préface

Partie 1 : Nouveaux défis dans l’enseignement de l’écriture – Face à l’IA

1.
Pourquoi ajouter l'IA à l'écriture ?
2. IA et écriture : discussions déjà entamées

Partie 2 : Écriture autodirigée et utilisation de l’IA – Enseignement de l’écriture et IA

1. Fondements théoriques de l'enseignement de l'écriture basé sur l'IA
Écriture autodirigée et utilisation de l'IA
L'écriture comme stratégie d'apprentissage
Facteurs émotionnels et d'écriture assistée par l'IA

2.
Fondements théoriques de la conception pédagogique
Créer du contenu comme processus d'écriture
Apprentissage par projets

3.
Conception d'un projet d'écriture autonome basé sur l'IA : enseignement et apprentissage
Orientation de la conception pédagogique
La pratique de la conception pédagogique

Partie 3 : Conception et mise en œuvre d’un projet d’écriture autonome par l’IA – Une étude sur l’efficacité de l’apprentissage par projet d’écriture autonome par l’IA

1.
Sujets de recherche et conception
Sujets de recherche
Conception de l'étude

2.
Procédure de recherche
Pré-inspection
Traitement expérimental : Apprentissage de projets d’écriture autonomes en IA
Examen post-mortem
méthodes d'analyse des données

3.
Collecte et analyse des données
mesures
Analyse des données
Critères de sélection et d'application des outils d'IA

4.
Résultats et discussion
Résultats de la recherche
argument

Effets et potentiel du quatrième projet d'écriture autonome par IA : applications pédagogiques des résultats

1.
Implications empiriques de l'apprentissage autodirigé par projet d'écriture en IA

2.
Les rôles instrumentaux et cognitifs de l'IA dans la construction d'environnements d'apprentissage autodirigé.
Clarification du rôle instrumental de l'IA en tant qu'échafaudage cognitif
Promouvoir la pensée divergente et encourager l'apprentissage autodirigé
Promouvoir la pensée convergente et encourager l'apprentissage autodirigé

3.
Stratégies d'IA pour la conception de leçons de projets d'écriture d'IA autodirigées
Différenciation progressive du calendrier et de la fréquence d'utilisation de l'IA
Établir une hiérarchie pour la collaboration IA-humain
Redéfinir le rôle de l'enseignant : les stratégies pédagogiques comme facilitateurs métacognitifs
Éducation à l'alphabétisation en IA parallèle : créer des cours d'écriture basés sur l'éthique et l'alphabétisation

4.
Le potentiel des cours axés sur des projets communautaires et de l'écriture pratique

Partie 5 : L’avenir de l’enseignement de l’écriture grâce à l’IA – Aperçu du projet d’écriture autonome par l’IA

1.
Résumé de recherche
2.
Limites de l'étude et suggestions pour des recherches futures

Références

Annexe 1 - Détails d'enseignement et d'apprentissage pour le projet d'écriture autonome en IA « PSOEPRI »
Annexe 2 - Feuille de travail pour le projet d'écriture autonome en IA (Périodes 1 à 7)

Le développement rapide de l'intelligence artificielle au XXIe siècle a affecté l'éducation en général.
Cela nécessite une restructuration fondamentale du paradigme.

Cette étude s'est concentrée sur l'étape de « création de contenu » du processus d'écriture.
Il s'agit d'une étape clé où la pensée divergente et la pensée convergente fonctionnent de manière organique, et nous avons analysé empiriquement comment l'utilisation de l'IA à ce stade entraîne des changements dans les capacités cognitives et affectives des apprenants.
Ce projet d'écriture autonome par IA vise à élargir la réflexion et à approfondir l'expression grâce à la collaboration avec la technologie, plutôt que de s'appuyer sur la technologie pour écrire.

Ce livre est divisé en cinq parties.
La première partie présente le contexte de la recherche et la prise de conscience du problème, et la deuxième partie examine les bases théoriques de l'enseignement de l'écriture et de l'utilisation de l'IA.
Dans la troisième partie, nous avons analysé la conception et la mise en œuvre de projets d'écriture concrets, ainsi que les résultats d'une étude empirique portant sur leur efficacité. Dans la quatrième partie, nous avons examiné les implications et l'applicabilité de ces résultats dans le domaine de l'éducation.
Dans la cinquième et dernière partie, nous explorons les orientations d'un enseignement durable de l'écriture à l'ère de l'IA en suggérant les limites de cette étude et les tâches futures.

L’enseignement de l’écriture à l’ère de l’IA doit dépasser le cadre d’une transmission centrée sur la technologie et s’orienter vers le développement de la pensée et de l’expression spécifiquement humaines.
Cette étude visait à présenter un modèle pratique pour l'enseignement futur de l'écriture en utilisant l'IA comme outil pour compléter la réflexion des apprenants et encourager la pensée créative.
Le projet d'écriture autonome par IA proposé dans ce livre a un potentiel d'application non seulement aux cours de langue coréenne, mais aussi aux cours d'écriture dans diverses matières, et pourrait contribuer à l'établissement d'un nouveau paradigme éducatif qui favorise simultanément l'autonomie et la créativité des apprenants.