Prologue ┃ Des enfants attentifs aux autres même lorsqu'ils rêvent

Partie 1.
Philosophie de la classe autonome
Ce 1 % de différence qui transforme la salle de classe : l’autonomie
Le véritable sens de l'autonomie
Les enseignants jouent un rôle clé dans le développement de l'autonomie
Qu’est-ce qui entrave l’autonomie des enfants ?
• Trois principes des classes autonomes
La différence de 1 % dans l'environnement de la classe autonome
Aménagement de la classe et conseils pour progresser : Créer un environnement de classe autonome
Journal de Maître Otuki┃« Les enfants, ce n’est pas grave si vous n’êtes pas des élèves modèles. »

Partie 2.
Conversation dans la classe autonome
Vous devez savoir ce que vous voulez et le faire vous-même.
Des changements étonnants induits par les habitudes de conversation
Comment communiquer et converser dans une salle de classe autonome
• Méthodes de conversation situationnelle pour ouvrir le cœur d'un enfant
Comment parler à un enfant docile par rapport à un enfant agressif
Les éloges sont la réponse.
L'art de la louange avec lequel chacun grandit
Conseils de communication et de progression┃Soyez clair et positif
Conseils et accompagnement des étudiants pour progresser┃Le conseil privilégie la qualité à la quantité.
Journal de Maîtresse Otuki ┃Joyeuse Journée Pepero à tous
Journal de Maître Otuki : Un professeur maladroit, un enfant qui lisait dans son cœur

Partie 3.
Le système de classe autonome
Vous devez être capable de vous prédire.
La clé pour créer des habitudes : la routine
• Conditions pour une bonne routine
Comment instaurer une routine qui favorise l'autonomie ?
Le secret de la prédiction : le pouvoir des situations et des groupes
Résoudre les problèmes en classe grâce à des routines
Améliorez votre gestion de classe : Un conseil de Honey : Les enfants qui s’adaptent aux routines
Journal de Maître Otuki┃« Maître, c’est la rentrée. Vous étudiez aussi aujourd’hui ? »
Journal de Maître Otuki ┃ Un enfant en retard parce qu'il a joué toute la nuit

Partie 4.
Cours dans la classe autonome
Tu dois te donner une chance d'y arriver.
• Si vous donnez des opportunités aux enfants, ils acquerront de l'expérience.
Conception des opportunités : retenez ces quatre points
• Une structure de classe qui offre des chances égales à tous
• Savoir-faire en matière de conception de leçons pour les classes autonomes
Les enfants qui règlent les conflits par eux-mêmes
Conseils pour une meilleure gestion de classe : ┃Enfants agités en classe
Journal de l'enseignante Otuki┃J'ai fait le ménage les jours de portes ouvertes.

Épilogue ┃Le plus beau cercle du monde
Annexe : Résumé sur le pouvoir de l'autonomie élémentaire

« Professeur, vous n’êtes pas obligé de tout faire vous-même ! »
L'autonomie des enfants se développe simplement grâce aux conversations, aux routines et aux opportunités du quotidien.

Connaître l'esprit
Lorsque les enseignants écoutent la voix intérieure d'un enfant, celui-ci essaie de trouver les réponses par lui-même.
Lorsque les enfants comprennent pourquoi quelque chose ne va pas, ils commencent à contrôler leur propre comportement.
Nous avons donc besoin d'une conversation qui comprenne les sentiments, trouve une alternative et persuade.
Le dialogue peut contribuer à favoriser l'autonomie individuelle des élèves tout en maintenant la stabilité de la classe.


Établir une routine
On ne peut pas favoriser l'autonomie dans une salle de classe remplie d'obligations et de travail forcé.
Les routines consistent à créer des habitudes régulières permettant aux enfants de connaître de petits succès et sont essentielles pour instaurer de bonnes habitudes.

Conception d'opportunités
Lorsque les enseignants offrent des opportunités aux enfants, ces derniers acquièrent de l'expérience.
Un professeur bienveillant n'est pas quelqu'un qui fait tout à votre place.
Il est également bienveillant de donner aux enfants l'occasion de faire quelque chose qu'ils peuvent faire eux-mêmes.
Selon la manière dont les enseignants offrent des opportunités, les enfants peuvent soit les saisir, soit y renoncer.
La conception des opportunités nécessite également une stratégie.



◈ Recommandation

« Après avoir lu ce livre, je n’ai plus peur d’aucune note ! »
« J’avais perdu la tête, et ma façon de parler à mes enfants a changé. »
« Ce fut pour moi un moment précieux pour réfléchir sérieusement à ce qui m’appartient vraiment. »
_D'après les critiques

◈ Note de l'auteur

« La première personne que nous devons rencontrer pour créer une classe autonome, c’est l’enseignant lui-même. »
Lorsque je m’accepte telle que je suis, je peux encourager mes élèves à développer leur autonomie.
J'espère que tous les enseignants qui liront ce livre vivront un processus d'acceptation et de reconnaissance de soi.
« J’aspire à une classe diversifiée et autonome où enseignants et enfants pourront évoluer ensemble. »
_Extrait du texte