{"product_id":"140232","title":"Tendances de l'éducation en Corée du Sud en 2024 ","description":"\u003ccenter\u003e\u003cdiv style=\"text-align:center\"\u003e\u003cimg src=\"https:\/\/tmgdisk01.cafe24.com\/images\/vs\/4172\/sv\/3jYGWruIDgL2ZDtH18uN6y1fOq5h2t.png?v=1765127763\" style=\"max-width:100%;max-height:10px\"\u003e\u003c\/div\u003e\u003c\/center\u003e\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\u003ccenter\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:95%\"\u003e\n\n\u003cdiv style=\"text-align:center;font-size:30px;font-weight:bolder;line-height:1.6em\"\u003e Tendances de l'éducation en Corée du Sud en 2024 \u003c\/div\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003cdiv style=\"border-bottom:1px;border-bottom-style:dotted;border-color:;padding-bottom:20px\"\u003e\u003ccenter\u003e\u003ctable align=\"center\" width=\"100%\"\u003e\u003ctbody style=\"border:0px\"\u003e\n\n\u003ctr\u003e\u003ctd align=\"center\" style=\"line-height:1.2em;text-align:center;font-size:18px;color:black;font-weight:bold;padding-bottom:20px;\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\n\n\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"text-align:center\"\u003e\u003cimg src=\"https:\/\/image.yes24.com\/goods\/123021920\/XL\" style=\"max-width:100%;height:auto\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\n\n\n\u003c\/tbody\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\u003c\/div\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:95%;{split_style6}padding-top:20px;padding-bottom:20px\"\u003e\n\n\u003cdiv style=\"text-align:left;font-size:16px;font-weight:bold;padding-bottom:20px\"\u003e Description \u003c\/div\u003e\n\n\u003cdiv style=\"text-align:left;word-break:break-all;font-size:14px;line-height:1.6em;\"\u003e\n\n\u003cdiv\u003e\u003ch5\u003e \u003cb\u003eIntroduction au livre\u003c\/b\u003e\n\u003c\/h5\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003cdiv\u003e \u003cb\u003eEn 2024, les enfants de Corée du Sud vont-ils bien ?\u003cbr\u003e Le cycle infini de la société bouddhiste, la situation actuelle des enseignants en Corée.\u003cbr\u003e Le programme scolaire révisé de 2022 et le système de crédits du secondaire : quelles sont les préparations que les écoles et les enseignants doivent effectuer ?\u003cbr\u003e Que peuvent faire les services de l'éducation avec des subventions locales réduites pour le financement de l'éducation ?\u003cbr\u003e Quelles sont les mégatendances qui transforment l'éducation mondiale ?\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Le système éducatif coréen en 2023 était un véritable chaos. \u003cbr\u003eRécemment, suite à l'incident mortel de l'enseignante de l'école primaire Seo-i, de nombreux sujets ont été soulevés, tels que la protection des droits des enseignants, l'expansion de l'école Neulbom, la création d'écoles supérieures d'éducation, les questions pièges du CSAT, le transfert de l'autorité sur l'enseignement supérieur aux collectivités locales, la présentation d'un projet de loi sur le système de colistier du surintendant de l'éducation et la préservation des lycées de langues étrangères, des lycées internationaux et des lycées privés autonomes.\u003cbr\u003e Cette confusion persistante se heurte une fois de plus à l'expression : « une ère où l'éducation scolaire est impossible ».\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Même au milieu de ce chaos, des politiques ayant un impact direct sur les écoles sont mises en œuvre, notamment la révision du programme scolaire de 2022, le système de crédits pour le lycée, la réforme de l'examen d'entrée à l'université de 2028, la réduction des subventions locales pour le financement de l'éducation, l'intégration de l'enseignement réservé et du lycée, et l'expansion des écoles IB.\u003cbr\u003e Que doivent préparer les écoles et les enseignants, et comment ?\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e En mai dernier, des experts en éducation se sont réunis pour identifier les principaux enjeux liés à l'éducation pour 2023 et 19 mots-clés clés qui devraient avoir un impact significatif sur l'éducation en 2024 et au-delà. \u003cbr\u003ePar la suite, nous avons publié « Tendances de l'éducation en Corée 2024 » afin d'aider les gens à anticiper et à se préparer pour 2024 en analysant le phénomène et le contexte avec 19 experts en la matière.\u003cbr\u003e\n\n\u003c\/div\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003cul\u003e\u003cli\u003e Vous pouvez consulter un aperçu du contenu du livre.\u003cbr\u003e \u003cspan\u003eAperçu\u003c\/span\u003e\n\n\u003c\/li\u003e\u003c\/ul\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003cbr\u003e\u003cdiv\u003e\u003ch5\u003e \u003cb\u003eindice\u003c\/b\u003e\n\u003c\/h5\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\n\u003cdiv\u003e Remarques d'ouverture\u003cbr\u003e Anomie dans l'État et l'éducation et un nouveau consensus social \/ Kim Jin-kyung\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Partie 1.\u003cbr\u003e L'avenir de l'éducation et le monde\u003cbr\u003e Analyse des tendances mondiales en matière d'éducation \/ Lim Seon-bin\u003cbr\u003e ChatGPT et l'IA générative : l'avenir de l'éducation ou simple mode passagère ? \/ Kim Cha-myeong\u003cbr\u003e Baisse des effectifs scolaires et avenir de l'éducation \/ Yang Hee-jun\u003cbr\u003e Éducation pour l'avenir : Éducation à la transition écologique \/ Dae-su Jeong\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Partie 2.\u003cbr\u003e Scène de classe actuelle\u003cbr\u003e 2024, Diagnostic des enfants coréens \/ Kim Hyun-soo\u003cbr\u003e Les enseignants ont peur de l'éducation : la responsabilité des enseignants ? \/ Han Hee-jung\u003cbr\u003e La situation actuelle des parents en Corée \/ Lee Yun-gyeong\u003cbr\u003e La réalité de la violence scolaire, les méthodes de prévention de la violence scolaire et la voie à suivre pour les écoles \/ Lee Sang-woo\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Partie 3.\u003cbr\u003e Diagnostic scolaire et politique\u003cbr\u003e Progrès et défis de l'intégration des réserves \/ Song Dae-heon \u003cbr\u003eL'illusion du baccalauréat international : la connaissance approfondie est-elle la solution ? \/ Jae Yoo\u003cbr\u003e Le programme révisé de 2022 et les perspectives d'autonomie \/ On Jeong-deok\u003cbr\u003e Le système de crédits du secondaire peut-il être un pionnier de l'innovation dans la réforme de l'éducation et des examens d'entrée à l'université ? \/ Lee Sang-soo\u003cbr\u003e Le système d'examen d'entrée à l'université de 2028 prépare-t-il l'avenir de l'éducation ? \/ Seong Gi-seon\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Partie 4.\u003cbr\u003e Perspectives politiques et stratégiques\u003cbr\u003e Analyse critique de la politique éducative de l'administration Yoon Seok-yeol \/ Kim Seong-cheon\u003cbr\u003e La zone d'éducation gratuite est-elle vraiment spéciale ? \/ Kim Yong\u003cbr\u003e Controverses et évaluation des subventions locales pour le financement de l'éducation \/ Lee Hye-jin\u003cbr\u003e Perspectives du système d'élection des surintendants et première année du quatrième mandat élu au suffrage universel \/ Lee Jae-nam\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Remarques finales\u003cbr\u003e Centenaire de la Déclaration de libération des enfants : signification et perspectives \/ Lee Ju-young\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003cbr\u003e\u003cdiv\u003e\u003ch5\u003e \u003cb\u003eDans le livre\u003c\/b\u003e\n\u003c\/h5\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\n\u003cdiv\u003e\n\u003cdiv\u003e Par exemple, le récent incident de l'école primaire Seoi montre que le consensus social de l'ère industrielle concernant le « droit à l'éducation », qui est la base de l'éducation publique, s'est effondré. \u003cbr\u003eCompte tenu des changements survenus dans la société et dans l'environnement où grandissent les enfants, un nouveau consensus social est nécessaire concernant l'entité étatique à laquelle le peuple devrait légitimement déléguer l'autorité en matière d'éducation de ses enfants, la mesure dans laquelle il est approprié de déléguer cette responsabilité à l'éducation publique, le contenu général et la méthode d'enseignement à déléguer, et la manière dont l'éducation publique devrait s'adapter aux divers besoins éducatifs qui émergent à mesure que la société se fragmente.\u003cbr\u003e (Omission) Le moment est venu de créer un nouveau discours en tant qu'intelligence collective afin de former un nouveau consensus social orienté vers l'avenir, même si les débuts peuvent paraître modestes.\u003cbr\u003e Il est temps d'étendre le réseau de ces modestes initiatives et de créer un mouvement pour un nouveau consensus social. \u003cbr\u003eL’incident de l’école primaire Seoi n’est que la partie émergée de l’iceberg, et une solution fondamentale sera difficile à mettre en œuvre sans la formation d’un consensus social au niveau d’un « mouvement national visant à établir un nouveau droit à l’éducation dans une société numérique et une société du risque » et la promotion d’une réforme de l’éducation à moyen et long terme fondée sur ce consensus.\u003cbr\u003e --- p.10\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Les changements dans le domaine de l'éducation sont sensibles aux changements de la société.\u003cbr\u003e Compte tenu du rôle de l'éducation dans la formation des talents dont la société a besoin, il n'est pas surprenant que les tendances émergentes dans le domaine de l'éducation soient sensibles aux changements sociaux.\u003cbr\u003e Cela signifie que, pour examiner les tendances observées dans le domaine de l'éducation à l'échelle mondiale, il est nécessaire d'examiner au préalable les mégatendances qui sont intimement liées aux changements de ces tendances.\u003cbr\u003e Cette analyse devrait permettre d'ouvrir le dialogue non seulement sur les tendances actuelles de l'éducation à l'échelle mondiale, mais aussi sur les tendances futures potentielles dans ce domaine. \u003cbr\u003eÀ cette fin, avant d'aborder plus en détail les tendances mondiales en matière d'éducation, nous examinerons les facteurs qui les influencent. Tous les deux ou trois ans, l'OCDE publie un rapport présentant les grandes tendances qui sous-tendent l'évolution de l'éducation à l'échelle mondiale.\u003cbr\u003e Parmi elles, le rapport récemment publié « Tendances qui façonnent l’éducation 2022 » (OCDE, 2022) a présenté cinq mégatendances liées à l’évolution de l’éducation : la croissance, la vie et le travail, le savoir et le pouvoir, l’identité et l’appartenance, et notre nature changeante.\u003cbr\u003e --- p.14\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Depuis le lancement de ChatGPT, une vague d'adoption de l'IA générative s'est répandue dans tous les secteurs de la société, et l'éducation ne fait pas exception. \u003cbr\u003eDans le domaine de l'éducation, il semble exister une forte volonté d'utiliser activement l'IA générative, conformément à la tendance à la transformation numérique, malgré les restrictions d'âge, les problèmes de rédaction fantôme et de plagiat, les hallucinations, les problèmes de droits d'auteur et les préoccupations en matière de sécurité.\u003cbr\u003e En conséquence, le ministère de l'Éducation et chaque bureau d'éducation municipal et provincial produisent et diffusent activement des directives sur l'IA générative telles que ChatGPT.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e --- p.56\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Si l'on résume les opinions des experts cités ci-dessus, l'orientation future de l'éducation à l'ère de l'IA sera finalement de se concentrer sur « ce que seuls les humains peuvent faire ».\u003cbr\u003e Ce que seuls les humains peuvent faire est une capacité humaine innée que ChatGPT ne peut pas remplacer. \u003cbr\u003eLe projet de l'OCDE « Éducation 2030 : L'avenir de l'éducation et des compétences », devenu une référence, met l'accent sur les « compétences transformatrices » : créer de la valeur, résoudre les tensions et les dilemmes, et assumer ses responsabilités. En définitive, ces compétences consistent à innover, à résoudre les conflits et à prendre ses responsabilités. L'enseignement scolaire à l'ère de l'IA suivra probablement cette même voie.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e --- p.65\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Face à la baisse rapide du nombre d'étudiants, l'écart de répartition des étudiants entre les zones urbaines et rurales devrait encore se creuser.\u003cbr\u003e Comme mentionné précédemment, le nombre d'élèves en milieu rural a déjà diminué, mais cette baisse se poursuit.\u003cbr\u003e De 2000 à 2020, le nombre d'élèves dans les zones rurales a diminué de 220 000 (-48 %), passant de 457 000 à 237 000 pour les élèves du primaire. \u003cbr\u003eCe taux de déclin est supérieur de 15 points de pourcentage à la baisse de 33 % du nombre d'élèves du primaire à l'échelle nationale au cours de la même période.\u003cbr\u003e Une autre tendance claire concernant les populations étudiantes futures est le déséquilibre régional du nombre d'étudiants.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e --- p.73\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e En bref, la réduction de l'échelle globale de l'éducation due à la baisse nationale du nombre d'élèves entraînera une aggravation des déséquilibres régionaux dans divers aspects de l'éducation, notamment le nombre d'élèves, le nombre d'écoles, la taille des écoles, le nombre d'enseignants et la préférence pour la profession enseignante.\u003cbr\u003e Si les écoles urbaines pourront peut-être maintenir un nombre raisonnable d'élèves pendant un certain temps, les écoles des petites villes et des zones rurales de la province seront probablement confrontées à des réductions d'effectifs ou à des fermetures. \u003cbr\u003eDans les régions provinciales, à l'exception de la capitale provinciale ou d'une ou deux villes industrielles, la réduction de l'enseignement secondaire s'intensifiera, voire, dans les cas les plus graves, sa suppression. Il en résultera une accélération de l'exode rural, une dégradation des conditions de vie, un déclin démographique et un risque accru de disparition des populations locales.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e --- p.80\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Lorsque nous entendons parler de la crise climatique et de l'ère du changement climatique, comme les récentes inondations, sécheresses, typhons et incendies de forêt qui ont ravagé le monde, nous, et en particulier la jeune génération, sommes profondément imprégnés d'anxiété et d'inquiétude quant à l'avenir.\u003cbr\u003e Cela se traduit par des termes comme « éco-anxiété », « anxiété climatique » et « dépression climatique », et le nombre de personnes qui en souffrent est en augmentation. \u003cbr\u003eLa « dépression climatique » est un terme qui englobe l'anxiété, le sentiment d'impuissance et le stress ressentis lors de la crise climatique, telle que définie par l'Association américaine de psychologie en 2017.\u003cbr\u003e L’Organisation mondiale de la santé (OMS) avait déjà mis en garde contre la gravité du changement climatique et de la dépression climatique en 2019.\u003cbr\u003e Comment surmonterons-nous la dépression climatique ?\u003cbr\u003e --- p.109\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Il y a des choses importantes que nous devons faire maintenant, pour le bien de nos enfants et de tous, y compris leurs parents.\u003cbr\u003e Il est indispensable de mener une enquête et une évaluation de l'impact de la COVID-19 sur les relations et les communautés, notamment en ce qui concerne la violence et la toxicomanie.\u003cbr\u003e Notre évaluation et notre analyse de la reprise du système éducatif après la COVID-19 ne font rien de moins que de nous préparer à un désastre.\u003cbr\u003e Parce que nous nous contentons de passer par là sans examiner, évaluer, élaborer des mesures d'amélioration ou établir des plans pour l'avenir, nous sommes sur la mauvaise voie.\u003cbr\u003e Même sans la récente pandémie mondiale, des infections massives approchant ce niveau se produisent tous les quatre à cinq ans. \u003cbr\u003ePour préparer une société plus sûre, en tirant les leçons du coronavirus, nous devons faire de notre mieux pour réfléchir et nous organiser dès maintenant.\u003cbr\u003e Sinon, nous sommes certains de répéter les mêmes erreurs lors de la prochaine pandémie.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e --- p.134\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e L'idée que la société est juste selon les lois et les principes nous empêche de considérer le monde en dehors du cadre légal actuellement en vigueur.\u003cbr\u003e Même si nous encourageons et récompensons une « administration active » tout en menant des politiques qui répondent aux nouvelles exigences, la soi-disant « immobilité du bien-être » qui apparaît souvent est due au fait que de nombreux problèmes ne sont pas résolus au sein des écoles et font l'objet de « litiges ».\u003cbr\u003e Les lois et réglementations qui alimentent cette situation sont les suivantes.\u003cbr\u003e Ces mesures comprennent l'introduction d'une réglementation sur le versement de primes de rendement aux fonctionnaires, le manuel d'intervention du ministère de l'Éducation conformément à la loi sur la prévention et les contre-mesures contre la violence scolaire, la loi sur la protection de l'enfance et la loi sur la répression des abus envers les enfants.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e --- p.146\u003cbr\u003e \u003cbr\u003eUne solution pratique et fondamentale aux problèmes de maltraitance infantile et d'aliénation des enseignants qui s'aggravent dans le paysage éducatif en 2023 réside dans un système de soutien personnalisé centré sur chaque enfant.\u003cbr\u003e Derrière chaque étudiant en crise, il y a une famille en crise, et derrière chaque famille en crise, il y a une société en crise.\u003cbr\u003e Non, au contraire, dans une société en crise, il y a des familles en crise, et dans les familles en crise, il y a des étudiants en crise.\u003cbr\u003e Nous pouvons briser ce cercle vicieux en mettant en place des mesures permettant de le détecter et de le prendre en charge précocement.\u003cbr\u003e Ce qui est plus urgent que tout le reste, c'est la nécessité de légiférer et de mettre en œuvre des mesures telles qu'une surveillance approfondie dans les classes de première année, un diagnostic fiable grâce à l'introduction de médecins scolaires et la conception d'un soutien adapté aux besoins des élèves.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e --- p.168\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e La pandémie de COVID-19 a entraîné une prise en charge par l'enseignement privé des domaines et du temps auparavant occupés par l'enseignement public, et ce changement ne s'est pas inversé même après le retour à la normale des cours en présentiel. \u003cbr\u003eL'importance croissante de l'enseignement privé dans le système éducatif signifie que l'importance de l'enseignement public diminue.\u003cbr\u003e Le fait que les parents privilégient l'enseignement privé à l'enseignement public n'est pas nouveau, mais la pandémie de COVID-19 a même conduit certains parents, auparavant inscrits dans le secteur public, vers le secteur privé, ce qui constitue une menace pour l'enseignement public.\u003cbr\u003e Autrement dit, les attentes envers l'éducation publique diminuent.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e --- p.177\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Les enseignants ne sont pas seulement des transmetteurs de connaissances, mais aussi des personnes qui aident les élèves à se développer sainement et qui leur apportent un soutien précieux.\u003cbr\u003e Il faut redéfinir le rôle des parents comme celui de partenaires, et non de consommateurs ou de plaignants.\u003cbr\u003e Ce n’est qu’alors que nous pourrons vivre l’expérience enrichissante de grandir ensemble tout en remplissant nos rôles respectifs au sein de la communauté d’apprentissage qu’est l’école.\u003cbr\u003e Je pense qu'il doit y avoir une raison, quelque part au sein de l'école, qui nous pousse tous à persévérer et à ne pas abandonner nos études, aussi difficile que cela puisse être.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e --- p.190\u003cbr\u003e \u003cbr\u003eL'intégration des réservations n'est pas une fin en soi mais un moyen, et ce n'est pas un produit fini mais un processus de collecte.\u003cbr\u003e L'intégration ne doit pas être comprise comme une unification.\u003cbr\u003e S’il est nécessaire d’unifier les organismes administratifs et de gestion, cela ne signifie pas que tous les établissements d’éducation et de garde d’enfants de notre pays doivent être regroupés sous un modèle unique.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Nous devons d'abord examiner la situation dans laquelle nous nous trouvons actuellement au point de départ de l'unification des réserves.\u003cbr\u003e Depuis plusieurs décennies, nous gérons des jardins d'enfants et des garderies, structures créées par diverses entités, notamment publiques, privées et publiques. Dans ces établissements, 1,6 million de nourrissons et de jeunes enfants bénéficient de l'éducation et des soins dispensés par 318 000 enseignants.\u003cbr\u003e Le point de départ de notre unification se trouve ici même.\u003cbr\u003e Il n'est pas possible de fermer les établissements qui accueillent actuellement des nourrissons et des tout-petits, ni de contraindre les enseignants qui s'occupent de ces enfants à démissionner. \u003cbr\u003eCe n'est même pas possible légalement.\u003cbr\u003e Démanteler le système d'éducation et de prise en charge auquel appartiennent actuellement les nourrissons et les jeunes enfants n'est ni juste ni possible.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e --- p.226\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Pourquoi un nombre croissant de directions de l'éducation, tant au niveau municipal que provincial, en Corée, adoptent-elles le programme de l'IB, indépendamment de leur orientation politique ? Toutes ces directions mettent en avant l'innovation dans l'éducation et l'évaluation de demain comme principal argument. Elles affirment que la vision de l'IB pour les apprenants correspond aux valeurs et aux compétences recherchées dans l'éducation de demain.\u003cbr\u003e Toutefois, si l'on compare le programme de l'IB, le programme révisé de 2015 et le programme révisé de 2022 en termes d'image de l'apprenant et de compétences souhaitées, comme le montre le tableau ci-dessous, il n'y a pas de différence significative et il ne peut être considéré comme étant particulièrement plus adapté à l'éducation future.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e --- p.255\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Lors de la promotion de KB, les problèmes susceptibles de survenir différeront selon qu'elle soit mise en œuvre dans toutes les écoles ou dans des écoles sélectionnées. \u003cbr\u003eSi KB était introduit dans toutes les écoles, cela impliquerait de changer l'intégralité du programme scolaire national.\u003cbr\u003e Si l'objectif de l'introduction de KB est de modifier les cours et les évaluations, il serait beaucoup plus facile de créer un environnement qui permette des changements dans les cours et les évaluations tout en maintenant le programme actuel.\u003cbr\u003e De plus, comme nous l'avons déjà souligné, le programme IB est conçu pour se spécialiser dans les élèves excellents ; il serait donc excessif de l'appliquer uniformément aux enfants de différents niveaux dans l'enseignement public, et si cette mesure était imposée, les inégalités éducatives se creuseraient davantage et l'enseignement privé se développerait, comme nous l'avons suffisamment démontré dans l'article ci-dessus.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e --- p.274\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e L’objectif de l’autonomie en matière de programmes scolaires est de permettre aux écoles de comprendre les caractéristiques, les conditions réelles et les besoins de chaque établissement, d’enrichir le programme national et de mettre en œuvre ce programme de diverses manières. \u003cbr\u003eSurtout dans un contexte où l'objectif de l'éducation est de développer les capacités et l'initiative des élèves, depuis la révision du programme scolaire en 2015, la participation active des enseignants et des élèves, qui sont les principaux acteurs des activités éducatives, doit aller au-delà du simple enseignement et de l'apprentissage.\u003cbr\u003e En conséquence, une étude de On Jeong-deok et al. (2020) a proposé la mise en place d’un dispositif institutionnel qui permettrait aux écoles individuelles d’organiser et de gérer de manière autonome un certain nombre d’heures du programme.\u003cbr\u003e Cela signifie créer un espace autonome où les écoles peuvent décider de ce qu'elles vont enseigner en concertation avec les élèves.\u003cbr\u003e L’apprentissage autonome conduira à la création d’un curriculum conçu comme une expérience d’apprentissage au niveau de chaque établissement scolaire, voire au niveau des enseignants et des élèves, ce qui peut s’avérer efficace pour favoriser l’autonomie telle que décrite dans le cadre d’apprentissage de l’OCDE à l’horizon 2030.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e --- p.288\u003cbr\u003e \u003cbr\u003eL’initiative ou l’autonomie des enseignants fait référence à leur capacité à agir de manière proactive dans leurs relations avec les structures sociales dans lesquelles ils sont placés (Tao \u0026amp; Gao, 2017).\u003cbr\u003e Et cela va au-delà de la simple mention des capacités individuelles des enseignants dans le discours sur le changement éducatif, et est compris plus largement comme un phénomène écologique qui dépend de la qualité et de la nature des pratiques que les enseignants mettent en œuvre dans leurs environnements (Priestley et al, 2015).\u003cbr\u003e Cela suggère que, pour que les enseignants développent leurs compétences et leur leadership, une approche englobant non seulement le niveau individuel, mais aussi les niveaux social, culturel et structurel est nécessaire.\u003cbr\u003e Par conséquent, les écoles doivent offrir un environnement éducatif où tous les participants peuvent faire preuve d'initiative en s'appuyant sur l'autonomie, établissant ainsi les bases d'une éducation qui favorise une culture scolaire dans laquelle tous les acteurs de l'éducation peuvent évoluer ensemble.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e --- p.296\u003cbr\u003e \u003cbr\u003eLe système de crédits du secondaire est une politique complexe qui doit prendre en compte non seulement la structure du programme d'études, mais aussi le système d'admission à l'université, le système du secondaire, l'évaluation des résultats scolaires, l'offre et la demande d'enseignants, le budget et l'innovation spatiale.\u003cbr\u003e Avec la mise en place d'écoles de recherche et d'écoles modèles et la révision du programme national, des changements apparaissent progressivement dans le système de fonctionnement des écoles, les programmes scolaires, l'éducation responsable et le système d'évaluation.\u003cbr\u003e Grâce à ce processus, nous aidons nos élèves à développer davantage leurs propres points forts.\u003cbr\u003e Cependant, il reste encore beaucoup à faire pour développer les capacités des enfants et créer une école où il fait bon vivre en concevant leur propre programme scolaire.\u003cbr\u003e --- p.305\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Le système d'admission à l'université est passé du test d'aptitude scolaire au test d'aptitude scolaire universitaire (College Scholastic Ability Test) et a subi de fréquentes modifications, notamment l'introduction de nouveaux facteurs de sélection tels que des épreuves de dissertation et des changements dans les méthodes d'évaluation des facteurs de sélection tels que le système des responsables des admissions. \u003cbr\u003eCependant, en raison de la tradition qui privilégie la réussite scolaire, la mise en place d'un système d'admission à l'université cohérent avec les programmes d'études reste une tâche lointaine.\u003cbr\u003e Parallèlement, le système de crédits du secondaire et le programme révisé de 2022, qui nécessitent des changements fondamentaux dans l'enseignement secondaire, exigent également des changements correspondants dans le système d'admission à l'université.\u003cbr\u003e Des discussions politiques sont actuellement en cours concernant le plan de réforme du système d'admission à l'université pour 2028.\u003cbr\u003e Le système d'admission à l'université, qui évolue avec l'introduction du système de crédits de lycée, nécessite une réflexion approfondie sur la meilleure solution possible, tout en tenant compte des changements sociaux, des positions des parties prenantes et des exigences nationales et sociales.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e --- p.325\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e À quel type d'éducation et de société rêvons-nous ? En examinant les dix politiques éducatives proposées par l'administration de Yoon Seok-yeol, on constate une tendance à privilégier la déréglementation, le renforcement de la compétitivité industrielle et la préservation des intérêts acquis.\u003cbr\u003e Cependant, il existe une forte volonté de se différencier de l'administration de Moon Jae-in. \u003cbr\u003eOn peut citer comme exemples la réorganisation gouvernementale, l'expansion et la réorganisation de l'école Neulbom, et la réorganisation du projet Rise.\u003cbr\u003e Cependant, comme il n'y a rien de nouveau sous le soleil, il est fort probable que toutes les politiques soient le fruit des gouvernements précédents.\u003cbr\u003e Dans ce cas, ni la différenciation par une rupture inconditionnelle ni la mise en œuvre systématique des politiques et projets existants sans réflexion ni introspection ne sont souhaitables.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e --- p.372\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Avec l'expansion continue des villes (provinces) autonomes spéciales, les zones éducatives spéciales pourraient connaître une nouvelle expansion significative.\u003cbr\u003e L'administration de Yoon Seok-yeol a annoncé son intention de soutenir la création de zones spéciales pour le développement à égalité des chances et de zones d'éducation gratuite sous prétexte de revitaliser les régions, et de nombreux gouvernements locaux accordent une attention considérable à ces zones spéciales.\u003cbr\u003e Si cette tendance se maintient aux alentours des élections générales du printemps 2024, les zones d'éducation spéciale pourraient être saturées.\u003cbr\u003e La zone franche éducative peut-elle réellement revitaliser la région et transformer l'éducation ?\u003cbr\u003e --- p.378\u003cbr\u003e \u003cbr\u003eDans notre pays, la réglementation juridique est considérablement assouplie au sein des zones économiques spéciales.\u003cbr\u003e Par exemple, dans la Zone spéciale d'éducation internationale, des écoles qui n'appliquent pas le programme national peuvent être exploitées.\u003cbr\u003e Cependant, notre Constitution déclare le principe de légalité dans le système éducatif pour garantir le droit à l'éducation pour tous les citoyens en établissant des questions fondamentales concernant l'éducation dans des lois qui reflètent la volonté du peuple (Article 31, Paragraphe 6).\u003cbr\u003e Toutefois, dans les zones économiques spéciales, la loi n'est pas appliquée et le principe de la norme légale est remplacé par un pouvoir discrétionnaire administratif.\u003cbr\u003e Dans ce processus, il est possible que les normes minimales nécessaires à l'établissement de conditions éducatives garantissant le droit à l'éducation ne soient pas respectées, et qu'en conséquence, ce droit soit bafoué.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e --- p.386\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Il est difficile d'augmenter à lui seul le financement de l'éducation compte tenu des ressources financières nationales limitées, et personne dans le secteur de l'éducation ne demande une augmentation du financement de l'éducation à lui seul. \u003cbr\u003eToutefois, je tiens à souligner qu'il est nécessaire de définir l'orientation de la gestion des finances nationales en tenant compte des caractéristiques de la République de Corée, où le niveau de développement des talents est directement lié au potentiel de croissance du pays.\u003cbr\u003e En particulier, considérant que les subventions locales pour le financement de l'éducation, qui représentent environ 70 % du budget total de l'éducation dans notre pays, constituent le fondement de l'enseignement primaire et secondaire, le débat actuel sur la réforme des subventions devrait être mené de manière à favoriser le développement de notre système éducatif.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e --- p.421\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Le 15 décembre 2022, le président Yoon Seok-yeol a évoqué la question du colistier lors de la première réunion d'examen des tâches liées aux affaires de l'État. Plus tard, le 5 janvier 2023, le ministère de l'Éducation a annoncé, dans son rapport présidentiel sur les principaux travaux de 2023, les quatre grands plans de promotion législative de la réforme de l'éducation, à savoir la loi sur le colistier, la loi sur les zones franches éducatives, la loi sur l'enseignement supérieur et la loi sur les écoles privées. Ces plans incluaient le système de colistier parmi les dix politiques fondamentales du ministère de l'Éducation et les tâches législatives relatives à la réforme de l'éducation, confirmant ainsi la volonté officielle du gouvernement d'introduire ce système.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e --- p.426\u003cbr\u003e \u003cbr\u003eLa Journée des enfants a été instituée le 1er mai 1921, date de la fondation de l'Association de la jeunesse Cheondoïste (dont le président, Lee Jeong-ho, avait alors 15 ans), et le 1er mai 1922, premier anniversaire de sa fondation, a été désigné et déclaré « Journée des enfants ».\u003cbr\u003e Elle était organisée par l'Association des jeunes Cheondoistes et était soutenue par des adultes liés à l'Association des jeunes Cheondoistes, notamment Bang Jeong-hwan et Kim Gi-jeon.\u003cbr\u003e Ce jour-là, un tract contenant un message aux adultes et aux enfants fut distribué. En examinant le message aux adultes et celui aux enfants annoncés le 1er mai 1923, l'année suivante, lors de la Déclaration de libération des enfants, on constate que ce message fut affiné et complété.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e --- p.445\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Un drame s'est produit à l'école primaire Seo-i de Séoul, où un enseignant est décédé dans la classe dont il avait la charge.\u003cbr\u003e Les enseignants continuent d'organiser des cérémonies commémoratives, exprimant leur sympathie envers ceux qui souffrent et espérant un environnement éducatif sûr et le retour à la normale de l'enseignement public. \u003cbr\u003eJe crois que pour que notre système éducatif soit véritablement une réussite, les trois principaux acteurs de l'éducation (élèves, enseignants et parents) et les trois générations (enfants, jeunes et personnes âgées) doivent profondément prendre conscience qu'ils sont chacun des individus indépendants et égaux, et ils doivent réfléchir profondément à la manière de vivre ensemble.\u003cbr\u003e Pour aller de l'avant sur cette voie, nous devons raviver, hériter et développer, dans nos établissements éducatifs, l'esprit de la Déclaration de libération des enfants proposée par Bang Jeong-hwan et l'Association des garçons il y a 100 ans.\u003cbr\u003e\n\n\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e --- p.473\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003cbr\u003e\u003cdiv\u003e\u003ch5\u003e \u003cb\u003eAvis de l'éditeur\u003c\/b\u003e\n\u003c\/h5\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\n\u003cdiv\u003e Si je devais décrire le système éducatif coréen en 2023 en une seule couleur, je dirais qu'il serait d'un noir profond.\u003cbr\u003e Les enseignants, qui devraient être avec leurs élèves sur le bitume brûlant de l'été, étaient vêtus de noir.\u003cbr\u003e Même si la politique est reléguée au second plan, la République de Corée fait un bond en avant grâce à sa croissance économique et à la vague culturelle coréenne, mais paradoxalement, elle est marquée d'une couleur qui représente l'impossibilité de l'éducation. \u003cbr\u003eNul ne peut nier que l'éducation a joué un rôle central dans la création de la République de Corée que nous connaissons aujourd'hui.\u003cbr\u003e Cet ouvrage analyse les questions clés et propose des perspectives et des alternatives pour aider les éducateurs, y compris ceux qui travaillent dans le domaine de l'éducation, à comprendre comment l'éducation, qui a façonné l'orientation et les capacités de la Corée, en est arrivée là, et à brosser un tableau porteur d'espoir.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cb\u003eLes lecteurs de ce livre seront en mesure de comprendre le contexte des questions suivantes et d'explorer des solutions alternatives.\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e Les enfants de Corée du Sud sont-ils en sécurité en 2024 ?\u003cbr\u003e Le cercle vicieux de la profession juridique : la situation actuelle des enseignants en Corée\u003cbr\u003e Les parents sont-ils les principaux acteurs de l'éducation ?\u003cbr\u003e • Quelle est la clé pour restaurer la sérénité au sein de la communauté scolaire après une période de violence scolaire ?\u003cbr\u003e • Quelles sont les dispositions à prendre en vue du programme révisé de 2022 ?\u003cbr\u003e Le système de crédits du secondaire va-t-il entraîner une réforme des examens d'entrée à l'université ?\u003cbr\u003e Le système d'examens d'entrée à l'université de 2028 prépare-t-il réellement l'avenir de l'éducation ? \u003cbr\u003e• Quelles sont les mégatendances qui transforment l’éducation mondiale ?\u003cbr\u003e ChatGPT et l'IA générative représentent-ils l'avenir de l'éducation ?\u003cbr\u003e • Avec la diminution du nombre d'élèves, une transition vers un nouveau système éducatif est-elle possible ?\u003cbr\u003e • Transformation écologique du système éducatif à l'ère de la tropicalisation mondiale\u003cbr\u003e L’unification de la réserve est-elle réalisable ?\u003cbr\u003e • L’illusion du baccalauréat international : le KB est-il la solution ?\u003cbr\u003e • La zone franche éducative est-elle vraiment spéciale ?\u003cbr\u003e • Que peuvent faire les services de l'éducation face à la réduction des subventions locales pour le financement de l'éducation ?\u003cbr\u003e L’autonomie éducative locale et l’autonomie gouvernementale locale seront-elles véritablement intégrées ?\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Les questions mentionnées ci-dessus sont les sujets qui ont enflammé le monde de l'éducation coréen en 2023.\u003cbr\u003e Le système scolaire coréen, submergé par de multiples problèmes, hésite avant même de se demander si l'éducation est possible.\u003cbr\u003e Pourtant, les étudiants maintiennent leurs positions. \u003cbr\u003ePar conséquent, plutôt que de nous demander si l'éducation est possible, nous sommes tous confrontés au défi d'explorer sereinement comment surmonter la crise actuelle et favoriser la confiance et l'espoir dans l'éducation.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e L'éducation n'est pas une formule avec des réponses toutes faites.\u003cbr\u003e Nous connaissons la direction, mais les solutions sont tellement variées.\u003cbr\u003e L'éducation ne doit pas être laissée au carrefour de vagues possibilités.\u003cbr\u003e Nous devons analyser en profondeur ce phénomène et étudier divers cas afin d'élaborer les solutions dont nous avons désespérément besoin maintenant.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e L'éducation ne se limite pas à la pratique.\u003cbr\u003e Plus la situation est difficile, plus l'intelligence collective du gouvernement, du secteur de l'éducation et de tous les acteurs du monde éducatif est nécessaire.\u003cbr\u003e Il ne s'agit pas d'une situation qui puisse être résolue par un expert visionnaire ou un décideur politique en matière d'éducation.\u003cbr\u003e Ces problèmes ne peuvent être résolus par la fonction législative de l'Assemblée nationale. \u003cbr\u003eConscients qu'il s'agit d'une situation unique qui ne peut être résolue par la recherche de coupables, nous avons compilé les points clés afin de servir de guide à tous les citoyens pour mieux comprendre les enjeux de l'éducation et, par là même, parvenir à un consensus susceptible de déboucher sur de nouveaux accords.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cb\u003e« Il y a des tâches qui ne peuvent plus être reportées. »\u003cbr\u003e 19 questions éducatives liées aux mots-clés qui susciteront de vives controverses dans le secteur de l'éducation en 2024\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Depuis son investiture, l'administration de Yoon Seok-yeol n'a cessé de créer de nouveaux enjeux éducatifs.\u003cbr\u003e La tentative d'autoriser les enfants de 5 ans à entrer à l'école primaire a été contrecarrée par l'opposition du milieu éducatif et des parents, la déclaration visant à maintenir les lycées privés et les lycées de langues étrangères est critiquée comme un retour à l'éducation compétitive, et la question de l'exclusion des « questions pièges » du CSAT a également créé des inquiétudes concernant le système d'examen d'entrée à l'université.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cbr\u003eL’objectif était de dresser un diagnostic et d’établir des perspectives sur les politiques actuellement mises en œuvre, notamment la politique de réserve intégrée, le développement des talents numériques et la politique de zone de libre accès à l’éducation.\u003cbr\u003e De plus, suite à l'élection du 4e gouvernement local, nous avons analysé la situation actuelle des acteurs du secteur de l'éducation, en nous concentrant sur les écoles, au regard des politiques des services d'éducation municipaux et provinciaux qui sont en cours de modification, et surtout, de l'incident impliquant un enseignant de l'école primaire de Seoi qui a conduit à la « fermeture de l'école ».\u003cbr\u003e Nous avons également analysé et prévu en urgence les réformes les plus récentes concernant l'examen d'entrée à l'université pour 2028.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Toutefois, plutôt que d'analyser et de prévoir les problèmes actuels, cette étude vise à proposer des alternatives du point de vue d'experts, contribuant ainsi à développer une capacité sociale qui dépasse la simple compréhension des problèmes et permette d'anticiper une nouvelle ère de l'éducation, étant donné que l'éducation en Corée du Sud en 2024, alors que tous ces problèmes persisteront, nécessite un nouveau consensus social et une nouvelle définition de la raison d'être de l'éducation.\u003cbr\u003e \u003cbr\u003eFace aux diverses problématiques éducatives qui se posent en 2023, nous avons mené une enquête préliminaire auprès des lecteurs de Korea Education Trends, des administrateurs scolaires et des acteurs du secteur éducatif.\u003cbr\u003e Sur la base de ces résultats, 19 experts du domaine de l'éducation se sont réunis en juin et juillet pour sélectionner 19 mots-clés à inclure dans les enjeux de l'éducation pour 2023 et les perspectives pour 2024.\u003cbr\u003e Nous avons étudié diverses données et articles de recherche centrés sur ce mot-clé, analysé des cas étrangers et nous sommes efforcés de présenter des diagnostics, des perspectives et des alternatives pour ces problèmes sur la base de preuves objectives.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e L'incident impliquant l'enseignant de l'école primaire Seoi, survenu dans ce contexte, a provoqué un choc et une confusion qui ont mis en lumière tous ces problèmes éducatifs.\u003cbr\u003e De ce fait, le diagnostic de chaque problème est imprégné de ce choc. \u003cbr\u003eDix-neuf experts, le cœur lourd, brisent l'obscurité et ouvrent l'aube pour les enfants qui se rendent chaque jour à l'école, et discutent de l'avenir de l'éducation en Corée en 2023. Ils présentent également des visions et des alternatives pour une meilleure éducation en Corée en 2024.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cb\u003eQuand on aborde la question de l'impossibilité de l'éducation\u003cbr\u003e Paradoxalement, il est temps de créer un nouveau discours et un nouvel espoir.\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e La vague de chaleur de 2023 a dépassé toutes les prévisions, mais certains enseignants ont aussi laissé leur propre trace noire sur l'asphalte brûlant.\u003cbr\u003e L'impossibilité de l'éducation, que nous avons tenté d'ignorer, a été révélée à notre société par la mort des enseignants.\u003cbr\u003e Il ne s'agit pas d'un problème propre à une école, une classe ou un enseignant en particulier, mais plutôt d'un aperçu du désespoir qui s'est emparé de tout le paysage éducatif en Corée. \u003cbr\u003eLes problèmes sont devenus si graves qu'on ne peut plus les réduire à l'affaire de quelques parents seulement ; nous avons atteint un point de non-retour. Il est désormais de la responsabilité de chacun de les résoudre ensemble, au lieu de se rejeter la faute.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Chaque fois qu'un problème éducatif est survenu, des mesures ont été prises pour apaiser la situation a posteriori.\u003cbr\u003e Cependant, je crois que le moment est crucial pour analyser froidement l'état actuel de notre société avant de proposer des contre-mesures, et pour redessiner le schéma directeur de l'éducation, plutôt que des politiques spécifiques, en se basant sur un consensus social sur l'éducation adapté à l'époque actuelle.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cbr\u003eKim Jin-kyung, qui a rédigé l'introduction de cet ouvrage, souligne la nécessité d'un nouveau consensus social sur l'éducation en Corée, déclarant que « l'incident de l'école primaire Seoi n'est que la partie émergée de l'iceberg, et une solution fondamentale sera difficile à mettre en œuvre sans la formation d'un consensus social au niveau d'un \"mouvement national visant à établir un nouveau droit à l'éducation dans une société numérique et une société du risque\" et à promouvoir une réforme de l'éducation à moyen et long terme sur cette base ».\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Ce livre est principalement divisé en quatre parties.\u003cbr\u003e La première partie, « L’éducation de demain et le monde », examine les tendances mondiales en matière d’éducation et ce que nous ne devons pas négliger dans notre quête d’une éducation de demain. \u003cbr\u003eDans le contexte de la pandémie de COVID-19, l'éducation mondiale est confrontée à un fossé éducatif de plus en plus important et à un renforcement de l'enseignement numérique. Cette étude examine ces tendances et, à partir d'exemples de différents pays, propose une nouvelle orientation pour l'éducation de demain en Corée. L'émergence de l'intelligence artificielle générative, représentée par CHAT GPT, ouvre de nouvelles perspectives pour l'enseignement numérique.\u003cbr\u003e Nous avons analysé l'impact de l'IA générative, un mot-clé essentiel dans le discours sur l'éducation du futur, sur l'éducation et avons inclus les tendances éducatives dans chaque pays liées à cela.\u003cbr\u003e La baisse du nombre d'étudiants, mise en évidence dans le rapport « Tendances de l'éducation 2023 », a suscité un vif intérêt dans le domaine de l'éducation.\u003cbr\u003e À présent, au-delà de l'intérêt suscité, nous avons proposé une solution pour un nouveau système éducatif qui doit être réorganisé en partant du principe d'un nombre décroissant d'élèves.\u003cbr\u003e Enfin, l'éducation future doit aborder la question de la durabilité de la Terre face à l'aggravation de la crise climatique avant de développer les compétences numériques. \u003cbr\u003eCette présentation a permis de dresser un état des lieux de la manière dont l'éducation à la transition écologique est mise en œuvre et d'exposer le contenu éducatif qui devra être complété à l'avenir, dans l'optique d'une condition préalable nécessaire à la vie des générations futures.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Dans la deuxième partie, « La situation actuelle dans les salles de classe », nous examinons sans détour le fonctionnement interne des écoles et des entités éducatives qui ont jusqu'à présent pesé lourdement sur le domaine de l'éducation.\u003cbr\u003e Pour obtenir la bonne prescription, il faut bien l'examiner, même si c'est douloureux.\u003cbr\u003e Nous avons recueilli des témoignages du secteur de l'éducation auprès de jeunes experts, d'enseignants et de parents.\u003cbr\u003e En Corée, le diagnostic de la situation des enfants a été établi avec douleur, non pas du point de vue des enseignants et des parents, mais de celui d'experts qui constatent et soignent directement les nombreuses blessures qu'ils endurent.\u003cbr\u003e Nous avons également constaté la situation actuelle dramatique des enseignants qui, craignant de ne plus pouvoir gagner leur vie en tant qu'enseignants, sont descendus dans la rue, tels des points noirs. \u003cbr\u003eIl révèle avec franchise le fonctionnement interne des enseignants vivant dans les écoles en 2023 et contient les aspirations des enseignants qui souhaitent redevenir éducateurs.\u003cbr\u003e Quelles sont les préoccupations et les difficultés rencontrées par les parents sud-coréens, soudainement devenus des cibles de la critique suite à l'incident impliquant l'enseignante de l'école primaire Seoi ? Quels défis doivent-ils relever pour devenir des acteurs de l'éducation et non plus de simples détracteurs ? Cet article présente un résumé clair et concis des points de vue des parents.\u003cbr\u003e Enfin, nous avons examiné en profondeur la réalité scolaire actuelle et le problème central : la violence scolaire.\u003cbr\u003e Ce livre explique pourquoi le problème apparemment le plus simple est devenu le devoir le plus difficile, la confusion qui l'entoure dans le domaine de l'éducation, et propose des solutions pour démêler l'écheveau complexe de la violence scolaire qui doit être résolu, le tout du point de vue des enseignants sur le terrain.\u003cbr\u003e \u003cbr\u003eLa troisième partie, « Diagnostic scolaire et politique », analyse les enjeux politiques qui ont un impact significatif sur l’éducation scolaire et qui sont actuellement en cours, et présente des perspectives et des solutions.\u003cbr\u003e La question de l'intégration des réserves est poursuivie avec une ferme volonté par le gouvernement actuel.\u003cbr\u003e Malgré son importance depuis plusieurs décennies, cette question est restée au point mort, ne faisant que confirmer les divergences d'opinions entre les différents ministères et acteurs concernés. Cependant, face à la baisse du nombre d'élèves et à l'évolution rapide du contexte éducatif, elle est désormais considérée comme une priorité absolue.\u003cbr\u003e À cet égard, nous avons systématiquement organisé les tâches et les préparatifs de chaque organisation en fonction de la promotion.\u003cbr\u003e Avec l'arrivée du nouveau gouvernement et du 4e surintendant de l'éducation élu, nous avons examiné le programme « IB », qui est soudainement devenu un sujet brûlant, la controverse qui l'entoure, ainsi que la signification et la faisabilité du « KB », qui est envisagé comme une alternative future. \u003cbr\u003eEnsuite, nous avons analysé la situation actuelle et présenté une prévision pour le programme révisé de 2022, le système de crédits du secondaire et le système d'examen d'entrée à l'université, qui sont étroitement liés à l'enseignement secondaire et au système d'examen d'entrée à l'université.\u003cbr\u003e Nous avons également résumé les évaluations d'experts et les axes d'amélioration futurs du plan de réforme des examens d'entrée à l'université pour 2028, récemment annoncé.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e La quatrième partie, « Politique et perspectives politiques », examine les politiques éducatives mises en œuvre par l'administration de Yoon Seok-yeol et les questions susceptibles d'avoir un impact significatif sur le domaine de l'éducation, parmi lesquelles le contexte politique futur déterminera si elles seront ou non mises en œuvre.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Nous avons examiné le cadre général de la politique éducative mise en œuvre par l'administration de Yoon Seok-yeol et analysé ses perspectives d'avenir. Nous avons également étudié la « Zone de libre accès à l'éducation », présentée comme un plan régional d'innovation éducative, évalué l'efficacité de cette politique et proposé des alternatives réalistes. \u003cbr\u003eEn outre, nous avons présenté une analyse et un diagnostic des subventions locales au financement de l'éducation, qui auront un impact significatif non seulement sur les politiques, mais aussi sur l'éducation régionale en général, ainsi que sur les perspectives d'avenir suite à la réduction des subventions.\u003cbr\u003e Enfin, nous avons présenté la controverse entourant le système d'élection des surintendants, que l'administration actuelle a exprimé son intention de réformer, la situation politique actuelle et les scénarios attendus en fonction des résultats des élections générales de l'année prochaine.\u003cbr\u003e De plus, nous avons résumé les changements intervenus dans les politiques éducatives des bureaux locaux de l'éducation sous le quatrième surintendant élu de l'éducation, ainsi que leurs perspectives d'avenir.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Enfin, dans nos remarques finales, nous avons examiné le « centenaire de la Déclaration de libération des enfants, sa signification et ses perspectives ».\u003cbr\u003e Cet article nous rappelle l'importance de la Déclaration de libération des enfants d'il y a 100 ans et ce que nous devrions privilégier et préparer pour les enfants qui souffrent à une époque où l'éducation est impossible. \u003cbr\u003eDans cet article, l'auteur affirme : « Pour que notre système éducatif soit véritablement une réussite, les trois principaux acteurs de l'éducation (élèves, enseignants et parents) et les trois générations (enfants, jeunes et personnes âgées) doivent prendre pleinement conscience qu'ils sont chacun des individus indépendants et égaux, et réfléchir profondément à la manière de vivre ensemble. »\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e En 2023, la situation de l'éducation en Corée du Sud est tellement catastrophique qu'il est même difficile d'en attribuer la responsabilité.\u003cbr\u003e Pour dissiper les inquiétudes concernant l'impossibilité de l'enseignement scolaire en général et pour aller de l'avant, c'est le moment où l'attention, la sagesse et la responsabilité de toute notre société sont nécessaires.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e En ces temps difficiles, j'espère sincèrement que l'éducation servira de base à tous pour développer des analyses et des perspectives lucides, nous permettant ainsi de rêver à un nouvel espoir. \u003cbr\u003e\n\n\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\n\n\u003c\/div\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:95%;padding-top:20px;padding-bottom:20px\"\u003e\n\n\u003cdiv style=\"text-align:left;font-size:16px;font-weight:bold;padding-bottom:20px\"\u003e SPÉCIFICATIONS DES PRODUITS \u003c\/div\u003e\n\n\u003cdiv style=\"text-align:left;font-size:14px;line-height:1.6em;\"\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:100%;margin-bottom:5px;line-height:1.6em;font-size:14px\"\u003e - \u003cstrong\u003eDate de publication :\u003c\/strong\u003e 25 octobre 2023\u003c\/div\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:100%;margin-bottom:5px;line-height:1.6em;font-size:14px\"\u003e \u003cstrong\u003eNombre de pages, poids, dimensions :\u003c\/strong\u003e 496 pages | 976 g | 165 × 235 × 30 mm\u003c\/div\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:100%;margin-bottom:5px;line-height:1.6em;font-size:14px\"\u003e - \u003cstrong\u003eISBN13 :\u003c\/strong\u003e 9791164251551\u003c\/div\u003e\n\n \u003cdiv style=\"width:100%;margin-bottom:5px;line-height:1.6em;font-size:14px\"\u003e- \u003cstrong\u003eISBN10 :\u003c\/strong\u003e 1164251554 \u003c\/div\u003e\n\n\n\u003c\/div\u003e\n\n\n\u003c\/div\u003e\n\n\n\u003c\/div\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003cspan\u003e\u003c\/span\u003e\n\n\u003c\/center\u003e\n\n\n\u003c\/center\u003e","brand":"LIBRAIRIE COREENNE","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":43894288318506,"sku":"140232","price":41.0,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0683\/2750\/5962\/files\/1d879ef3e92802dffa4ba96fb51de04f.jpg?v=1765430638","url":"https:\/\/librairie.coreenne.fr\/products\/140232","provider":"LIBRAIRIE COREENNE","version":"1.0","type":"link"}