Recommandé par le professeur Kim Joo-hwan et le professeur Cheon Geun-ah !
« Mon enfant, qui écoutait bien et travaillait bien à l’école, a changé. »
Les notes s'effondrent… Quelles sont les « erreurs critiques » commises par les mères à Daechi-dong ?

Spécialiste des troubles d'apprentissage et de la recherche sur la régulation émotionnelle,
À Gangnam, on l'appelle « Monsieur Kim de Daechi-dong ».
La prescription d'urgence du professeur Eun-ju Kim de l'hôpital Gangnam Severance pour les « émotions liées aux études » !

« Étudier seul ne suffit pas. »
« Ce sont les émotions qui poussent les enfants à agir. » L’ouvrage de la professeure Eun-Joo Kim, « Le pouvoir de l’étude émotionnelle », se concentre sur « l’étude émotionnelle » qui influence les résultats scolaires des enfants et aborde tous les aspects de cette « étude émotionnelle », du tempérament au développement en passant par la motivation intrinsèque.
L'auteure, la professeure Eun-ju Kim, est une autorité en matière de recherche sur les troubles d'apprentissage et la régulation émotionnelle. Psychiatre expérimentée dans le traitement des troubles d'apprentissage chez les enfants à l'hôpital Gangnam Severance de Daechi-dong, elle est surnommée « Docteur Kim de Daechi-dong » par les parents de Gangnam.

Dans cet ouvrage, l'auteur expose la réalité des enfants souffrant de « séquelles d'études » et d'« impuissance acquise », tout en disséquant en détail les « émotions liées aux études », et en soulignant les effets secondaires qui peuvent survenir lorsque les parents négligent ces émotions chez leurs enfants.
De plus, l'auteur présente de manière convaincante des exemples précis et démontre que, quelle que soit l'intelligence d'un enfant ou la qualité de son environnement d'apprentissage, si son goût pour les études est perturbé, ses résultats scolaires seront inévitablement limités, et si les études deviennent pénibles, les résultats scolaires seront encore plus difficiles à obtenir.
Ce livre propose des conseils pratiques et réalistes pour inculquer aux enfants une attitude positive face aux études, pour les aider à développer leur maîtrise émotionnelle et pour adapter leur approche à leur tempérament. De l'accompagnement émotionnel personnalisé grâce au test TCI aux méthodes pour favoriser cette maîtrise, cet ouvrage aborde de manière exhaustive tous les aspects liés à la motivation scolaire.

Les parents qui sont actuellement engagés ou qui seront engagés dans la bataille des examens d'entrée à l'université, les parents qui rencontrent des difficultés avec les résultats scolaires de leurs enfants et les parents qui souhaitent faire des études un plaisir plutôt qu'une corvée trouveront dans ce livre des informations utiles.

« Certains enfants excellent tout au long de l'école primaire et du collège, mais une fois entrés dans des lycées prestigieux pour élèves surdoués, des lycées scientifiques, des lycées spécialisés et des lycées privés autonomes, ils se coupent complètement de leurs études. Cela peut représenter un problème majeur pour les parents. »
Si des parents anxieux cherchent précipitamment une nouvelle école et y inscrivent leur enfant, celui-ci s'irritera et se mettra en colère contre ses parents, refusera de sortir de sa chambre, ses notes chuteront et la relation avec ses parents continuera de se détériorer, créant ainsi un cercle vicieux.
C'est l'un des types de consultations les plus fréquents que je rencontre dans ma clinique.
Qu'ont manqué les parents de ces enfants ? Ils ont pourtant excellé dans l'accompagnement scolaire de leurs enfants, en établissant très tôt un plan d'études personnalisé, en veillant à ce qu'ils suivent un cursus avancé dans une prestigieuse académie de Daechi-dong, et en les aidant finalement à intégrer les lycées de leur choix. Qu'ont-ils négligé dans ce processus ?
--- p.6

« Il existe un répertoire dont parlent souvent les parents qui visitent les hôpitaux ou les cliniques. »
« Jusqu'à l'école primaire, c'était un excellent élève qui réussissait bien et qui était même délégué de classe. Cependant, lorsqu'il est entré au collège, ses notes ont commencé à baisser car il s'est lié d'amitié avec de mauvaises personnes ou est devenu accro aux réseaux sociaux et aux jeux vidéo. »
--- p.57

« Si votre cœur s’emballe et que vos mains tremblent rien qu’en entendant le mot « maths », il est quasiment impossible de réussir en maths. »
Récemment, la section de langue coréenne de l'examen d'entrée à l'université étant devenue plus longue et plus difficile, le nombre d'enfants qui perdent momentanément la tête et sont hébétés ou submergés par le stress rien qu'en regardant l'épreuve de langue coréenne, qui est la première matière de l'examen, est en augmentation.
Il s'agit d'un phénomène qui se produit lorsque l'environnement de test et la réaction de peur sont combinés.
--- p.66

« Woo-seok était un collégien de troisième année, très intelligent et doté d'un physique avantageux, mesurant plus de 180 centimètres. »
Il a expliqué qu'il était venu se faire soigner car il souffrait de dépression et d'anxiété sévères après avoir échoué à intégrer un lycée scientifique.
Quand je lui ai demandé si elle était vraiment contrariée, elle a répondu : « Je plains maman. »
« Que dois-je faire pour ma mère ? » pleura le grand garçon, les larmes ruisselant sur son visage.
--- p.82

« Après avoir entendu cela, un collégien est venu se confier à sa mère. »
« Ai-je seulement demandé à mes parents de me donner naissance ? S'ils m'ont mis au monde dans ce monde difficile sans leur demander leur avis, ils devraient en assumer la responsabilité. Pourquoi me dites-vous qu'ils ne m'ont pas mis au monde pour que je voie ça ? »
--- pp.87~88

« Lorsque les enfants arrivent en troisième année de collège, une question revient souvent chez les parents. »
« Le quartier de Daechi-dong est-il adapté à mon enfant ? » « Devrais-je l’inscrire dans un lycée spécialisé ou autonome, ou vaudrait-il mieux l’inscrire dans un lycée classique ? » Les parents s’interrogent sur la capacité de leur enfant à surmonter cette frustration, sachant que dans un établissement très sélectif comme un lycée spécialisé ou autonome, ses résultats scolaires seront probablement inférieurs à ceux d’un lycée classique. Compte tenu de la personnalité et des aptitudes sociales de leur enfant, les parents se demandent souvent s’il pourra faire face à cette situation.
« Je souhaite inscrire mon enfant dans un lycée prestigieux offrant un excellent programme scolaire et un environnement d'apprentissage propice, mais ces établissements ont souvent tendance à privilégier les bons résultats scolaires. Je veux donc m'assurer que mon enfant possède le tempérament nécessaire pour supporter une telle pression. »
--- p.116

« Comment pouvons-nous susciter naturellement chez les élèves l'envie d'étudier ? » C'est une question à laquelle de nombreux enseignants sont constamment confrontés.
Surtout au collège et au lycée, la « motivation à apprendre » est un facteur très important pour aider les enfants à continuer à étudier avec assiduité.
Jusqu'aux premières années de l'école primaire, les enfants étudient principalement pour des motivations externes, telles que l'argent de poche, les jouets ou la reconnaissance des parents, des enseignants et des amis.
Cependant, la période de validité de cette motivation externe n'est pas très longue.
De nos jours, il est rare d'acheter des choses que même les élèves de CM2 désirent.
--- p.163

Soo-hyeon était un élève de troisième année de collège, un garçon brillant et atypique. Son QI était relativement élevé, autour de 130, mais il était très fatigué des cours particuliers, ayant été trimballé d'un établissement à l'autre, déjeunant dans la voiture depuis son enfance.
Même après mon entrée au collège, j'ai continué à me disputer avec ma mère au sujet de l'académie.
Un jour, Su-hyeon a dit ceci.
« J’ai trouvé un moyen de quitter l’école. »
« Si tu insultes le professeur et l'assistant, ils te renverront de l'académie. » En réalité, Su-hyeon a déclaré qu'il était allé à l'académie en se comportant comme un dur et en ayant volontairement un mauvais comportement.
Quand je lui ai demandé pourquoi il détestait autant cette académie, il a répondu que la première raison était que sa mère l'avait obligé à y aller.
--- pp.190~191

« La dépression chez les enfants et les adolescents peut être déroutante pour les parents. »
Durant cette période, la dépression ne se manifeste pas nécessairement par une humeur triste.
Elle peut aussi se manifester par de fortes sautes d'humeur, de l'irritabilité, de la colère, une fuite, un comportement déviant et des douleurs physiques.
Et en particulier, la dépression chez les adolescents présente une caractéristique appelée « réactivité de l'humeur » : lorsqu'il se passe quelque chose d'amusant ou lorsque des amis proposent de jouer, l'enfant sort et s'amuse, de sorte qu'il ne paraît pas déprimé aux yeux de ses parents.
Finalement, de nombreux parents le regrettent après avoir pris conscience des signaux de danger que leurs enfants leur envoient.
--- pp.201~202

« Récemment, on a constaté une augmentation du nombre de cas où des parents amènent leurs enfants, scolarisés au collège ou au lycée, pour des tests, en demandant : « Mon enfant souffre-t-il aussi de TDAH ? » lorsque les notes de leur enfant baissent. »
Je commence par demander à mes parents comment c'était quand ils étaient petits.
On dit ensuite que la plupart des gens étaient calmes et concentrés lorsqu'ils étaient jeunes.
À l'école primaire, comme il n'y a pas d'examens et que les études ne sont pas difficiles, le TDAH passe souvent inaperçu chez les enfants à haut potentiel intellectuel, même s'ils sont légèrement distraits.
Cependant, lorsque les élèves entrent au collège et au lycée, et que la quantité et la difficulté des études augmentent, leurs notes baissent, et les parents commencent à soupçonner que leur enfant souffre peut-être d'un TDAH silencieux et qu'ils l'ont peut-être négligé.
--- p.227

« Pour les enfants, les médias numériques sont devenus non seulement un moyen d’apprentissage, mais aussi un moyen de loisirs et de se faire des amis. »
Étudier en ligne, communiquer avec mes amis sur les réseaux sociaux et jouer à des jeux vidéo, c'est devenu quelque chose dont je ne peux plus me passer.
De nos jours, les enfants n'ont connu qu'un monde connecté en Wi-Fi depuis leur naissance.
Les parents doivent comprendre que leurs enfants ne peuvent pas imaginer un monde sans smartphones.
C’est pourquoi il est réaliste de demander aux enfants d’« être patients » ou de « dépenser moins ».
« Généralement, le problème de l’utilisation des médias numériques commence à se manifester sérieusement vers la fin de l’école primaire. »
--- pp.273~274

« Si vous élevez vos enfants en ignorant leurs émotions et en mettant uniquement l'accent sur les résultats scolaires, ils ne connaîtront pas bien leurs propres émotions, même à l'adolescence. »
Ainsi, même s'ils se trouvent dans une situation difficile, beaucoup d'enfants ne se rendent pas compte de cette difficulté et se sentent coupables de ce qui leur manque.
Comme je cours sans avoir beaucoup de temps depuis mon plus jeune âge, je pense que c'est moi qui suis en difficulté si je n'arrive pas à suivre le rythme.
Du coup, quand je me repose, je deviens anxieux.
Il y a tellement d'enfants comme ça.
Même au repos ou pendant mon sommeil, je ressens de l'anxiété, et même lorsque je joue, je ressens de l'anxiété et je ne peux pas jouer confortablement.
« Beaucoup d’enfants se sentent plus à l’aise lorsqu’ils vont à l’académie et qu’ils s’y installent, même si cela signifie s’endormir. »

--- p.281