurer une relation d'intimité avec l'enfant et à lui fournir divers renforcements.
Ensuite, pour les enfants qui ont des difficultés à communiquer, nous suggérons des compétences de communication non verbale telles que le pointage, le oui/non et l'échange d'images, le programme « viens ici » pour suivre des instructions de base, le programme « d'attente » pour développer la patience, le programme « d'imitation des actions » pour développer les compétences d'imitation, les techniques d'appariement et la « méthode d'enseignement non didactique », qui est un programme de langage de base.

De plus, l'auteur souligne l'importance du jeu et de l'exercice physique dans l'éducation des enfants.
Il faut enseigner aux enfants qui n'ont pas encore acquis les compétences ludiques comment jouer et rechercher le plaisir par l'auto-stimulation, notamment par des comportements stéréotypés, afin qu'ils puissent y mettre fin et profiter d'une variété de jeux.
Ils affirment également que les enfants ayant de faibles compétences sociales devraient apprendre davantage de compétences ludiques, car ils peuvent s'entendre avec leurs pairs grâce au jeu.
Alors que les parents coréens se préoccupent principalement de l'apprentissage, l'auteur affirme que pour les enfants ayant des troubles du développement, les activités de plein air, y compris l'exercice physique, sont plus importantes que l'apprentissage.
Enfin, les auteurs soulignent que lors de l'application des techniques ABA, il est important de se rappeler que ce qui fonctionne pour un enfant peut ne pas fonctionner pour un autre.
Comme le mot « spectre » l'indique, chaque enfant est différent ; ce qui fonctionne pour un enfant peut ne pas fonctionner pour le vôtre.
Par conséquent, lors de l'application de l'ABA, il est important de trouver et d'appliquer la technique adaptée à votre enfant.

Si les parents pensent que leurs enfants sont impuissants et incapables de quoi que ce soit, ils deviendront effectivement des enfants impuissants.
Si vous pensez que votre enfant est incapable de faire quoi que ce soit, il ou elle sera effectivement incapable de faire quoi que ce soit.
Les enfants ne peuvent pas dépasser les attentes de leurs parents.
Si les attentes des parents sont faibles, les enfants réagiront faiblement ; si les attentes sont élevées, les enfants réagiront de manière optimale.
--- p.25, extrait de « Ne cédez pas aux enfants, ne vous laissez pas berner par les enfants »

Il ne faut pas essayer d'enseigner tout à son enfant en même temps, dès le début.
Il faut progresser petit à petit, en gardant à l'esprit l'idée de faire un pas en avant chaque jour.
Un enfant a besoin d'acquérir d'innombrables compétences.
Si vous essayez d'enseigner tout cela en même temps, vous finirez par ne rien pouvoir enseigner correctement.
Par conséquent, nous devons sélectionner stratégiquement les compétences dont les enfants ont le plus besoin et qui peuvent être enseignées immédiatement.

--- p.26, extrait de « Le traitement doit être progressif, en commençant par des choses faciles »

Même lorsqu'on enseigne à un enfant, il est facile d'oublier ce qu'il sait et ce qu'il ne sait pas faire.
Parfois, je suis tellement occupé que j'oublie quel programme j'utilise.
Ce dont nous avons besoin en ce moment, ce sont des données.
Car en consultant les données enregistrées, vous pouvez immédiatement savoir quoi faire.

--- p.41, extrait de « La nécessité et l’importance de l’enregistrement des données »

Les encouragements que vous accordez à votre enfant doivent être basés sur ses performances et les efforts qu'il a déployés.
Le renforcement doit être proportionnel à l'effort fourni par l'enfant.
Lorsqu'un enfant fait de son mieux pour accomplir une tâche, réussit une tâche qu'il avait précédemment ratée, ou fait preuve d'un comportement positif, il convient de lui apporter le meilleur renforcement possible.

--- p.53, extrait de « Échantillonnage renforcé »

De nombreux parents craignent des problèmes de comportement chez leurs enfants.
Lorsqu'un enfant présente des problèmes de comportement, de nombreux parents paniquent et tentent de contrôler le comportement de leur enfant.
Craindre les problèmes de comportement de son enfant, c'est comme lui céder le contrôle.
Si vous donnez ce genre de pouvoir à votre enfant, vous ne parviendrez jamais à gérer ses comportements problématiques.
Par conséquent, vous ne devez jamais avoir peur, quels que soient les problèmes de comportement que présente votre enfant.
--- p.97, extrait du « Programme Venez ici »

Lorsqu'on entreprend une nouvelle tâche, il est essentiel d'apporter son aide à son enfant.
Ceci afin d'éviter que l'enfant ne connaisse l'échec dès le départ.
Les enfants devraient bénéficier d'un soutien suffisant et réussir grâce à l'aide de leurs parents.
Plus un enfant vit d'expériences réussies, plus il sera concentré sur ses tâches.
Pourtant, nombreux sont les parents qui ne réalisent pas à quel point il est important d'aider leurs enfants.

--- p.100, extrait du « Programme d’instruction d’acceptation »

Les parents coréens souhaitent que leurs enfants réussissent scolairement.
Parmi les différentes fonctions d'un enfant, la réussite scolaire est particulièrement valorisée.
En revanche, nous ignorons l'importance du jeu et de l'exercice physique pour les enfants.
L'activité physique est non seulement bénéfique pour la santé des enfants, mais elle joue également un rôle important dans leur croissance et leur développement.
Les enfants qui pratiquent une activité physique régulière chaque jour peuvent atteindre une croissance équilibrée.
Les enfants autistes ont tendance à être physiquement inactifs.
Ils ne bougent ni ne courent autant que les autres enfants et préfèrent rester assis la plupart du temps.
L'activité physique est plus importante car on ne peut pas faire autrement que de manquer d'exercice.
--- pp. 212-213, extrait de « Activités de plein air »

Lorsque les parents se mettent en colère ou s'excitent, les problèmes de comportement de leurs enfants ne diminuent pas, mais se prolongent au contraire.
Vous devez donc aller jusqu'au bout sans laisser transparaître vos émotions à l'enfant.
Même si votre enfant résiste et refuse, vous ne devez pas abandonner et devez faire preuve de fermeté.
Pour changer un enfant, il faut que l'entêtement du parent soit plus fort que celui de l'enfant.
Imaginez les parents comme de l'eau et les enfants comme des rochers.
De même que l'eau qui ruisselle sur une pierre finit par l'éroder, la réaction obstinée d'un parent finira par venir à bout de l'obstination de l'enfant et modifier son comportement.

--- p.227, extrait de « Épilogue »