Allocution d'ouverture... 007
1.
Leçon de poésie / Deux lapins : Appréciez le poème suivant et résolvez son « problème » ! ··· 013
2.
Cours de littérature classique / Un cours de littérature classique qui éveille les émotions... 047
3.
Leçons de grammaire / Mettre en pratique ses connaissances, apprendre à savoir... 071
4.
Métavers et classes d'IA / Un affrontement avec le Métavers et l'IA... 095
5.
Nous recherchons des personnes pour des cours de théâtre et de podcast / des cours de coréen... 133
6.
Projet de classe / Projet « Récits historiques dans les romans »… 179

Cet ouvrage est principalement divisé en six chapitres, rassemblant les expériences de chercheurs individuels en fonction de la direction que le groupe de recherche souhaite suivre.
Suivant les critères traditionnels de division des cours de langue coréenne en branches, nous avons prévu des cours de « Poésie, Littérature classique, Grammaire » ; compte tenu des progrès technologiques dans les médias et des méthodes de diffusion des œuvres qui en résultent, des cours de « Théâtre et Podcast, Métavers et IA » ; et compte tenu de l'attention croissante portée aux cours dirigés par les étudiants et aux cours par projet pour favoriser les compétences de pensée convergente, nous avons prévu des « Cours par projet » en reliant la branche « Roman » à la situation « Historique ».
De plus, chaque chapitre est structuré en trois parties : « Nos préoccupations », « Trouver des solutions, tentatives » et « Et, réflexions restantes », afin que vous puissiez parcourir l’ensemble du processus de contemplation du début à la fin.
Les difficultés rencontrées en classe ont été regroupées dans la section « Nos préoccupations », et les méthodes mises en œuvre par les enseignants du groupe de recherche pour les résoudre ont été individualisées et intégrées à la section « Recherche de solutions, tentatives ».
Les prises de conscience et les regrets exprimés après le cours se concluent par « Et, réflexions restantes ».

Dites adieu aux cours ennuyeux et prévisibles ! Et si nous enseignions la poésie, la littérature classique et la grammaire de cette manière ?

• Un cours qui nous aide à apprécier la poésie et à ressentir nos vies à travers l'appréciation poétique.
« Comment puis-je faire en sorte que les étudiants apprécient la lecture des poèmes lors de la conférence spéciale sur l'examen d'entrée à l'université, comme une forme d'appréciation littéraire ? »
Les écoles peuvent-elles offrir des expériences qui donnent aux élèves l'envie de lire davantage de poésie ?
« Comment pouvons-nous susciter l’intérêt des étudiants d’aujourd’hui pour la littérature classique, qui reste nécessaire au XXIe siècle ? »
ㆍComment faire vivre l'expérience de la compréhension des règles grammaticales en les reliant à l'utilisation réelle de la langue ?
• Comment puis-je m’amuser pendant les cours de grammaire tout en étudiant et en confirmant les concepts ?

Les enseignants du groupe de recherche sur les cours de langue coréenne ont mené des recherches tout en se confrontant à ces questions.
En effet, je souhaitais créer un cours où les étudiants pourraient comprendre et apprécier la matière coréenne, plutôt qu'un cours magistral unilatéral où le professeur ne fait que donner des cours.
Cela nécessitait une planification détaillée et élaborée des leçons ainsi que des interventions appropriées.
En créant des plans de cours pour des classes intégrées avec des cours de langue japonaise, nous interagissons avec des enfants d'autres écoles, concevons des activités pour recueillir les préoccupations des enfants et les transformer en « poèmes », et organisons des récitals de poésie qui suscitent des réactions enthousiastes.
Dans le cas de la littérature classique, nous essayons de l'aborder sous l'angle de l'éducation émotionnelle et de la lire en tirant parti des caractéristiques de la poésie, comme par exemple « lire en exploitant le rythme du continuum à quatre notes ».
En valorisant le travail accompli et en intégrant cette expérience à leurs propres activités créatives, les élèves sont guidés vers une compréhension vivante et concrète du contenu d'apprentissage et font l'expérience d'un apprentissage approfondi.
Pour les cours de grammaire potentiellement ennuyeux, nous utilisons des « vidéos » pour aider les élèves à analyser la prononciation et à explorer l'usage quotidien de la langue avec curiosité.
Les chapitres 1 à 3 de « Let's Start Korean Class » détaillent les processus et les préoccupations de ces cours réels, transmettant un sentiment vivant de réflexion et de recherche collectives.

Et si nous abordions les « cours de langue coréenne » à travers le métavers, l'IA, le théâtre et les podcasts ?

• Les supports audio tels que la radio ou les podcasts peuvent-ils être utilisés dans les cours de langue coréenne ?
Et si vous pouviez créer un « média » pour partager votre appréciation des œuvres littéraires avec vos amis ?
Et si nous intégrions des technologies numériques de pointe dans les cours de langue coréenne ?
• Peut-on revivre l’espace d’un roman comme une réalité virtuelle du métavers ?
L’IA peut-elle être utilisée dans le processus d’écriture, notamment pour la « réécriture », qui fait partie du processus de « révision » ?
Et si les enfants allaient au-delà de l'appréciation de la pièce et en jouaient eux-mêmes une version inspirée ?

Alors que les chapitres 1 à 3 contiennent des leçons basées sur les critères traditionnels de division des cours de langue coréenne en branches, les chapitres 4 et 5 proposent une nouvelle approche du domaine des cours de langue coréenne basée sur les progrès technologiques dans les médias et les méthodes de diffusion des œuvres.
Il s'agit d'une tentative d'intégrer le « métavers et l'IA, les pièces de théâtre et les podcasts » dans les cours.
Ces nouveaux cours ont été rendus possibles grâce à la sincérité des enseignants du groupe de recherche, qui ont pris en compte non seulement le « contenu » pratique des cours de langue coréenne, mais aussi l'approche « formelle » de manière large et diversifiée.
L'espace décrit dans « Une journée dans la vie du romancier Gubo » de Park Tae-won est recréé comme un métavers, permettant aux lecteurs d'exprimer leur appréciation de l'œuvre sur Padlet, de participer à un quiz sous forme d'escape game et de créer une « salle de discussion » pour animer des discussions de groupe.
Il s'agissait de nouvelles tentatives pour étudier en jouant, pour étudier tout en s'amusant comme avec un jeu.
Utiliser l'IA conversationnelle dans les cours d'écriture pour exploiter l'IA comme outil pédagogique.
Dans le cadre du cours de « langue coréenne », les enfants créent eux-mêmes des supports médiatiques, partagent leur appréciation des œuvres et, en plus d'étudier des « pièces de théâtre » en classe, ils en créent également eux-mêmes.
Lorsque je participe à un cours de langue coréenne si riche en idées nouvelles et diverses, j'envie les enfants qui doivent s'amuser autant.
Peut-être que les enfants se souviendront longtemps de ces leçons de langue coréenne et de ces œuvres littéraires.

Une collaboration entre romans et histoire ! Cours de projet

• Laissons les élèves discuter et présenter des romans en profondeur dans le cadre de cours par projet.
Et si nous relions les résultats du cours de projet aux « dossiers d’évaluation et aux dossiers spécifiques à la matière » ?

En cette ère de la quatrième révolution industrielle, les étudiants préfèrent l'information visuelle et immédiate.
C’est pourquoi on dit que dans les cours de prose longue, il est non seulement difficile de lire le « texte intégral » du livre, mais aussi de progresser en fonction du nombre d’heures de cours.
Pour assurer la progression dans les délais impartis et pour mener à bien les évaluations et les travaux de cours ultérieurs, une méthode pédagogique spéciale a dû être trouvée.
Le cours de projet « L'histoire dans les romans » a été conçu de cette manière.
Ce cours de projet, conçu pour « comprendre le contexte historique reflété dans les œuvres littéraires et explorer l'influence mutuelle entre la littérature et l'histoire », est prévu pour durer 10 séances au total.
À chaque cours, les élèves se regroupent et consignent leur travail sur une feuille de travail.
Chaque équipe sélectionne cinq nouvelles représentatives de l'histoire de la littérature coréenne moderne, répartit les rôles par le biais d'une discussion approfondie et analyse les œuvres par la lecture et la discussion.
À ce stade, vous serez en mesure de comprendre des passages importants et des relations entre les personnages de l'œuvre que vous n'auriez peut-être pas découverts en la lisant seul.
Après avoir visionné toutes les œuvres, vous préparerez la présentation en menant une exploration et une compréhension plus approfondies grâce à la « création de questions pertinentes ».
En choisissant un sujet de présentation et en définissant une orientation de projet précise, un processus de recherche approfondi utilisant diverses méthodes de recherche est mené, aboutissant à un apprentissage riche.
La dixième période se conclut par une discussion, suivie d'une critique de livre et d'un compte rendu des réflexions du groupe.
Ce chapitre fournit précisément des exemples de « matériel pédagogique » pour vous aider à mieux comprendre le cours.
Un cours de 10 heures, soigneusement conçu pour favoriser une pensée intégrée et menée par les étudiants, a été présenté en détail et de manière conviviale.

Des professeurs dévoués à offrir de meilleurs cours de langue coréenne

Avec l'évolution des temps, le paysage des cours de coréen se transforme lui aussi. Si des robots dotés d'intelligence artificielle font leur entrée dans les salles de classe, ce paysage sera transformé de manière encore plus radicale.
Mais même si le contexte change, les valeurs fondamentales que poursuit l'éducation resteront les mêmes.
Comprendre les rouages ​​du monde par l'éducation et acquérir la sagesse nécessaire pour mener une vie juste.
« Il s’agit donc de permettre aux élèves de vivre pleinement. » Une classe dynamique, empreinte de la sincérité des enseignants du « Groupe de recherche sur les cours de langue coréenne », qui espèrent qu’un simple moment agréable en classe puisse aider les élèves à construire une vie épanouie.
Nous applaudissons et soutenons les professeurs de langue coréenne passionnés pour leurs efforts ambitieux et leur démarche honnête.