Lecture thématique du manuel d'études sociales intégrées : Éthique
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Description
Introduction au livre
Sciences sociales au lycée ?
Commençons par les principaux thèmes de recherche du manuel intégré d'études sociales !
La série « Lecture de sujets de manuels d’études sociales intégrées », reflétant le programme révisé de 2022, couvre des sujets d’enquête clés tirés du programme et des manuels d’études sociales intégrées.
Cet ouvrage a été rédigé par des professeurs de sciences sociales, d'éthique et de géographie qui, forts de leur expérience de terrain et de leur expertise disciplinaire, ont analysé avec minutie le programme scolaire et sélectionné directement les thèmes abordés. Ils ont ensuite appliqué ce programme à des situations concrètes afin d'identifier les problèmes sociaux et de proposer des solutions.
Suite à la publication de la section « Société générale », 『Lecture du manuel d'études sociales intégrées : thème « Éthique »』 couvre la section « éthique » des études sociales intégrées.
Il couvre un large éventail de sujets dans le sous-domaine de l'éthique, allant de l'éthique personnelle à l'éthique sociale, en passant par la bioéthique et l'éthique de l'intelligence artificielle, et propose également des activités qui aident les lecteurs à comprendre et à approfondir leur réflexion sur ces sujets.
Ce livre est recommandé aux adolescents qui commencent à étudier les sciences sociales avant d'entrer au lycée, à ceux qui souhaitent avoir un aperçu des sujets susceptibles d'être abordés dans les dissertations et les évaluations de performance, et à ceux qui se préparent au CSAT en consultant des documents de lecture intégrés en sciences sociales.
Commençons par les principaux thèmes de recherche du manuel intégré d'études sociales !
La série « Lecture de sujets de manuels d’études sociales intégrées », reflétant le programme révisé de 2022, couvre des sujets d’enquête clés tirés du programme et des manuels d’études sociales intégrées.
Cet ouvrage a été rédigé par des professeurs de sciences sociales, d'éthique et de géographie qui, forts de leur expérience de terrain et de leur expertise disciplinaire, ont analysé avec minutie le programme scolaire et sélectionné directement les thèmes abordés. Ils ont ensuite appliqué ce programme à des situations concrètes afin d'identifier les problèmes sociaux et de proposer des solutions.
Suite à la publication de la section « Société générale », 『Lecture du manuel d'études sociales intégrées : thème « Éthique »』 couvre la section « éthique » des études sociales intégrées.
Il couvre un large éventail de sujets dans le sous-domaine de l'éthique, allant de l'éthique personnelle à l'éthique sociale, en passant par la bioéthique et l'éthique de l'intelligence artificielle, et propose également des activités qui aident les lecteurs à comprendre et à approfondir leur réflexion sur ces sujets.
Ce livre est recommandé aux adolescents qui commencent à étudier les sciences sociales avant d'entrer au lycée, à ceux qui souhaitent avoir un aperçu des sujets susceptibles d'être abordés dans les dissertations et les évaluations de performance, et à ceux qui se préparent au CSAT en consultant des documents de lecture intégrés en sciences sociales.
- Vous pouvez consulter un aperçu du contenu du livre.
Aperçu
indice
Examen des thèmes d'exploration du manuel intégré d'études sociales
Partie 1 : Sujets de lecture qui influencent les attitudes face à la vie
[Sujet de recherche 01] Le bien prime-t-il sur le droit ?
[Sujet de recherche 02] Si vous pouviez entrer dans la machine à expériences, le feriez-vous ?
[Sujet de recherche 03] Que devons-nous suivre : l’intuition morale ou le raisonnement ?
[Sujet de recherche 04] Quelle attitude devrions-nous avoir face à la vie et à la mort ?
[Sujet de recherche 05] La souffrance est-elle quelque chose qu'il faut absolument éviter ?
Partie 2 : Sujets de lecture reliant les citoyens et la société
[Sujet de recherche 06] La distribution basée sur les compétences est-elle équitable ?
[Sujet de recherche 07] Quels efforts sont nécessaires pour résoudre le problème des réfugiés ?
[Sujet de recherche 08] Est-il justifiable d'installer des caméras de surveillance dans les salles de classe ?
[Sujet de recherche 09] Où se situe la limite de l'ingérence dans la liberté d'autrui ?
[Sujet de recherche 10] Quels efforts faut-il déployer pour lutter contre les discours haineux ?
Partie 3 : Lecture d’un sujet portant sur le sens de la vie
[Sujet de recherche 11] Les animaux de compagnie peuvent-ils devenir de véritables membres de la famille ?
[Sujet de recherche 12] Expérimentation animale : que devons-nous prendre en compte ?
[Sujet de recherche 13] L’euthanasie devrait-elle être légalement autorisée ?
[Sujet de recherche 14] La peine de mort doit-elle être maintenue ?
Partie 4 : Sujets de lecture pour la société future
[Sujet de recherche 15] Que doivent privilégier les véhicules autonomes lors de leur conception ?
[Sujet de recherche 16] Est-il immoral de cacher son identité dans le métavers ?
[Sujet de recherche 17] L’intelligence artificielle peut-elle être considérée comme une personne égale aux humains ?
[Sujet de recherche 18] Dans quelle mesure devrions-nous autoriser l'IA à utiliser les informations personnelles ?
[Sujet de recherche 19] De quel type de normes avons-nous besoin à l'ère de l'intelligence artificielle ?
[Sujet de recherche 20] Comment pouvons-nous coexister avec les autres dans la société future ?
Partie 1 : Sujets de lecture qui influencent les attitudes face à la vie
[Sujet de recherche 01] Le bien prime-t-il sur le droit ?
[Sujet de recherche 02] Si vous pouviez entrer dans la machine à expériences, le feriez-vous ?
[Sujet de recherche 03] Que devons-nous suivre : l’intuition morale ou le raisonnement ?
[Sujet de recherche 04] Quelle attitude devrions-nous avoir face à la vie et à la mort ?
[Sujet de recherche 05] La souffrance est-elle quelque chose qu'il faut absolument éviter ?
Partie 2 : Sujets de lecture reliant les citoyens et la société
[Sujet de recherche 06] La distribution basée sur les compétences est-elle équitable ?
[Sujet de recherche 07] Quels efforts sont nécessaires pour résoudre le problème des réfugiés ?
[Sujet de recherche 08] Est-il justifiable d'installer des caméras de surveillance dans les salles de classe ?
[Sujet de recherche 09] Où se situe la limite de l'ingérence dans la liberté d'autrui ?
[Sujet de recherche 10] Quels efforts faut-il déployer pour lutter contre les discours haineux ?
Partie 3 : Lecture d’un sujet portant sur le sens de la vie
[Sujet de recherche 11] Les animaux de compagnie peuvent-ils devenir de véritables membres de la famille ?
[Sujet de recherche 12] Expérimentation animale : que devons-nous prendre en compte ?
[Sujet de recherche 13] L’euthanasie devrait-elle être légalement autorisée ?
[Sujet de recherche 14] La peine de mort doit-elle être maintenue ?
Partie 4 : Sujets de lecture pour la société future
[Sujet de recherche 15] Que doivent privilégier les véhicules autonomes lors de leur conception ?
[Sujet de recherche 16] Est-il immoral de cacher son identité dans le métavers ?
[Sujet de recherche 17] L’intelligence artificielle peut-elle être considérée comme une personne égale aux humains ?
[Sujet de recherche 18] Dans quelle mesure devrions-nous autoriser l'IA à utiliser les informations personnelles ?
[Sujet de recherche 19] De quel type de normes avons-nous besoin à l'ère de l'intelligence artificielle ?
[Sujet de recherche 20] Comment pouvons-nous coexister avec les autres dans la société future ?
Image détaillée
Dans le livre
« Dans la vie, plutôt que de suivre uniquement l’inférence ou l’intuition, il convient parfois d’utiliser l’inférence et parfois l’intuition, selon la situation ou l’objet. »
Comme l'a démontré l'expérience de Green, même face à un même dilemme, nous pouvons porter des jugements différents selon que nous utilisons le raisonnement ou l'intuition.
Même si vous possédez d'excellentes capacités de raisonnement, si vous manquez de capacités émotionnelles, il vous sera difficile de ressentir de l'empathie pour la souffrance des autres.
En revanche, si vous possédez de fortes capacités émotionnelles mais manquez de capacités rationnelles, vous risquez de faire de mauvais choix.
Par conséquent, le raisonnement moral et l'intuition sont tous deux des éléments importants qui constituent la vie morale humaine.
--- p.56~57, extrait du texte « Que devons-nous suivre, l’intuition morale ou le raisonnement ? »
« La liberté individuelle est un droit naturel et inviolable. »
Cependant, nous sommes des êtres sociaux qui vivons au quotidien, dans la réalité, en relations avec d'autres personnes.
Puisque nous ne pouvons éviter une interaction constante avec les autres, leurs choix affectent notre bien-être.
Inversement, mes choix ont aussi un impact sur la vie des autres.
Par conséquent, un certain degré d'intervention est nécessaire au bonheur des individus et des communautés.
Toutefois, même dans les situations où une intervention est nécessaire, une sensibilisation et des efforts concrets sont indispensables pour garantir la liberté individuelle dans toute la mesure du possible.
Maintenir un équilibre entre intérêts publics et privés, devoirs et droits, liberté et ingérence n'est pas aussi simple qu'il n'y paraît.
La liberté inconditionnelle comme l'ingérence aveugle peuvent constituer une menace pour la vie et la communauté.
Néanmoins, si nous prenons en compte le rôle souhaitable des autres et de l'État en tant que facilitateurs d'une vie réussie pour les individus, ne serions-nous pas en mesure de trouver un équilibre approprié dans ce processus ?
--- p.146~147, extrait du texte « Où sont les limites de l’ingérence dans la liberté des autres ? »
« Les animaux ont longtemps vécu avec les humains, mais ils ont été considérés comme leur propriété ou comme un moyen d’atteindre leurs objectifs. »
Ceci s'explique par le fait que, de la philosophie grecque, qui mettait l'accent sur les humains en tant qu'êtres dotés de « raison », à la philosophie médiévale, qui recherchait l'harmonie avec la raison fondée sur une vision théocentrique du monde, et plus tard à la pensée moderne, qui était fondée sur la confiance dans la raison et le progrès, l'anthropocentrisme a servi de centre à la cognition, et il y a donc eu une absence de réflexion et d'introspection sur le statut ontologique des animaux.
« Pour refléter fidèlement l’évolution de la perception sociale des animaux de compagnie, nous devons d’abord examiner en profondeur le statut moral des animaux, y compris des animaux de compagnie. »
--- p.173~174, extrait du texte « Les animaux de compagnie peuvent-ils devenir de véritables membres de la famille ? »
« Alors pourquoi les biais de l'IA apparaissent-ils ? Une des raisons est que l'IA a appris des données biaisées. »
Si les données apprises par l'IA reflètent directement les préjugés et la discrimination de la société existante, alors les résultats de l'apprentissage de l'IA révéleront également ce biais.
L'intelligence artificielle ne porte pas de jugements de valeur, c'est-à-dire de jugements sur la justesse ou l'erreur des données.
Cela reflète tout simplement la haine, la discrimination et les préjugés que l'humanité a accumulés.
Comme l'a démontré l'expérience de Green, même face à un même dilemme, nous pouvons porter des jugements différents selon que nous utilisons le raisonnement ou l'intuition.
Même si vous possédez d'excellentes capacités de raisonnement, si vous manquez de capacités émotionnelles, il vous sera difficile de ressentir de l'empathie pour la souffrance des autres.
En revanche, si vous possédez de fortes capacités émotionnelles mais manquez de capacités rationnelles, vous risquez de faire de mauvais choix.
Par conséquent, le raisonnement moral et l'intuition sont tous deux des éléments importants qui constituent la vie morale humaine.
--- p.56~57, extrait du texte « Que devons-nous suivre, l’intuition morale ou le raisonnement ? »
« La liberté individuelle est un droit naturel et inviolable. »
Cependant, nous sommes des êtres sociaux qui vivons au quotidien, dans la réalité, en relations avec d'autres personnes.
Puisque nous ne pouvons éviter une interaction constante avec les autres, leurs choix affectent notre bien-être.
Inversement, mes choix ont aussi un impact sur la vie des autres.
Par conséquent, un certain degré d'intervention est nécessaire au bonheur des individus et des communautés.
Toutefois, même dans les situations où une intervention est nécessaire, une sensibilisation et des efforts concrets sont indispensables pour garantir la liberté individuelle dans toute la mesure du possible.
Maintenir un équilibre entre intérêts publics et privés, devoirs et droits, liberté et ingérence n'est pas aussi simple qu'il n'y paraît.
La liberté inconditionnelle comme l'ingérence aveugle peuvent constituer une menace pour la vie et la communauté.
Néanmoins, si nous prenons en compte le rôle souhaitable des autres et de l'État en tant que facilitateurs d'une vie réussie pour les individus, ne serions-nous pas en mesure de trouver un équilibre approprié dans ce processus ?
--- p.146~147, extrait du texte « Où sont les limites de l’ingérence dans la liberté des autres ? »
« Les animaux ont longtemps vécu avec les humains, mais ils ont été considérés comme leur propriété ou comme un moyen d’atteindre leurs objectifs. »
Ceci s'explique par le fait que, de la philosophie grecque, qui mettait l'accent sur les humains en tant qu'êtres dotés de « raison », à la philosophie médiévale, qui recherchait l'harmonie avec la raison fondée sur une vision théocentrique du monde, et plus tard à la pensée moderne, qui était fondée sur la confiance dans la raison et le progrès, l'anthropocentrisme a servi de centre à la cognition, et il y a donc eu une absence de réflexion et d'introspection sur le statut ontologique des animaux.
« Pour refléter fidèlement l’évolution de la perception sociale des animaux de compagnie, nous devons d’abord examiner en profondeur le statut moral des animaux, y compris des animaux de compagnie. »
--- p.173~174, extrait du texte « Les animaux de compagnie peuvent-ils devenir de véritables membres de la famille ? »
« Alors pourquoi les biais de l'IA apparaissent-ils ? Une des raisons est que l'IA a appris des données biaisées. »
Si les données apprises par l'IA reflètent directement les préjugés et la discrimination de la société existante, alors les résultats de l'apprentissage de l'IA révéleront également ce biais.
L'intelligence artificielle ne porte pas de jugements de valeur, c'est-à-dire de jugements sur la justesse ou l'erreur des données.
Cela reflète tout simplement la haine, la discrimination et les préjugés que l'humanité a accumulés.
--- p.279, extrait du texte « Quel type de normes seront nécessaires à l’ère de l’intelligence artificielle ? »
Avis de l'éditeur
Vous étudiez les sciences sociales au lycée ? Commencez par les thèmes d’exploration fondamentaux du manuel intégré de sciences sociales !
Des notes scolaires au CSAT, des évaluations de dissertations aux évaluations de performance
Les sciences sociales qui cherchent des réponses par le biais des questions
En 2025, les élèves de première année du secondaire étudieront à partir d'un nouveau manuel d'études sociales intégré, élaboré conformément au programme révisé de 2022. Selon le « Plan de réforme de l'examen d'entrée à l'université de 2028 », confirmé et annoncé par le ministère de l'Éducation, ils devront passer le CSAT comme une matière d'études sociales intégrée et non comme une option.
Cependant, le cours d'études sociales intégrées en première année de lycée n'est pas très approfondi, les élèves n'ont donc d'autre choix que d'intégrer des contenus issus des matières optionnelles apprises en deuxième et troisième année de lycée.
Par conséquent, l'avis général des enseignants qui dispensent des cours intégrés en sciences sociales est que les questions de l'examen d'entrée à l'université pourraient devenir plus difficiles.
De plus, comme huit manuels d'études sociales intégrés différents, développés par divers éditeurs, sont actuellement utilisés dans les écoles, chacun d'eux couvre des sujets et des cas différents, ce qui rend difficile de savoir quels sujets ou cas apparaîtront au CSAT.
De plus, à mesure que les évaluations des dissertations sont renforcées et que l'importance des évaluations de performance est mise en évidence, la charge ressentie par les élèves lors de leurs études en sciences sociales au lycée augmente.
Mais heureusement, ce qu'exige le programme scolaire, qui est à la base de l'éducation, est la même chose.
Il s'agit d'apprendre le programme scolaire et de l'appliquer à des contextes de vie spécifiques afin de développer la capacité d'identifier et de résoudre les problèmes sociaux.
La série « Reading the Integrated Social Studies Textbook Topics » (3 volumes) se concentre sur ces « questions sociales », c’est-à-dire des « sujets d’enquête » sélectionnés par l’analyse du programme.
L'un des ouvrages de cette série, « Lecture des thèmes du manuel d'études sociales intégrées : Éthique », a été rédigé par 20 professeurs d'éthique en exercice qui, s'appuyant sur leur expérience de terrain et leur expertise disciplinaire, ont analysé en profondeur le nouveau programme et les manuels scolaires afin d'identifier les principaux enjeux sociaux liés à l'éthique. Sur cette base, ils ont sélectionné 20 thèmes de recherche fondamentaux et en ont rédigé eux-mêmes le contenu.
Chaque sujet de recherche couvre un large éventail de questions éthiques, allant de l'éthique personnelle à l'éthique sociale, en passant par la bioéthique et l'éthique de l'intelligence artificielle.
Il est difficile d'obtenir une bonne note ou de développer les compétences requises pour cette matière en mémorisant simplement le contenu ou en l'étudiant de manière répétée.
Face à l'importance croissante accordée aux connaissances de base sur les principaux sujets d'enquête abordés dans les manuels d'études sociales intégrées et à la capacité d'interpréter et d'analyser les documents connexes, ce livre, qui se concentre sur le but et l'essence du sujet, sera d'une grande aide.
De l'individu à la société, de la vie à l'intelligence artificielle
Une perspective intégrée et une réflexion éthique qui permettent de soutenir une société complexe et un avenir incertain.
20 sujets d'enquête fondamentaux soigneusement sélectionnés et rédigés par des enseignants en exercice, conformément au programme révisé de 2022.
『Lecture du manuel d'études sociales intégrées : Éthique』 est composé de quatre parties.
La première partie, « Thèmes de lecture qui façonnent notre attitude face à la vie », explore des sujets tels que « Le bien prime-t-il sur le juste ? » et « Que devons-nous suivre : l’intuition morale ou le raisonnement ? »
Grâce à cela, on peut aider les jeunes à établir des valeurs dans la vie en se basant sur une réflexion concernant leur conscience personnelle et leur comportement moral.
La deuxième partie, « Thèmes de lecture reliant les citoyens et la société », explore l'éthique sociale que les citoyens, en tant que membres de la société, doivent connaître.
En posant des questions telles que « La distribution fondée sur les capacités est-elle équitable ? » et « Quelles sont les limites de l’ingérence dans la liberté d’autrui ? », le champ du raisonnement moral s’étend de l’« individu » à la « société » et, en complément de l’éthique individuelle abordée dans la première partie, cherche des pistes pour résoudre les problèmes sociaux.
La troisième partie, « Sujets de lecture interrogeant le sens de la vie », examine la bioéthique à travers des questions telles que « L’expérimentation animale : que devons-nous prendre en compte ? » et « L’euthanasie devrait-elle être légalement autorisée ? »
En examinant les lois et systèmes actuels pertinents et en réfléchissant au statut juridique et moral des humains et des animaux, nous offrons l'occasion de contempler profondément le sens de la vie au-delà de la dignité humaine.
La quatrième partie, « Sujets de lecture pour la société future », aborde les enjeux auxquels sera confrontée la société future, en se concentrant sur l'intelligence artificielle, qui s'est profondément ancrée dans notre vie quotidienne.
En particulier, à travers des sujets de recherche tels que « Quelles priorités les véhicules autonomes doivent-ils prendre en compte lors de leur conception ? » et « Quelles normes sont nécessaires à l’ère de l’IA ? », nous examinons les problèmes soulevés par les progrès de la technologie de l’IA, tels que les violations de la vie privée, les biais et la contrefaçon.
En outre, en considérant la nécessité et la faisabilité d'établir des lignes directrices éthiques pour la société future, les étudiants peuvent développer une compréhension commune de l'importance du respect et de la tolérance de la diversité culturelle en tant que citoyens du monde et citoyens vivant à l'ère de l'intelligence artificielle, et développer la capacité de se préparer à un avenir incertain.
Après avoir terminé la lecture de chaque sujet d'étude, diverses activités sont proposées pour aider les lecteurs à comprendre et à organiser le sujet d'étude et à élargir leur réflexion.
De plus, vous pouvez essayer diverses activités de post-lecture individuellement ou en classe à l'école en utilisant les 20 fiches d'activités adaptées à chaque sujet de recherche fournies gratuitement sur le site Web de Changbi Education.
Des notes scolaires au CSAT, des évaluations de dissertations aux évaluations de performance
Les sciences sociales qui cherchent des réponses par le biais des questions
En 2025, les élèves de première année du secondaire étudieront à partir d'un nouveau manuel d'études sociales intégré, élaboré conformément au programme révisé de 2022. Selon le « Plan de réforme de l'examen d'entrée à l'université de 2028 », confirmé et annoncé par le ministère de l'Éducation, ils devront passer le CSAT comme une matière d'études sociales intégrée et non comme une option.
Cependant, le cours d'études sociales intégrées en première année de lycée n'est pas très approfondi, les élèves n'ont donc d'autre choix que d'intégrer des contenus issus des matières optionnelles apprises en deuxième et troisième année de lycée.
Par conséquent, l'avis général des enseignants qui dispensent des cours intégrés en sciences sociales est que les questions de l'examen d'entrée à l'université pourraient devenir plus difficiles.
De plus, comme huit manuels d'études sociales intégrés différents, développés par divers éditeurs, sont actuellement utilisés dans les écoles, chacun d'eux couvre des sujets et des cas différents, ce qui rend difficile de savoir quels sujets ou cas apparaîtront au CSAT.
De plus, à mesure que les évaluations des dissertations sont renforcées et que l'importance des évaluations de performance est mise en évidence, la charge ressentie par les élèves lors de leurs études en sciences sociales au lycée augmente.
Mais heureusement, ce qu'exige le programme scolaire, qui est à la base de l'éducation, est la même chose.
Il s'agit d'apprendre le programme scolaire et de l'appliquer à des contextes de vie spécifiques afin de développer la capacité d'identifier et de résoudre les problèmes sociaux.
La série « Reading the Integrated Social Studies Textbook Topics » (3 volumes) se concentre sur ces « questions sociales », c’est-à-dire des « sujets d’enquête » sélectionnés par l’analyse du programme.
L'un des ouvrages de cette série, « Lecture des thèmes du manuel d'études sociales intégrées : Éthique », a été rédigé par 20 professeurs d'éthique en exercice qui, s'appuyant sur leur expérience de terrain et leur expertise disciplinaire, ont analysé en profondeur le nouveau programme et les manuels scolaires afin d'identifier les principaux enjeux sociaux liés à l'éthique. Sur cette base, ils ont sélectionné 20 thèmes de recherche fondamentaux et en ont rédigé eux-mêmes le contenu.
Chaque sujet de recherche couvre un large éventail de questions éthiques, allant de l'éthique personnelle à l'éthique sociale, en passant par la bioéthique et l'éthique de l'intelligence artificielle.
Il est difficile d'obtenir une bonne note ou de développer les compétences requises pour cette matière en mémorisant simplement le contenu ou en l'étudiant de manière répétée.
Face à l'importance croissante accordée aux connaissances de base sur les principaux sujets d'enquête abordés dans les manuels d'études sociales intégrées et à la capacité d'interpréter et d'analyser les documents connexes, ce livre, qui se concentre sur le but et l'essence du sujet, sera d'une grande aide.
De l'individu à la société, de la vie à l'intelligence artificielle
Une perspective intégrée et une réflexion éthique qui permettent de soutenir une société complexe et un avenir incertain.
20 sujets d'enquête fondamentaux soigneusement sélectionnés et rédigés par des enseignants en exercice, conformément au programme révisé de 2022.
『Lecture du manuel d'études sociales intégrées : Éthique』 est composé de quatre parties.
La première partie, « Thèmes de lecture qui façonnent notre attitude face à la vie », explore des sujets tels que « Le bien prime-t-il sur le juste ? » et « Que devons-nous suivre : l’intuition morale ou le raisonnement ? »
Grâce à cela, on peut aider les jeunes à établir des valeurs dans la vie en se basant sur une réflexion concernant leur conscience personnelle et leur comportement moral.
La deuxième partie, « Thèmes de lecture reliant les citoyens et la société », explore l'éthique sociale que les citoyens, en tant que membres de la société, doivent connaître.
En posant des questions telles que « La distribution fondée sur les capacités est-elle équitable ? » et « Quelles sont les limites de l’ingérence dans la liberté d’autrui ? », le champ du raisonnement moral s’étend de l’« individu » à la « société » et, en complément de l’éthique individuelle abordée dans la première partie, cherche des pistes pour résoudre les problèmes sociaux.
La troisième partie, « Sujets de lecture interrogeant le sens de la vie », examine la bioéthique à travers des questions telles que « L’expérimentation animale : que devons-nous prendre en compte ? » et « L’euthanasie devrait-elle être légalement autorisée ? »
En examinant les lois et systèmes actuels pertinents et en réfléchissant au statut juridique et moral des humains et des animaux, nous offrons l'occasion de contempler profondément le sens de la vie au-delà de la dignité humaine.
La quatrième partie, « Sujets de lecture pour la société future », aborde les enjeux auxquels sera confrontée la société future, en se concentrant sur l'intelligence artificielle, qui s'est profondément ancrée dans notre vie quotidienne.
En particulier, à travers des sujets de recherche tels que « Quelles priorités les véhicules autonomes doivent-ils prendre en compte lors de leur conception ? » et « Quelles normes sont nécessaires à l’ère de l’IA ? », nous examinons les problèmes soulevés par les progrès de la technologie de l’IA, tels que les violations de la vie privée, les biais et la contrefaçon.
En outre, en considérant la nécessité et la faisabilité d'établir des lignes directrices éthiques pour la société future, les étudiants peuvent développer une compréhension commune de l'importance du respect et de la tolérance de la diversité culturelle en tant que citoyens du monde et citoyens vivant à l'ère de l'intelligence artificielle, et développer la capacité de se préparer à un avenir incertain.
Après avoir terminé la lecture de chaque sujet d'étude, diverses activités sont proposées pour aider les lecteurs à comprendre et à organiser le sujet d'étude et à élargir leur réflexion.
De plus, vous pouvez essayer diverses activités de post-lecture individuellement ou en classe à l'école en utilisant les 20 fiches d'activités adaptées à chaque sujet de recherche fournies gratuitement sur le site Web de Changbi Education.
SPÉCIFICATIONS DES PRODUITS
- Date d'émission : 17 octobre 2025
- Nombre de pages, poids, dimensions : 312 pages | 148 × 210 × 30 mm
- ISBN13 : 9791165703660
- ISBN10 : 1165703661
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