{"product_id":"140381","title":"École de narration numérique en IA et temps autonome ","description":"\u003ccenter\u003e\u003cdiv style=\"text-align:center\"\u003e\u003cimg src=\"https:\/\/tmgdisk01.cafe24.com\/images\/vs\/4172\/sv\/WQtVOQhUE4NQJsXzQxIt5h.png?v=1764954974\" style=\"max-width:100%;max-height:10px\"\u003e\u003c\/div\u003e\u003c\/center\u003e\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\u003ccenter\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:95%\"\u003e\n\n \u003cdiv style=\"text-align:center;font-size:30px;font-weight:bolder;line-height:1.6em\"\u003eÉcole d'IA numérique narrative et temps autonome \u003c\/div\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003cdiv style=\"border-bottom:1px;border-bottom-style:dotted;border-color:;padding-bottom:20px\"\u003e\u003ccenter\u003e\u003ctable align=\"center\" width=\"100%\"\u003e\u003ctbody style=\"border:0px\"\u003e\n\n\u003ctr\u003e\u003ctd align=\"center\" style=\"line-height:1.2em;text-align:center;font-size:18px;color:black;font-weight:bold;padding-bottom:20px;\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\n\n\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"text-align:center\"\u003e\u003cimg src=\"https:\/\/image.yes24.com\/goods\/142790547\/XL\" style=\"max-width:100%;height:auto\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\n\n\n\u003c\/tbody\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\u003c\/div\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:95%;{split_style6}padding-top:20px;padding-bottom:20px\"\u003e\n\n\u003cdiv style=\"text-align:left;font-size:16px;font-weight:bold;padding-bottom:20px\"\u003e Description \u003c\/div\u003e\n\n\u003cdiv style=\"text-align:left;word-break:break-all;font-size:14px;line-height:1.6em;\"\u003e\n\n\u003cdiv\u003e\u003ch5\u003e \u003cb\u003eIntroduction au livre\u003c\/b\u003e\n\u003c\/h5\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003cdiv\u003e \u003cb\u003eOuverture du temps d'autonomie scolaire par la narration\u003cbr\u003e Conception et mise en œuvre du temps d'autonomie scolaire avec Nobel Engineering\u003cbr\u003e\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e Cette période d'auto-évaluation scolaire est une précieuse opportunité pour les enseignants de développer les compétences nécessaires pour former les élèves à devenir les futurs leaders de l'éducation.\u003cbr\u003e Pour nos élèves, qui se préparent à un avenir en constante évolution et imprévisible, ce sera un lieu où ils ne pourront pas simplement mémoriser des connaissances, mais plutôt questionner, explorer et résoudre des problèmes par eux-mêmes, collaborer, communiquer et générer des idées créatives, et libérer leurs rêves et leurs talents.\u003cbr\u003e\n\n\u003c\/div\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003cul\u003e\u003cli\u003e Vous pouvez consulter un aperçu du contenu du livre.\u003cbr\u003e \u003cspan\u003eAperçu\u003c\/span\u003e\n\n\u003c\/li\u003e\u003c\/ul\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003cbr\u003e\u003cdiv\u003e\u003ch5\u003e \u003cb\u003eindice\u003c\/b\u003e\n\u003c\/h5\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\n\u003cdiv\u003e \u003cb\u003eChapitre 1 : Qu’est-ce que le temps d’autonomie scolaire ?\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e 1-1.\u003cbr\u003e Conception du temps pour le programme d'études révisé de 2022 et l'autonomie scolaire\u003cbr\u003e 1-2.\u003cbr\u003e Ouverture du temps d'auto-apprentissage scolaire\u003cbr\u003e (1) Distinction entre les matières, les cours et les activités \u003cbr\u003e(2) Explorez les termes de base pour comprendre le temps autonome de l'école.\u003cbr\u003e 1-3.\u003cbr\u003e Principes et méthodes de calcul des heures d'autonomie scolaire\u003cbr\u003e (1) Principe de calcul des heures d'autonomie scolaire\u003cbr\u003e (2) Méthode de calcul du nombre d'heures d'autonomie scolaire\u003cbr\u003e 1-4.\u003cbr\u003e La réalité du fonctionnement autonome du temps scolaire\u003cbr\u003e (1) Continu (fixe)\u003cbr\u003e (2) Concentré\u003cbr\u003e (3) Type mixte\u003cbr\u003e 1-5.\u003cbr\u003e Temps d'auto-apprentissage scolaire pour aborder le prix Nobel d'ingénierie\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cb\u003eChapitre 2 : Notre mer, notre avenir\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e [Aperçu de l'activité]\u003cbr\u003e [Conception d'activités]\u003cbr\u003e 1.\u003cbr\u003e Nom de l'activité : Notre mer, notre avenir\u003cbr\u003e 2.\u003cbr\u003e Le besoin et les objectifs de l'ouverture d'une activité\u003cbr\u003e [pied]\u003cbr\u003e [Système de direction et de contenu pour l'enseignement\/l'apprentissage]\u003cbr\u003e [Extraction d'éléments de contenu pouvant être liés au programme d'études existant]\u003cbr\u003e [Normes de réussite]\u003cbr\u003e [Déroulement de la classe]\u003cbr\u003e [Description du cours]\u003cbr\u003e Lecture d'un livre : Histoires de la mer : Ce que nous devons sauver\u003cbr\u003e Périodes 1-2 : Lecture de « L'histoire de la récupération sur la plage : sauver l'océan » - Fiche d'activité 1\u003cbr\u003e Période 3 : #Bookstagram\u003cbr\u003e 〈Reconnaissance du problème〉 Une triste histoire racontée par la mer\u003cbr\u003e Leçons 4-5 : Dessiner le côté obscur - Fiche d'activité ② \u003cbr\u003ePériodes 6-7 : Musique pour la mer - Fiche d'activité 3\u003cbr\u003e 〈Conception de solutions〉 Des déchets au trésor, stop à la pollution marine !\u003cbr\u003e Périodes 8-9 : Je suis un enquêteur sur le plastique ! - Fiche d'activité ④ [Évaluation]\u003cbr\u003e Leçons 10-11 : Créer une nouvelle lampe d’ambiance - Fiche d’activité ⑤\u003cbr\u003e Leçons 12 à 16 : Sauver l’océan grâce à de nouveaux instruments – Fiche d’activité ⑥\u003cbr\u003e 〈Créer des Créations〉 Des inventeurs éco-responsables qui protègent la Terre\u003cbr\u003e Leçons 17-18 : Les algues naturelles pour sauver l’océan - Fiche d’activité ⑦\u003cbr\u003e Leçons 19-20 : Fabriquer des jouets écologiques\u003cbr\u003e Leçons 21 à 23 : Fabriquer du plastique écologique avec du lait\u003cbr\u003e Leçons 24-25 : Organiser une exposition sur les plastiques écologiques\u003cbr\u003e 〈Réécrire l'histoire〉 La mer future que nous avons protégée\u003cbr\u003e Leçons 26-28 : Dessiner des bandes dessinées sur l'histoire de Future Sea - Fiche d'activité ⑧ [Évaluation]\u003cbr\u003e Leçon 29 : Présentation et partage\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cb\u003eChapitre 3 : Dans le monde numérique\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e [Aperçu de l'activité]\u003cbr\u003e [Conception d'activités]\u003cbr\u003e 1.\u003cbr\u003e Nom de l'activité : Dans le monde numérique\u003cbr\u003e 2.\u003cbr\u003e Le besoin et les objectifs de l'ouverture d'une activité\u003cbr\u003e [pied]\u003cbr\u003e [Système de direction et de contenu pour l'enseignement\/l'apprentissage] \u003cbr\u003e[Extraction d'éléments de contenu pouvant être liés au programme d'études existant]\u003cbr\u003e [Normes de réussite]\u003cbr\u003e [Déroulement de la classe]\u003cbr\u003e [Description du cours]\u003cbr\u003e Souhaiteriez-vous ouvrir un téléphone Dokkaebi ?\u003cbr\u003e Périodes 1-2 : Lecture « Aimerais-tu ouvrir un téléphone de gobelin ? » - Fiche d'activité 1\u003cbr\u003e Période 3 : Téléphone Goblin et Smartphone - Fiche d'activité 2\u003cbr\u003e Comprendre les caractéristiques du numérique\u003cbr\u003e Leçons 4 et 5 : Comprendre les types d’informations numériques\u003cbr\u003e Périodes 6-7 : Communication numérique et analogique - Fiche d'activité ③\u003cbr\u003e Leçons 8-9 : Explorer l'impact de la société numérique - Fiche d'activité 4\u003cbr\u003e 〈Conception de solutions〉Apprendre le monde numérique\u003cbr\u003e Périodes 10-11 : Information et médias sur Internet (Utilisation des appareils numériques) - Fiche d’activité ⑤\u003cbr\u003e Leçons 12-13 : Développer des compétences en collaboration numérique (utilisation d’appareils numériques)\u003cbr\u003e Leçons 14-15 : Rédiger une proposition pour une utilisation saine du smartphone - Fiche d'activité ⑥ [Évaluation]\u003cbr\u003e Leçon 16 : Apprendre les règles de bienséance sur les réseaux sociaux - Fiche d’activité ⑦\u003cbr\u003e 〈Créer des créations〉 Naviguer dans le monde numérique\u003cbr\u003e Leçons 17-18 : Création de contenus numériques (à l’aide d’appareils numériques) \u003cbr\u003eLeçons 19 à 21 : Discussion numérique et participation à la société numérique - Fiche d’activité ⑧\u003cbr\u003e Leçons 22-23 : Se construire dans l'espace numérique\u003cbr\u003e Leçons 24-27 : Création d'un monde de gobelins en réalité virtuelle - Fiche d'activité ⑨ [Évaluation]\u003cbr\u003e 〈Réécrire l'histoire〉 Devenir un héros du monde numérique - Fiche d'activité ⑩\u003cbr\u003e Leçons 28-29 : Écrire sa propre histoire\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cb\u003eChapitre 4 : Douze ans, mon chemin\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e [Aperçu de l'activité]\u003cbr\u003e [Conception d'activités]\u003cbr\u003e 1.\u003cbr\u003e Nom de scène : Douze ans, mon chemin\u003cbr\u003e 2.\u003cbr\u003e Le besoin et les objectifs de l'ouverture d'une activité\u003cbr\u003e [pied]\u003cbr\u003e [Système de direction et de contenu pour l'enseignement\/l'apprentissage]\u003cbr\u003e [Extraction d'éléments de contenu pouvant être liés au programme d'études existant]\u003cbr\u003e [Normes de réussite]\u003cbr\u003e [Déroulement de la classe]\u003cbr\u003e [Description du cours]\u003cbr\u003e 〈Lecture d'un livre〉 À douze ans, quel est ton espoir pour l'avenir ?\u003cbr\u003e Leçons 1-2 : Lecture de « Les espoirs d'avenir d'un enfant de douze ans »\u003cbr\u003e Période 3 : Expression orale sur le futur (deux lignes) - Fiche d'activité ①\u003cbr\u003e 〈Reconnaissance du problème〉 Comprendre l'importance du métier\u003cbr\u003e Périodes 4-5 : Imaginer un monde sans emplois - Fiche d'activité 2\u003cbr\u003e Périodes 6-7 : Entretiens d'embauche - Fiche d'activité 3\u003cbr\u003e 〈Conception de solutions〉 Quel genre de personne suis-je ?  \u003cbr\u003ePériodes 8-9 : Test d'exploration des intérêts professionnels et rédaction de rapports - Fiche d'activité ④ [Évaluation]\u003cbr\u003e Leçons 10-11 : Explorer le MBTI et les carrières\u003cbr\u003e Leçons 12-13 : Découvrir ses points forts grâce à un test d’intelligence multiple\u003cbr\u003e Leçons 14-15 : Exploration de carrière - Fiche d'activité ⑤\u003cbr\u003e Leçon 16 : Rédaction d’un journal de carrière future – Fiche d’activité ⑥\u003cbr\u003e 〈Créer des créations〉 Exprimer mon avenir\u003cbr\u003e Leçons 17-18 : Créer une carte de visite axée sur la vision\u003cbr\u003e Leçons 19-20 : Concevoir un logo professionnel\u003cbr\u003e Leçons 21-22 : Création de biens professionnels\u003cbr\u003e Leçons 23 à 25 : Stratégie de marque axée sur les forces, Création d’affiches de stratégie de marque axée sur les forces\u003cbr\u003e Leçons 26 à 28 : Créer un vlog de carrière - Fiche d’activité ⑦\u003cbr\u003e 〈Réécrire l'histoire〉 Mon avenir, notre avenir\u003cbr\u003e Leçons 29 et 30 : Organiser un forum des carrières\u003cbr\u003e Leçons 31-32 : Exprimer, présenter et partager mon histoire de carrière - Fiche d'activité ⑧ [Évaluation]\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cb\u003eChapitre 5 : Un parcours numérique avec les logiciels et l’IA\u003c\/b\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e [Aperçu de l'activité]\u003cbr\u003e [Conception d'activités]\u003cbr\u003e 1.\u003cbr\u003e Nom de l'activité : Parcours numérique avec les logiciels et l'IA\u003cbr\u003e 2.\u003cbr\u003e Les besoins et les objectifs de l'ouverture d'une activité\u003cbr\u003e [pied] \u003cbr\u003e[Système de direction et de contenu pour l'enseignement\/l'apprentissage]\u003cbr\u003e [Extraction d'éléments de contenu pouvant être liés au programme d'études existant]\u003cbr\u003e [Normes de réussite]\u003cbr\u003e [Déroulement de la classe]\u003cbr\u003e [Description du cours]\u003cbr\u003e Lecture d'un livre : Andy, mon ami robot\u003cbr\u003e Périodes 1-2 : Lecture de « Robot Friend Andy » - Fiche d'activité 1\u003cbr\u003e Périodes 3-4 : Imaginer la vie avec des robots - Fiche d'activité 2\u003cbr\u003e Identification des problèmes : l'éthique de l'intelligence artificielle\u003cbr\u003e Leçon 5 : Discuter de l'éthique de l'IA à l'aide de machines morales - Fiche d'activité ③\u003cbr\u003e Leçons 6-7 : Utiliser l’IA correctement\u003cbr\u003e 〈Conception de solutions〉 Programmation et modèles d'intelligence artificielle\u003cbr\u003e Leçon 8 : Découvrir l’IA avec Quickdraw et Autodraw\u003cbr\u003e Leçons 9-10 : Comprendre et visualiser les données à l’aide de l’IA pour les océans - Fiche d’activité ④\u003cbr\u003e Leçons 11-12 : Création de modèles d’IA avec des machines apprenantes [Évaluation]\u003cbr\u003e Leçons 13 à 15 : Apprentissage des structures séquentielles, de sélection et de répétition\u003cbr\u003e Leçons 16-17 : Création d’un programme simple utilisant des variables\u003cbr\u003e Leçons 18-19 : Programmation en intelligence artificielle avec l’entrée\u003cbr\u003e Leçons 20-21 : Programmation robotique\u003cbr\u003e Leçons 22-23 : Programmation de robots dotés d’intelligence artificielle \u003cbr\u003e〈Créer des créations〉 La vie humaine avec des robots\u003cbr\u003e Leçon 24 : Imaginer des robots dotés d’IA pour nos vies - Fiche d’activité ⑤\u003cbr\u003e Leçon 25 : Conception de votre propre robot IA : programmation – Fiche d’activité ⑥\u003cbr\u003e Leçons 26-27 : Programmer son propre robot IA [Évaluation]\u003cbr\u003e Leçon 28 : Débogage et préparation de la présentation - Fiche d’activité ⑦\u003cbr\u003e 〈Réécrire l'histoire〉 L'avenir dont nous rêvons\u003cbr\u003e Leçons 29-30 : Présentation sur les robots dotés d'intelligence artificielle - Fiche d'activité ⑧\u003cbr\u003e Leçons 31-32 : Raconter des histoires avec mon propre robot IA - Fiche d’activité ⑨\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003cbr\u003e\u003cdiv\u003e\u003ch5\u003e \u003cb\u003eImage détaillée\u003c\/b\u003e \u003c\/h5\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003cdiv\u003e\u003cimg src=\"https:\/\/image.yes24.com\/momo\/TopCate5156\/MidCate005\/515549093.jpg\" border=\"0\" alt=\"Image détaillée 1\"\u003e\u003c\/div\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cbr\u003e\u003cdiv\u003e\u003ch5\u003e \u003cb\u003eAvis de l'éditeur\u003c\/b\u003e\n\u003c\/h5\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\n\u003cdiv\u003e Après la guerre, de nombreuses montagnes de notre pays se sont retrouvées dénudées.\u003cbr\u003e Pour résoudre ce problème, le gouvernement a lancé un projet de reboisement et planté de nombreux arbres à forte capacité de reproduction, tels que des acacias et des pins.\u003cbr\u003e La plupart de nos montagnes sont actuellement de couleur bleue. \u003cbr\u003eBien que les projets d'espaces verts menés par l'État n'existent plus, chaque administration locale plante une variété de fleurs adaptées aux caractéristiques et au paysage de chaque région et organise des festivals.\u003cbr\u003e C’est pourquoi nous pouvons désormais profiter de festivals floraux colorés dans chaque région.\u003cbr\u003e Le programme scolaire de notre pays a également subi de nombreuses modifications, depuis le programme créé en urgence après la libération, en passant par les 1re à 7e révisions, jusqu'au système actuel de révisions fréquentes.\u003cbr\u003e Le programme scolaire est un plan éducatif concret, fruit d'une réflexion approfondie sur l'avenir du pays. Les efforts déployés par le gouvernement pour assurer le développement national par l'éducation ont façonné le pays que nous connaissons aujourd'hui.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Cependant, avec l'évolution des temps, le type de talents que nous recherchons évolue également. \u003cbr\u003eLe besoin de talents axés sur la diversité et la créativité s'est déplacé des normes industrielles vers celles centrées sur les fondamentaux. En Corée notamment, où le programme scolaire est nettement plus restrictif que dans d'autres pays, des politiques ont été mises en place pour former des talents adaptés à la diversité.\u003cbr\u003e Les termes « programme local », « programme scolaire » et « programme de formation des enseignants » sont tous des termes convenus dans le monde de l’éducation, en fonction des exigences de l’époque.\u003cbr\u003e Il s'agissait d'une méthode pour concrétiser le programme scolaire, pour mieux refléter les besoins éducatifs des élèves et, en particulier, pour aider les enseignants à s'imposer comme les principaux acteurs du programme.\u003cbr\u003e Cette autonomie et cette décentralisation des programmes d'études constituent une manière de répondre activement aux changements de l'environnement éducatif et représentent un effort pour créer un système de coopération mutuelle centré sur l'expertise et le pouvoir d'agir des acteurs du secteur éducatif.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e \u003cbr\u003eConformément à cette orientation, le programme scolaire révisé de 2022 a instauré un système de « temps d'autonomie scolaire ».\u003cbr\u003e Cette période d'apprentissage en milieu scolaire représente une précieuse opportunité pour les enseignants de développer les compétences nécessaires pour devenir les futurs leaders de leurs élèves, à la pointe de l'éducation.\u003cbr\u003e Pour nos élèves, qui se préparent à un avenir en constante évolution et imprévisible, ce sera un lieu où ils pourront non seulement mémoriser des connaissances, mais aussi questionner, explorer et résoudre des problèmes par eux-mêmes, collaborer, communiquer et générer des idées créatives, et libérer leurs rêves et leurs talents.\u003cbr\u003e Il n'est pas exagéré de dire que l'avenir d'une nation dépend de l'éducation.\u003cbr\u003e L'ancienne Union soviétique a atteint la lune moins de 50 ans après que la Révolution russe (1917) ait donné une importance majeure à la science et à la technologie, et le Japon est devenu le seul pays asiatique à rivaliser avec les grandes puissances 30 ans après que la restauration de Meiji ait rendu l'enseignement primaire obligatoire. \u003cbr\u003eDe plus, la Finlande, un pays en retard de développement, a réussi à devenir une puissance éducative en seulement 30 ans en mettant en œuvre un système d'éducation égalitaire, tout en favorisant l'implantation d'entreprises informatiques mondiales.\u003cbr\u003e De plus, la génération qui a mené le mouvement de contre-culture dans les années 1960 aux États-Unis est devenue le principal groupe fondateur d'entreprises innovantes dans la Silicon Valley dans les années 1990.\u003cbr\u003e De la même manière, alors que nous sommes confrontés à une ère de changements rapides et à un déclin démographique tout aussi rapide, il incombe à nos enseignants de cultiver avec acharnement les compétences fondamentales de nos enfants pour la République de Corée dans 30 ou 50 ans.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Cependant, pour nos enseignants, les changements de programmes scolaires représentent toujours un défi.\u003cbr\u003e Apporter quelque chose de nouveau dans ce domaine, au-delà de ce pour quoi nous avons été formés et de ce que nous apprenons actuellement, représente toujours un défi. \u003cbr\u003ePour ceux d'entre nous qui sommes nés dans la troisième société industrielle et qui devons préparer des étudiants à la quatrième révolution industrielle, ce sentiment est encore plus évident.\u003cbr\u003e Ce livre a été créé pour les collègues enseignants qui traversent ensemble de telles difficultés.\u003cbr\u003e Au cœur de la grande vague des horaires scolaires autonomes, nous souhaitions créer un exemple de programme d'études pour l'avenir en agissant ensemble comme un petit tétrapode à l'intérieur d'une digue.\u003cbr\u003e Parmi elles, nous avons introduit en classe la méthode Nobel Engineering, qui est notre meilleure méthode.\u003cbr\u003e Le cours Nobel Engineering est une branche du programme de convergence de STAEM qui consiste à lire un livre, à résoudre un problème, puis à réécrire l'histoire.\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e Nous avons choisi d'utiliser le pouvoir de la narration pour aider les élèves à ressentir une profonde empathie pour leurs problèmes et à les intérioriser en les amenant à réfléchir activement à des solutions. \u003cbr\u003eL’objectif est de faire en sorte que le temps consacré à l’étude personnelle à l’école ne soit pas simplement un nouveau sujet, mais bien intégré à la vie et aux connaissances des élèves.\u003cbr\u003e Bien sûr, même si les circonstances ne vous permettent pas de commencer par lire le livre en entier, chaque activité a été conçue pour être pertinente, alors n'hésitez pas à l'utiliser comme source d'inspiration.\u003cbr\u003e Plus que jamais, la collaboration avec la communauté enseignante est cruciale aujourd'hui, et nous souhaitons travailler ensemble.\u003cbr\u003e Nous serions ravis si vous discutiez des idées présentées dans ce livre avec vos collègues enseignants et vos élèves, et si vous les appliquiez de la manière la plus adaptée à vos besoins locaux, contemporains et contextuels.\u003cbr\u003e J'espère que nous pourrons faire ensemble de petits pas pour changer l'avenir de l'éducation. \u003cbr\u003e\n\n\u003c\/div\u003e\n\u003cdiv\u003e\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\u003c\/div\u003e\n\n\n\u003c\/div\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:95%;padding-top:20px;padding-bottom:20px\"\u003e\n\n\u003cdiv style=\"text-align:left;font-size:16px;font-weight:bold;padding-bottom:20px\"\u003e SPÉCIFICATIONS DES PRODUITS \u003c\/div\u003e\n\n\u003cdiv style=\"text-align:left;font-size:14px;line-height:1.6em;\"\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:100%;margin-bottom:5px;line-height:1.6em;font-size:14px\"\u003e - \u003cstrong\u003eDate d'émission :\u003c\/strong\u003e 17 février 2025\u003c\/div\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:100%;margin-bottom:5px;line-height:1.6em;font-size:14px\"\u003e - \u003cstrong\u003eNombre de pages, poids, dimensions :\u003c\/strong\u003e 208 pages | 188 × 257 × 20 mm\u003c\/div\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:100%;margin-bottom:5px;line-height:1.6em;font-size:14px\"\u003e - \u003cstrong\u003eISBN13 :\u003c\/strong\u003e 9791193205471\u003c\/div\u003e\n\n\u003cdiv style=\"width:100%;margin-bottom:5px;line-height:1.6em;font-size:14px\"\u003e - \u003cstrong\u003eISBN10 :\u003c\/strong\u003e 1193205476 \u003c\/div\u003e\n\n\n\u003c\/div\u003e\n\n\n\u003c\/div\u003e\n\n\n\u003c\/div\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003ccenter\u003e\u003ctable\u003e\u003ctr\u003e\u003ctd style=\"height:10px\"\u003e\u003c\/td\u003e\u003c\/tr\u003e\u003c\/table\u003e\u003c\/center\u003e\n\n\u003cspan\u003e\u003c\/span\u003e\n\n\u003c\/center\u003e\n\n\n\u003c\/center\u003e","brand":"LIBRAIRIE COREENNE","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":43894315089962,"sku":"140381","price":30.0,"currency_code":"EUR","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0683\/2750\/5962\/files\/ff98db6ffd51ccf731347a84f5726b65.jpg?v=1765431039","url":"https:\/\/librairie.coreenne.fr\/products\/140381","provider":"LIBRAIRIE COREENNE","version":"1.0","type":"link"}