Prologue
Chapitre 1.
Les parents sages élèvent leurs enfants lentement.
À l'avenir, les enfants comme celui-ci réussiront.
Faites un autodiagnostic pour savoir si vous êtes apte à être parent.
Ralentir le rythme lorsqu'on élève des enfants n'est pas une option, c'est une nécessité.
Ce que nous pouvons apprendre de l'éducation parentale au Ladakh
Idées fausses sur la « croissance lente »
La véritable signification de la croissance lente : un pas en arrière, un pas en avant
Pourquoi le stress chez les enfants est plus dangereux
Quatre vertus essentielles des parents qui élèvent leurs enfants lentement

Chapitre 2.
Laissez votre enfant jouer à son aise jusqu'à l'âge de cinq ans.
4 erreurs courantes commises par les parents
Ne jamais faire confiance au QI
Les secrets étonnants cachés dans le cerveau des enfants
Pourquoi je n'ai pas envoyé Jeongmo dans une académie pour surdoués
Votre enfant est peut-être un enfant qui s'épanouit tardivement.

Chapitre 3.
Chaque enfant a une méthode d'apprentissage différente.
Qu'enseignez-vous à votre enfant en ce moment ?
Chaque enfant a une méthode d'apprentissage différente.
Trouvez la méthode d'apprentissage adaptée à votre enfant
La réponse réside dans ce que l'enfant préfère.
Il y a néanmoins une raison d'envoyer Gyeongmo à l'école.
Quatre règles que les mamans qui travaillent devraient suivre
Pourquoi les papas sont absolument essentiels à l'apprentissage des enfants

Chapitre 4.
Ce que j'ai appris en élevant deux enfants
Il n'existe pas de rêve impossible.
Pourquoi j'ai choisi la psychiatrie infantile
Apprendre à être parent grâce à son mari
Même entre frères, un fleuve coule.
Être parent : ce que signifie être parent 1
Être parent : ce que signifie être parent (2e partie)
La grandeur d'être ensemble

charte 5.
10 principes pour élever des enfants en douceur
Considérez la régulation émotionnelle comme un sous-vêtement.
Ne grondez pas votre enfant s'il ment.
Faites les devoirs de votre enfant à sa place.
Essayez de négocier avec votre enfant avant de le gronder.
Faites-les commettre des erreurs intentionnellement.
Quand on ignore la raison d'un comportement problématique, il faut simplement le supporter pour le moment.
Il n'y a pas de meilleure formation que l'expérience.
Quand on veut en apprendre « un peu plus », c'est là qu'on s'arrête.
L'enfant imite tout ce que vous faites.
Restez ensemble, mais gardez vos distances.

1) Laissez votre enfant jouer à son aise jusqu'à l'âge de cinq ans.
La plupart des mères croient que la croissance de leur enfant est une ligne dite diagonale (/), dans laquelle l'enfant se développe de manière constante et continue en proportion des efforts fournis.
Cependant, en réalité, l’enfant présente un développement par étapes ( ) qui change soudainement à un certain moment grâce à une attente et une stimulation continues.
Le cerveau humain continue de changer et de se développer jusqu'à l'adolescence ; par conséquent, en fonction du tempérament de l'enfant, il est impossible de savoir quand ce potentiel se réalisera.
Par conséquent, ce que les parents peuvent faire, c'est faire confiance au « rythme » de leur enfant et éliminer toute distraction.
Autrement dit, nous devons protéger l'enfant afin que son image positive de lui-même ne soit pas violée, que sa confiance en soi ne soit pas perdue et que sa confiance dans le monde ne soit pas ébranlée.

Cependant, si vous êtes impatient et forcez votre enfant à faire ceci et cela lorsqu'il est jeune, en pensant : « Et si mon enfant prend du retard alors que tout le monde le fait ? », cela peut engendrer des problèmes dans son développement.
L’enseignement préscolaire forcé n’a pas seulement peu d’effet sur l’apprentissage des enfants de 0 à 6 ans, mais peut en réalité leur être préjudiciable.
Par exemple, une fillette de troisième année, stressée depuis son plus jeune âge par un excès de travail scolaire, a fait remarquer avec désinvolture qu'il n'y avait rien d'intéressant dans le monde.
Pour cet enfant, étudier était pénible et difficile, mais il devait le faire parce que sa mère le lui demandait, et le stress a fini par lui faire détester la réflexion elle-même.
Un autre enfant, qui fréquentait une école maternelle anglaise depuis l'âge de quatre ans sous la pression de sa mère, a ensuite commencé à manifester des comportements étranges, comme s'allonger devant le portail de l'école, et a même inconsciemment refusé de passer des tests inhabituels, tels que des tests de QI.
Cette situation se produit parce que nous ne comprenons pas le processus de développement de l'enfant.
Selon le processus de développement cérébral, jusqu'à l'âge de trois ans environ, le cerveau d'un enfant se développe de manière uniforme et vigoureuse dans tous les domaines sans se concentrer sur un seul, et surtout, l'aspect émotionnel se développe énormément ; nous devons donc aider l'enfant à vivre une vie heureuse et épanouissante.
Ce n'est qu'alors que vous pourrez avoir une image positive de vous-même et du monde, ce qui à son tour mène à la confiance en soi, fondement de la vie dans le monde.
De plus, comme le lobe frontal, responsable de la pensée, ne se développe que jusqu'à l'âge de 5 ans environ, il convient d'offrir aux enfants de nombreuses occasions de réfléchir afin qu'ils puissent utiliser leur imagination et interpréter le monde à leur manière.
Ainsi, lorsque vous entrerez à l'école primaire et commencerez à étudier sérieusement, vous pourrez assimiler ce que vous aurez appris à votre manière.
Il est donc véritablement dans l'intérêt des enfants de les laisser jouer à leur guise jusqu'à l'âge de cinq ans.

Ce livre explique comment une éducation préscolaire non sélective peut nuire au développement mental des enfants, et indique aux parents ce qu'ils devraient réellement enseigner à leurs enfants de 0 à 6 ans pour les aider à devenir des enfants intelligents et heureux.

2) Le vrai sens de la croissance lente : un pas en arrière, un pas en avant
La plus grande vertu que doivent posséder les parents qui veulent bien élever leurs enfants est la « sagesse de la lenteur », c'est-à-dire savoir attendre sans se précipiter.
Cependant, cela ne signifie pas qu'il faille laisser les enfants être paresseux et insouciants.
Chaque développement a son temps, et une stimulation appropriée doit être apportée à ce moment-là.
Si vous ratez le moment opportun, le cerveau aura déjà atteint sa maturité ; par conséquent, même en fournissant la même stimulation, vous ne pouvez pas espérer le même niveau de développement que si vous l'aviez fournie au bon moment.

Alors, de quelle véritable éducation les enfants ont-ils besoin ? La caractéristique la plus frappante de la petite enfance est leur besoin instinctif d’explorer.
Les enfants sont ravis de découvrir quelque chose de nouveau et d'amusant, et l'exploration en elle-même constitue une formidable expérience d'apprentissage.
Ce livre présente deux méthodes pédagogiques fondées sur les caractéristiques des nourrissons et des jeunes enfants.

La première est « avoir un pas de retard », ce qui signifie littéralement répondre avec un temps de retard.
La mère se contente d'observer l'enfant pendant qu'il fait quelque chose, et lorsqu'il manifeste de la curiosité, elle lui donne une petite poussée.
Une autre expression consiste à « avoir une longueur d'avance », ce qui signifie avoir toujours un coup d'avance sur l'enfant.
Par exemple, lorsqu'un enfant mange du riz et dit « babababa~ », la mère se tient à côté de lui et dit clairement « riz ! »
Seule cette éducation, qui procure une stimulation appropriée au moment opportun, permet de révéler le potentiel d'un enfant.
Le potentiel est une capacité dont l'expression est totalement imprévisible.
Le cerveau humain ne se développe pas dès l'enfance grâce à des stimuli externes ; il recherche lui-même les stimuli d'apprentissage dont il a besoin. Si on le laisse tranquille et qu'on élimine toute distraction, il finira par réaliser son plein potentiel.


3) Ne jamais se fier au QI : les secrets étonnants cachés dans le cerveau des enfants
Les tests d'intelligence ont été initialement développés pour distinguer les enfants retardés des enfants normaux.
Ce qui est intéressant, c'est que lorsqu'on passe un test d'intelligence, le score fluctue d'environ 10 points en fonction de l'humeur de l'enfant, et que si on passe le test régulièrement, environ tous les six mois, le score augmente neuf fois sur dix.
Que nous apprennent ces faits ?
Le QI que nous connaissons n'est rien de plus qu'une illusion.
Les tests d'intelligence étant conçus à l'origine pour distinguer les enfants normaux des enfants retardés, un score d'environ 100 est considéré comme une condition de base pour bien étudier.
Il n'y a donc aucune raison de se vanter du QI élevé de son enfant ni de s'inquiéter de son faible QI.

Comment déterminer les critères d'évaluation de l'intelligence d'une personne ? L'auteur soutient qu'il faut prendre en compte les trois aspects : le QI analytique, le QI pratique et le QI créatif.
Le QI analytique est la capacité à catégoriser, mémoriser et assimiler de nouveaux stimuli lorsqu'ils sont reçus, tandis que le QI pratique est la capacité à appliquer les connaissances acquises à la vie réelle.
Enfin, le QI créatif désigne la capacité à percevoir les choses d'une manière nouvelle à chaque instant, plutôt que de les envisager dans le cadre existant.


4) En tant que pédopsychiatre depuis 17 ans, j'ai traité des enfants atteints de maladie mentale.
Méthodes parentales expérimentales apprises en élevant deux fils en tant que mère
Aujourd'hui, cela rappelle la course effrénée pour apprendre la maternelle à deux ans, le CM1 en CP et le collège en CM1. Même si l'on décide de ne pas se forcer à apprendre, il est difficile de tenir cette résolution.
Il en allait de même pour l'auteur, qui élève deux fils.
Ce livre renferme l'essentiel des méthodes d'éducation infantile que j'ai élaborées à travers d'innombrables essais et erreurs, en tant que pédopsychiatre traitant des enfants souffrant de troubles émotionnels et en tant que mère élevant deux fils.
L'aîné, Gyeongmo, souffrait de troubles de l'attention et de tics, ce qui le rendait très réticent à interagir avec le monde et le confinait à son propre univers.
Le fait de ne pas pouvoir socialiser avec mes amis à la maternelle et de jouer seul aux trains ne me posait même pas de problème.
Il y a même eu une période où je n'ai pas touché le sable de la cour de maternelle pendant une année entière parce que je disais : « C'est sale et je n'aime pas ça. »
Même sous la chaleur étouffante de l'été, je sortais de chez moi en portant un sous-vêtement sous mon short, et pendant les cours, je me promenais dans la classe en tenant un grand globe terrestre.
En revanche, le plus jeune fils, Jeongmo, était considéré comme suffisamment doué pour avoir au moins un an d'avance sur ses pairs.

Élever deux enfants très différents n'était pas facile, mais le plus difficile était de lutter contre la cupidité qui accompagne souvent la maternité.
Je pensais qu'il me suffisait d'apprendre à mon aîné à interagir avec le monde, mais j'étais impatiente et j'ai essayé de le forcer à s'asseoir pour lui apprendre.
J'étais avide et je voulais apprendre à ce petit enfant, qui savait déjà dix choses si je lui en apprenais une, à faire ceci et cela.
Finalement, Gyeongmo ferma son cœur, et Jeongmo commença à mentir à cause du stress des études.
Après de nombreux essais et erreurs, l'auteur a décidé d'appliquer une méthode d'apprentissage qui prenait en compte les caractéristiques et les stades de développement des deux enfants, plutôt que de leur dispenser une éducation précoce.
Par conséquent, il affirme que ses deux fils, actuellement en troisième année de lycée et en deuxième année de collège, réussissent bien dans leurs études et, surtout, sont heureux.
En voyant mes deux fils tracer leur propre chemin dans la vie, je suis devenue encore plus convaincue que l'éducation préscolaire n'était pas la solution.