L'enfant ne parle pas.
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Description
Introduction au livre
Les enseignants, les tuteurs et les professionnels sont connectés.
Un guide indispensable pour gérer avec sagesse le mutisme sélectif.
Le principal symptôme du « mutisme sélectif » est que l'enfant peut converser normalement avec sa famille à la maison, mais ne peut ni parler ni émettre le moindre son dans certaines situations comme à la maternelle ou à l'école.
L'objectif de ce livre est d'aider les enfants atteints de mutisme sélectif à surmonter leur « situation difficile » et à progresser vers la capacité de « parler ».
Les chapitres 3, 4 et 5 répondent à la question de l'enseignant : « Que dois-je faire ? », et les connaissances nécessaires à cela sont écrites dans les chapitres 1 et 2.
Les éléments qui n'ont pas pu être inclus dans le texte principal sont présentés sous forme de colonne à la fin de chaque chapitre afin d'aider les lecteurs à comprendre le mutisme sélectif dans une perspective plus large.
Bien que la recherche et le soutien concernant le mutisme sélectif aient une longue histoire et de nombreux articles universitaires, il existe peu d'ouvrages de référence disponibles pour les enseignants, les parents et les professionnels.
Ce livre, qui peut être considéré comme le seul ouvrage de référence, présente de manière facile à comprendre les théories fondamentales sur la façon de reconnaître le mutisme sélectif, les idées fausses concernant le mutisme sélectif et les différentes conditions du mutisme sélectif.
Ce guide pratique sur quatre formes de soutien et sur la manière d'identifier les besoins des enfants atteints de mutisme sélectif, ainsi que sur les stratégies pour accroître leur réconfort et leur implication, est immédiatement lisible et applicable.
En outre, il a fourni une multitude d'exemples d'application de la méthode des « petits pas », notamment la coopération entre les centres éducatifs et les écoles, le travail d'équipe entre les professeurs principaux et les experts, le conseil à distance et la coopération avec les jardins d'enfants, pour faciliter la compréhension.
Un guide indispensable pour gérer avec sagesse le mutisme sélectif.
Le principal symptôme du « mutisme sélectif » est que l'enfant peut converser normalement avec sa famille à la maison, mais ne peut ni parler ni émettre le moindre son dans certaines situations comme à la maternelle ou à l'école.
L'objectif de ce livre est d'aider les enfants atteints de mutisme sélectif à surmonter leur « situation difficile » et à progresser vers la capacité de « parler ».
Les chapitres 3, 4 et 5 répondent à la question de l'enseignant : « Que dois-je faire ? », et les connaissances nécessaires à cela sont écrites dans les chapitres 1 et 2.
Les éléments qui n'ont pas pu être inclus dans le texte principal sont présentés sous forme de colonne à la fin de chaque chapitre afin d'aider les lecteurs à comprendre le mutisme sélectif dans une perspective plus large.
Bien que la recherche et le soutien concernant le mutisme sélectif aient une longue histoire et de nombreux articles universitaires, il existe peu d'ouvrages de référence disponibles pour les enseignants, les parents et les professionnels.
Ce livre, qui peut être considéré comme le seul ouvrage de référence, présente de manière facile à comprendre les théories fondamentales sur la façon de reconnaître le mutisme sélectif, les idées fausses concernant le mutisme sélectif et les différentes conditions du mutisme sélectif.
Ce guide pratique sur quatre formes de soutien et sur la manière d'identifier les besoins des enfants atteints de mutisme sélectif, ainsi que sur les stratégies pour accroître leur réconfort et leur implication, est immédiatement lisible et applicable.
En outre, il a fourni une multitude d'exemples d'application de la méthode des « petits pas », notamment la coopération entre les centres éducatifs et les écoles, le travail d'équipe entre les professeurs principaux et les experts, le conseil à distance et la coopération avec les jardins d'enfants, pour faciliter la compréhension.
- Vous pouvez consulter un aperçu du contenu du livre.
Aperçu
indice
Introduction
Chapitre 1 : Comment pouvons-nous le remarquer ?
1.
Qu'est-ce que le mutisme sélectif ?
2.
Découvrez le mutisme sélectif à partir des critères diagnostiques médicaux
3.
Dissiper les idées fausses concernant le mutisme sélectif
4.
Le dépistage précoce est important
5.
Le dépistage précoce et le rôle du professeur principal
Colonne 01 Problèmes de terminologie liés au « mutisme sélectif »
Colonne 02 Âge d'apparition du mutisme sélectif
Chapitre 2 Mutisme sélectif et variabilité du statut
1.
Divers symptômes du mutisme sélectif
2.
La situation d'inflammation est déterminée par des « détails insignifiants ».
3.
Enfants avec et sans symptômes associés
4.
Enfants avec et sans symptômes associés
5.
Le mutisme sélectif est-il fréquent ?
Colonne 03 : Le cœur d’un enfant vu par des personnes expérimentées
Colonne 04 : Comment le Japon a-t-il apporté son soutien et ses recherches ?
Chronique 05 : Mon témoignage de soutien et de recherche sur le mutisme sélectif
Chapitre 3 : Quatre types de soutien et compréhension de la réalité
1.
Quatre soutiens pour les enfants atteints de mutisme sélectif
2.
Pourquoi est-il nécessaire de comprendre la réalité des enfants atteints de mutisme sélectif ?
3.
Comment appréhender la situation
Colonne 06 : Une visite à l’hôpital pour enfants de l’Université McMaster au Canada
Colonne 07 Mutisme sélectif et éducation spécialisée
Colonne 08 Considération raisonnable
Chapitre 4 : Méthodes d’intervention pour accroître la sécurité et la participation
1.
Quatre actions que vous devez entreprendre dès maintenant
2.
Le professeur principal est la figure centrale
3.
Comment construire une bonne relation avec son enfant
4.
Comment accroître l'engagement des enfants
5.
Soutien en dehors des heures de cours
6.
La considération raisonnable est également une méthode.
7.
Lire dans les pensées d'un enfant
8.
Comment gérer des amitiés harmonieuses
9.
Collaboration entre la maison et l'école
Colonne 09 Exposition progressive et méthode de stimulation Lava
Colonne 10 : Une étude des pratiques d'exposition progressive pour les enfants atteints de mutisme sélectif
Chapitre 5 : Le chemin vers la prise de parole en public - Petits, petits, petits pas
1.
Qu'est-ce que « petit, petit, petit pas » ?
2.
Comment faire de tout petits pas
3.
Collaboration entre les centres éducatifs et les écoles (Cas 1)
4.
Travail d'équipe entre les mères, les enseignants principaux et les spécialistes de l'éducation spécialisée (Cas 2)
5.
Une chaîne de soutien se poursuit à distance (Cas 3)
6.
Collaboration entre les dossiers des mères et les jardins d'enfants (Cas 4)
7.
D'autres façons d'amener les gens à parler
8.
Collaboration entre les enfants, les familles, les écoles et les experts
9.
Dans le cadre de la communication alternative, une participation sécurisée favorise le développement linguistique.
Colonne 11 : Méthodes de réponse initiale pour le soutien axé sur les organismes professionnels
Conclusion
Références
Chapitre 1 : Comment pouvons-nous le remarquer ?
1.
Qu'est-ce que le mutisme sélectif ?
2.
Découvrez le mutisme sélectif à partir des critères diagnostiques médicaux
3.
Dissiper les idées fausses concernant le mutisme sélectif
4.
Le dépistage précoce est important
5.
Le dépistage précoce et le rôle du professeur principal
Colonne 01 Problèmes de terminologie liés au « mutisme sélectif »
Colonne 02 Âge d'apparition du mutisme sélectif
Chapitre 2 Mutisme sélectif et variabilité du statut
1.
Divers symptômes du mutisme sélectif
2.
La situation d'inflammation est déterminée par des « détails insignifiants ».
3.
Enfants avec et sans symptômes associés
4.
Enfants avec et sans symptômes associés
5.
Le mutisme sélectif est-il fréquent ?
Colonne 03 : Le cœur d’un enfant vu par des personnes expérimentées
Colonne 04 : Comment le Japon a-t-il apporté son soutien et ses recherches ?
Chronique 05 : Mon témoignage de soutien et de recherche sur le mutisme sélectif
Chapitre 3 : Quatre types de soutien et compréhension de la réalité
1.
Quatre soutiens pour les enfants atteints de mutisme sélectif
2.
Pourquoi est-il nécessaire de comprendre la réalité des enfants atteints de mutisme sélectif ?
3.
Comment appréhender la situation
Colonne 06 : Une visite à l’hôpital pour enfants de l’Université McMaster au Canada
Colonne 07 Mutisme sélectif et éducation spécialisée
Colonne 08 Considération raisonnable
Chapitre 4 : Méthodes d’intervention pour accroître la sécurité et la participation
1.
Quatre actions que vous devez entreprendre dès maintenant
2.
Le professeur principal est la figure centrale
3.
Comment construire une bonne relation avec son enfant
4.
Comment accroître l'engagement des enfants
5.
Soutien en dehors des heures de cours
6.
La considération raisonnable est également une méthode.
7.
Lire dans les pensées d'un enfant
8.
Comment gérer des amitiés harmonieuses
9.
Collaboration entre la maison et l'école
Colonne 09 Exposition progressive et méthode de stimulation Lava
Colonne 10 : Une étude des pratiques d'exposition progressive pour les enfants atteints de mutisme sélectif
Chapitre 5 : Le chemin vers la prise de parole en public - Petits, petits, petits pas
1.
Qu'est-ce que « petit, petit, petit pas » ?
2.
Comment faire de tout petits pas
3.
Collaboration entre les centres éducatifs et les écoles (Cas 1)
4.
Travail d'équipe entre les mères, les enseignants principaux et les spécialistes de l'éducation spécialisée (Cas 2)
5.
Une chaîne de soutien se poursuit à distance (Cas 3)
6.
Collaboration entre les dossiers des mères et les jardins d'enfants (Cas 4)
7.
D'autres façons d'amener les gens à parler
8.
Collaboration entre les enfants, les familles, les écoles et les experts
9.
Dans le cadre de la communication alternative, une participation sécurisée favorise le développement linguistique.
Colonne 11 : Méthodes de réponse initiale pour le soutien axé sur les organismes professionnels
Conclusion
Références
Image détaillée
Dans le livre
Les principaux symptômes du mutisme sélectif sont distincts.
« Je peux parler avec ma famille à la maison, mais je ne peux pas parler à la maternelle ou à l'école. »
--- p.14
Le dépistage précoce du mutisme sélectif est très simple.
Observer le comportement des enfants à la maternelle ou à l'école et s'informer auprès des parents sur la situation à la maison est une pratique courante. Malheureusement, ces méthodes sont souvent reportées ou négligées.
--- p.26
Je crois qu'il existe quatre formes de soutien fondamentales pour les enfants atteints de mutisme sélectif :
① Aider à vivre confortablement à la maternelle ou à l'école et à accroître la participation aux activités et aux cours, ② Aider les enfants à parler, ③ Aider la famille et ④ Aider la vie sociale.
--- p.54
Il en va de même pour le mutisme sélectif.
Comprendre les enfants est la priorité.
Approfondissez votre compréhension globale de la personnalité de votre enfant, de ses tendances comportementales, de sa sensibilité, de ses goûts et de ses aversions, de ses forces et de ses faiblesses, etc.
Parallèlement, nous menons une étude d'enquête axée sur le mutisme sélectif.
--- p.60
Les écoles maternelles et les écoles primaires doivent prendre quatre mesures immédiates lorsqu'elles apprennent la présence d'un enfant atteint de mutisme sélectif.
① Comprendre la situation réelle, ② Des réponses qui rassurent les gens, ③ Des réponses qui augmentent la participation aux activités et aux cours, et ④ Des réponses qui leur permettent de s’exprimer.
--- p.80
Le terme désignant l'établissement d'une bonne relation avec un enfant est « création de liens ».
Il s'agit de créer une relation où l'enfant peut penser : « Je peux faire confiance à mon professeur principal, mon professeur principal pense à moi, je me sens en sécurité parce que mon professeur principal est là. »
Ces relations constituent le fondement du sentiment de sécurité de l'enfant à la maternelle ou à l'école.
--- p.86
La méthode la plus élémentaire pour permettre aux enfants atteints de mutisme sélectif de parler consiste à élargir progressivement le nombre de situations et de personnes avec lesquelles ils peuvent communiquer, en utilisant la méthode des « petits pas, petits pas, petits pas ».
En commençant par des situations ou des personnes avec lesquelles l'enfant peut déjà parler, progressez lentement par petites étapes, au rythme de l'enfant, jusqu'à ce qu'il soit capable de parler à voix haute ou de converser avec les enseignants et les camarades de classe à la maternelle ou à l'école, lors d'activités de garde d'enfants, en classe ou dans d'autres situations.
Monter de petits escaliers signifie que le nombre de situations et de personnes avec lesquelles vous pourrez parler augmentera.
« Je peux parler avec ma famille à la maison, mais je ne peux pas parler à la maternelle ou à l'école. »
--- p.14
Le dépistage précoce du mutisme sélectif est très simple.
Observer le comportement des enfants à la maternelle ou à l'école et s'informer auprès des parents sur la situation à la maison est une pratique courante. Malheureusement, ces méthodes sont souvent reportées ou négligées.
--- p.26
Je crois qu'il existe quatre formes de soutien fondamentales pour les enfants atteints de mutisme sélectif :
① Aider à vivre confortablement à la maternelle ou à l'école et à accroître la participation aux activités et aux cours, ② Aider les enfants à parler, ③ Aider la famille et ④ Aider la vie sociale.
--- p.54
Il en va de même pour le mutisme sélectif.
Comprendre les enfants est la priorité.
Approfondissez votre compréhension globale de la personnalité de votre enfant, de ses tendances comportementales, de sa sensibilité, de ses goûts et de ses aversions, de ses forces et de ses faiblesses, etc.
Parallèlement, nous menons une étude d'enquête axée sur le mutisme sélectif.
--- p.60
Les écoles maternelles et les écoles primaires doivent prendre quatre mesures immédiates lorsqu'elles apprennent la présence d'un enfant atteint de mutisme sélectif.
① Comprendre la situation réelle, ② Des réponses qui rassurent les gens, ③ Des réponses qui augmentent la participation aux activités et aux cours, et ④ Des réponses qui leur permettent de s’exprimer.
--- p.80
Le terme désignant l'établissement d'une bonne relation avec un enfant est « création de liens ».
Il s'agit de créer une relation où l'enfant peut penser : « Je peux faire confiance à mon professeur principal, mon professeur principal pense à moi, je me sens en sécurité parce que mon professeur principal est là. »
Ces relations constituent le fondement du sentiment de sécurité de l'enfant à la maternelle ou à l'école.
--- p.86
La méthode la plus élémentaire pour permettre aux enfants atteints de mutisme sélectif de parler consiste à élargir progressivement le nombre de situations et de personnes avec lesquelles ils peuvent communiquer, en utilisant la méthode des « petits pas, petits pas, petits pas ».
En commençant par des situations ou des personnes avec lesquelles l'enfant peut déjà parler, progressez lentement par petites étapes, au rythme de l'enfant, jusqu'à ce qu'il soit capable de parler à voix haute ou de converser avec les enseignants et les camarades de classe à la maternelle ou à l'école, lors d'activités de garde d'enfants, en classe ou dans d'autres situations.
Monter de petits escaliers signifie que le nombre de situations et de personnes avec lesquelles vous pourrez parler augmentera.
--- p.110
Avis de l'éditeur
« L’enfant lui-même + sa famille (tuteur) + l’école (professeur principal) + les professionnels travaillent ensemble en coopération. »
« On peut gérer intelligemment le mutisme sélectif. »
Quels sont les symptômes du mutisme sélectif ? Quelles sont les différences et la variabilité individuelles liées à cette affection ? Comment la dépister et la prendre en charge précocement ? Comment l’accompagner dans les structures d’accueil de la petite enfance comme les crèches et les garderies ? Les situations de prise de parole sont nombreuses en classe de primaire. Quelle est la réponse la plus appropriée ? Existe-t-il des solutions pour soutenir l’enfant à la maison ? Et comment l’aider à développer ses compétences orales ?
Il apporte des réponses claires à ces questions en présentant divers exemples et méthodes qui peuvent être mis en œuvre directement dans les jardins d'enfants et les écoles.
L'objectif de ce livre est d'aider les enfants atteints de mutisme sélectif à surmonter leur « situation difficile » et à progresser vers la capacité de « parler ».
Une autre caractéristique de ce livre est qu'il explique à plusieurs reprises les points importants, ce qui permet de les comprendre quel que soit le chapitre par lequel on commence la lecture.
Les chapitres 3, 4 et 5 répondent à la question de l'enseignant : « Que dois-je faire ? », et les connaissances nécessaires à cela sont écrites dans les chapitres 1 et 2.
Les éléments qui n'ont pas pu être inclus dans le texte principal sont présentés sous forme de colonne à la fin de chaque chapitre afin d'aider les lecteurs à comprendre le mutisme sélectif dans une perspective plus large.
Les enseignants, les parents et les professionnels peuvent postuler dès maintenant.
Le mutisme sélectif survient le plus souvent dans les écoles maternelles et primaires, les enseignants devraient donc le lire en premier.
Nous recommandons également ce livre aux tuteurs afin qu'ils puissent bien comprendre le mutisme sélectif, aborder leurs enfants au quotidien et s'exercer à leur apporter le soutien nécessaire.
De plus, j'espère que les professionnels du soutien au développement et de la psychologie clinique, qui sont au cœur des efforts de collaboration, comprendront correctement la diversité du mutisme sélectif et se familiariseront avec les méthodes de soutien spécifiques.
Bien que la recherche et le soutien concernant le mutisme sélectif aient une longue histoire et de nombreux articles universitaires, il existe peu d'ouvrages de référence disponibles pour les enseignants, les parents et les professionnels.
Ce livre, un ouvrage de référence unique, est la bible pour traiter le mutisme sélectif ; les enseignants, les tuteurs et les professionnels peuvent le lire et l'appliquer dès maintenant.
La théorie permettant de reconnaître le mutisme sélectif, les idées fausses concernant le mutisme sélectif et les différentes conditions du mutisme sélectif sont présentées de manière facile à comprendre.
Ce guide pratique et immédiatement applicable permet de comprendre les quatre formes de soutien dont les enfants atteints de mutisme sélectif ont besoin, d'évaluer leur situation actuelle et de savoir comment réagir pour les rassurer et les impliquer davantage.
En outre, il a fourni une multitude d'exemples d'application de la méthode des « petits pas », notamment la coopération entre les centres éducatifs et les écoles, le travail d'équipe entre les professeurs principaux et les experts, le conseil à distance et la coopération avec les jardins d'enfants, pour faciliter la compréhension.
« On peut gérer intelligemment le mutisme sélectif. »
Quels sont les symptômes du mutisme sélectif ? Quelles sont les différences et la variabilité individuelles liées à cette affection ? Comment la dépister et la prendre en charge précocement ? Comment l’accompagner dans les structures d’accueil de la petite enfance comme les crèches et les garderies ? Les situations de prise de parole sont nombreuses en classe de primaire. Quelle est la réponse la plus appropriée ? Existe-t-il des solutions pour soutenir l’enfant à la maison ? Et comment l’aider à développer ses compétences orales ?
Il apporte des réponses claires à ces questions en présentant divers exemples et méthodes qui peuvent être mis en œuvre directement dans les jardins d'enfants et les écoles.
L'objectif de ce livre est d'aider les enfants atteints de mutisme sélectif à surmonter leur « situation difficile » et à progresser vers la capacité de « parler ».
Une autre caractéristique de ce livre est qu'il explique à plusieurs reprises les points importants, ce qui permet de les comprendre quel que soit le chapitre par lequel on commence la lecture.
Les chapitres 3, 4 et 5 répondent à la question de l'enseignant : « Que dois-je faire ? », et les connaissances nécessaires à cela sont écrites dans les chapitres 1 et 2.
Les éléments qui n'ont pas pu être inclus dans le texte principal sont présentés sous forme de colonne à la fin de chaque chapitre afin d'aider les lecteurs à comprendre le mutisme sélectif dans une perspective plus large.
Les enseignants, les parents et les professionnels peuvent postuler dès maintenant.
Le mutisme sélectif survient le plus souvent dans les écoles maternelles et primaires, les enseignants devraient donc le lire en premier.
Nous recommandons également ce livre aux tuteurs afin qu'ils puissent bien comprendre le mutisme sélectif, aborder leurs enfants au quotidien et s'exercer à leur apporter le soutien nécessaire.
De plus, j'espère que les professionnels du soutien au développement et de la psychologie clinique, qui sont au cœur des efforts de collaboration, comprendront correctement la diversité du mutisme sélectif et se familiariseront avec les méthodes de soutien spécifiques.
Bien que la recherche et le soutien concernant le mutisme sélectif aient une longue histoire et de nombreux articles universitaires, il existe peu d'ouvrages de référence disponibles pour les enseignants, les parents et les professionnels.
Ce livre, un ouvrage de référence unique, est la bible pour traiter le mutisme sélectif ; les enseignants, les tuteurs et les professionnels peuvent le lire et l'appliquer dès maintenant.
La théorie permettant de reconnaître le mutisme sélectif, les idées fausses concernant le mutisme sélectif et les différentes conditions du mutisme sélectif sont présentées de manière facile à comprendre.
Ce guide pratique et immédiatement applicable permet de comprendre les quatre formes de soutien dont les enfants atteints de mutisme sélectif ont besoin, d'évaluer leur situation actuelle et de savoir comment réagir pour les rassurer et les impliquer davantage.
En outre, il a fourni une multitude d'exemples d'application de la méthode des « petits pas », notamment la coopération entre les centres éducatifs et les écoles, le travail d'équipe entre les professeurs principaux et les experts, le conseil à distance et la coopération avec les jardins d'enfants, pour faciliter la compréhension.
SPÉCIFICATIONS DES PRODUITS
- Date d'émission : 31 mars 2025
- Nombre de pages, poids, dimensions : 148 pages | 152 × 225 × 10 mm
- ISBN13 : 9791173181993
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Langue coréenne
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