À l'ère de l'intelligence artificielle, les enseignants façonnent l'avenir de l'éducation.
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Description
Introduction au livre
L'éducation a pour mission de former les générations futures.
L'éducation consiste à développer les compétences nécessaires aujourd'hui, ainsi que les capacités à se préparer à un avenir en constante évolution, et à former la génération qui façonnera cet avenir.
Les changements rapides auxquels nous sommes confrontés, représentés par l'intelligence artificielle, soulèvent de nouvelles questions pour de nombreux responsables de l'éducation.
À quoi ressemble le changement aujourd'hui, où nous mène ce nouveau changement, et comment devons-nous éduquer les générations futures et quelles compétences doivent-elles posséder ?
Quel type d'amélioration de l'enseignement et de l'apprentissage peut-on obtenir en tirant parti de tels changements, et comment y parvenir ?
Ces intérêts et ces questions ne se limitent pas à des sujets ou des domaines spécifiques tels que les mathématiques ou les sciences.
Nous devons explorer les possibilités offertes aux élèves pour qu'ils puissent questionner de manière approfondie, trouver leur voie et développer leurs compétences dans toutes les matières qu'ils apprennent et maîtrisent.
Cet ouvrage, né d'une prise de conscience de ce problème, est organisé en trois parties.
L'un des thèmes abordés était « L'avenir de l'éducation à l'ère de l'intelligence artificielle », et il couvrait l'avenir de l'éducation et la conception des cours par les enseignants dans toutes les matières.
Un autre sujet abordé est « L’intelligence artificielle et les programmes d’enseignement ».
Nous avons examiné le présent et l'avenir de l'enseignement en classe utilisant l'intelligence artificielle et les technologies de pointe dans chaque matière : langue étrangère, géographie, mathématiques, sciences et éducation physique.
Enfin, sous le thème « Limites et implications de l’intelligence artificielle », nous avons organisé une perspective sociologique sur la technologie actuelle de l’intelligence artificielle, désignée collectivement sous le nom de quatrième révolution industrielle, et discuté des possibilités et des limites de l’intelligence artificielle qui devraient être considérées d’un point de vue éducatif.
En outre, elle proposait une évaluation sobre des différentes expériences et discussions en cours autour de l'intelligence artificielle et des réflexions éducatives sur la restauration de la subjectivité humaine.
L'éducation consiste à développer les compétences nécessaires aujourd'hui, ainsi que les capacités à se préparer à un avenir en constante évolution, et à former la génération qui façonnera cet avenir.
Les changements rapides auxquels nous sommes confrontés, représentés par l'intelligence artificielle, soulèvent de nouvelles questions pour de nombreux responsables de l'éducation.
À quoi ressemble le changement aujourd'hui, où nous mène ce nouveau changement, et comment devons-nous éduquer les générations futures et quelles compétences doivent-elles posséder ?
Quel type d'amélioration de l'enseignement et de l'apprentissage peut-on obtenir en tirant parti de tels changements, et comment y parvenir ?
Ces intérêts et ces questions ne se limitent pas à des sujets ou des domaines spécifiques tels que les mathématiques ou les sciences.
Nous devons explorer les possibilités offertes aux élèves pour qu'ils puissent questionner de manière approfondie, trouver leur voie et développer leurs compétences dans toutes les matières qu'ils apprennent et maîtrisent.
Cet ouvrage, né d'une prise de conscience de ce problème, est organisé en trois parties.
L'un des thèmes abordés était « L'avenir de l'éducation à l'ère de l'intelligence artificielle », et il couvrait l'avenir de l'éducation et la conception des cours par les enseignants dans toutes les matières.
Un autre sujet abordé est « L’intelligence artificielle et les programmes d’enseignement ».
Nous avons examiné le présent et l'avenir de l'enseignement en classe utilisant l'intelligence artificielle et les technologies de pointe dans chaque matière : langue étrangère, géographie, mathématiques, sciences et éducation physique.
Enfin, sous le thème « Limites et implications de l’intelligence artificielle », nous avons organisé une perspective sociologique sur la technologie actuelle de l’intelligence artificielle, désignée collectivement sous le nom de quatrième révolution industrielle, et discuté des possibilités et des limites de l’intelligence artificielle qui devraient être considérées d’un point de vue éducatif.
En outre, elle proposait une évaluation sobre des différentes expériences et discussions en cours autour de l'intelligence artificielle et des réflexions éducatives sur la restauration de la subjectivité humaine.
indice
◆ Préface 5
◆ Recommandation 10
Partie 1 : L'avenir de l'éducation à l'ère de l'intelligence artificielle
Chapitre 1 L'intelligence artificielle dans une perspective éducative… … … … … … … … … … … … … … … 19
1.
Entrée _ 19
2.
Perspectives éducatives sur l'intelligence artificielle _ 21
3.
Modèle éducatif basé sur l'IA _ 32
4.
Sortie _ 44
Chapitre 2 : Intelligence artificielle, enseignants et conception de leçons … … … … … … … … … … 49
1.
Introduction : Intelligence artificielle et enseignants _ 49
2.
La nécessité d'une conception de cours basée sur l'IA _ 54
3.
Cas et caractéristiques de la conception de cours basée sur l'IA _ 58
4.
Conclusion : Orientations futures de la recherche _ 71
Chapitre 3 : Concepteurs de leçons en classe qui développent les compétences… … … … … … … … … … … … 77
1.
Changements en classe _ 77
2.
Compétences requises pour les enseignants _ 83
3.
Formation visant à développer les compétences des futurs enseignants _ 91
Partie 2 : Intelligence artificielle et éducation aux programmes scolaires
Chapitre 4 : Utilisation pédagogique de l’intelligence artificielle et stratégies d’enseignement et d’apprentissage de la géographie… … … 105
1.
Saisie _ 105
2.
Preuves de l'utilisation éducative de l'intelligence artificielle _ 108
3.
Scénarios axés sur les objectifs comme stratégie d'enseignement et d'apprentissage _ 113
4.
Modèle d'apprentissage de la géographie par scénarios axés sur les objectifs utilisant l'intelligence artificielle _ 115
5.
Sortie _ 122
Chapitre 5 : L’enseignement des langues étrangères à l’ère de l’intelligence artificielle… … … … … … … … … … … … … … 129
1. La nécessité de l'enseignement des langues étrangères à l'ère de l'IA _ 129
2.
Technologies d'IA liées à l'enseignement des langues étrangères _ 132
3.
Applications liées à l'enseignement des langues étrangères _ 134
4.
Outils en ligne pour l'enseignement des langues étrangères _ 144
5. L'orientation de l'enseignement des langues étrangères à l'ère de l'IA _ 148
Chapitre 6 : Chatbots IA et apprentissage des langues étrangères… … … … … … … … … … … … … … 151
1.
L’apprentissage des langues étrangères à l’ère de l’intelligence artificielle _ 151
2.
Enseignement de l'anglais et chatbots _ 152
3.
Développement de chatbots avec Dialogflow et ChatFool _ 156
4.
Chatbot développé à des fins pédagogiques en anglais _ 161
5.
Dialogflow et l'apprentissage de l'allemand _ 168
6.
Sortie _ 173
Chapitre 7 : Progrès de l’intelligence artificielle et évolution de l’enseignement des mathématiques… … … … … … … 179
1.
Entrée _ 179
2.
Changements dans les cours de mathématiques _ 180
3.
Évolution de l'apprentissage des mathématiques _ 188
4.
Sortie _ 199
Chapitre 8 Exploration scientifique axée sur les données… … … … … … … … … … … … … … … … … … 203
1.
Saisie _ 203
2.
La démarche scientifique : Newton le théoricien ? Kepler le spécialiste des données ? _ 205
3.
Exploration scientifique et données _ 209
4.
L’enseignement des sciences fondé sur les données en pratique _ 218
5.
Conclusion : L’orientation de l’enseignement des sciences à l’ère du Big Data _ 225
Chapitre 9 : État actuel et défis des cours d’éducation physique basés sur l’IA… … … … … … … 229
1.
Saisie _ 229
2.
Intelligence artificielle dans le sport et l'activité physique _ 231
3.
Application de l'intelligence artificielle dans les cours d'éducation physique _ 235
4.
Exercice d'éducation physique utilisant l'intelligence artificielle _ 237
5.
Sortie _ 242
Partie 3 : Les limites et les implications de l'intelligence artificielle
Chapitre 10 : Éducation civique et éthique à l’ère de l’intelligence artificielle… … … … … … … … … 247
1.
L'ère de l'intelligence artificielle et le visage changeant de l'éducation _ 247
2.
L’éducation à la citoyenneté à l’ère de l’intelligence artificielle _ 249
3.
Deux dimensions de la citoyenneté de l'IA _ 253
4.
Normes éthiques en matière d'intelligence artificielle _ 257
Chapitre 11 : Intelligence artificielle : comment appréhender ce nouvel environnement éducatif ?… … … … … … … … … … 267
1.
Nouvel environnement éducatif _ 267
2.
Perspectives sur la technologie _ 273
3.
Réflexion pédagogique _ 282
4.
En lieu et place d'une conclusion _ 290
◆ Recherche 293
◆ Recommandation 10
Partie 1 : L'avenir de l'éducation à l'ère de l'intelligence artificielle
Chapitre 1 L'intelligence artificielle dans une perspective éducative… … … … … … … … … … … … … … … 19
1.
Entrée _ 19
2.
Perspectives éducatives sur l'intelligence artificielle _ 21
3.
Modèle éducatif basé sur l'IA _ 32
4.
Sortie _ 44
Chapitre 2 : Intelligence artificielle, enseignants et conception de leçons … … … … … … … … … … 49
1.
Introduction : Intelligence artificielle et enseignants _ 49
2.
La nécessité d'une conception de cours basée sur l'IA _ 54
3.
Cas et caractéristiques de la conception de cours basée sur l'IA _ 58
4.
Conclusion : Orientations futures de la recherche _ 71
Chapitre 3 : Concepteurs de leçons en classe qui développent les compétences… … … … … … … … … … … … 77
1.
Changements en classe _ 77
2.
Compétences requises pour les enseignants _ 83
3.
Formation visant à développer les compétences des futurs enseignants _ 91
Partie 2 : Intelligence artificielle et éducation aux programmes scolaires
Chapitre 4 : Utilisation pédagogique de l’intelligence artificielle et stratégies d’enseignement et d’apprentissage de la géographie… … … 105
1.
Saisie _ 105
2.
Preuves de l'utilisation éducative de l'intelligence artificielle _ 108
3.
Scénarios axés sur les objectifs comme stratégie d'enseignement et d'apprentissage _ 113
4.
Modèle d'apprentissage de la géographie par scénarios axés sur les objectifs utilisant l'intelligence artificielle _ 115
5.
Sortie _ 122
Chapitre 5 : L’enseignement des langues étrangères à l’ère de l’intelligence artificielle… … … … … … … … … … … … … … 129
1. La nécessité de l'enseignement des langues étrangères à l'ère de l'IA _ 129
2.
Technologies d'IA liées à l'enseignement des langues étrangères _ 132
3.
Applications liées à l'enseignement des langues étrangères _ 134
4.
Outils en ligne pour l'enseignement des langues étrangères _ 144
5. L'orientation de l'enseignement des langues étrangères à l'ère de l'IA _ 148
Chapitre 6 : Chatbots IA et apprentissage des langues étrangères… … … … … … … … … … … … … … 151
1.
L’apprentissage des langues étrangères à l’ère de l’intelligence artificielle _ 151
2.
Enseignement de l'anglais et chatbots _ 152
3.
Développement de chatbots avec Dialogflow et ChatFool _ 156
4.
Chatbot développé à des fins pédagogiques en anglais _ 161
5.
Dialogflow et l'apprentissage de l'allemand _ 168
6.
Sortie _ 173
Chapitre 7 : Progrès de l’intelligence artificielle et évolution de l’enseignement des mathématiques… … … … … … … 179
1.
Entrée _ 179
2.
Changements dans les cours de mathématiques _ 180
3.
Évolution de l'apprentissage des mathématiques _ 188
4.
Sortie _ 199
Chapitre 8 Exploration scientifique axée sur les données… … … … … … … … … … … … … … … … … … 203
1.
Saisie _ 203
2.
La démarche scientifique : Newton le théoricien ? Kepler le spécialiste des données ? _ 205
3.
Exploration scientifique et données _ 209
4.
L’enseignement des sciences fondé sur les données en pratique _ 218
5.
Conclusion : L’orientation de l’enseignement des sciences à l’ère du Big Data _ 225
Chapitre 9 : État actuel et défis des cours d’éducation physique basés sur l’IA… … … … … … … 229
1.
Saisie _ 229
2.
Intelligence artificielle dans le sport et l'activité physique _ 231
3.
Application de l'intelligence artificielle dans les cours d'éducation physique _ 235
4.
Exercice d'éducation physique utilisant l'intelligence artificielle _ 237
5.
Sortie _ 242
Partie 3 : Les limites et les implications de l'intelligence artificielle
Chapitre 10 : Éducation civique et éthique à l’ère de l’intelligence artificielle… … … … … … … … … 247
1.
L'ère de l'intelligence artificielle et le visage changeant de l'éducation _ 247
2.
L’éducation à la citoyenneté à l’ère de l’intelligence artificielle _ 249
3.
Deux dimensions de la citoyenneté de l'IA _ 253
4.
Normes éthiques en matière d'intelligence artificielle _ 257
Chapitre 11 : Intelligence artificielle : comment appréhender ce nouvel environnement éducatif ?… … … … … … … … … … 267
1.
Nouvel environnement éducatif _ 267
2.
Perspectives sur la technologie _ 273
3.
Réflexion pédagogique _ 282
4.
En lieu et place d'une conclusion _ 290
◆ Recherche 293
SPÉCIFICATIONS DES PRODUITS
- Date de publication : 30 août 2022
- Nombre de pages, poids, dimensions : 302 pages | 174 × 225 × 30 mm
- ISBN13 : 9788925417097
- ISBN10 : 892541709X
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