Sélectionnés directement par les professeurs actuels de physique, de chimie, de biologie et de sciences de la Terre du secondaire
40 livres scientifiques incontournables pour les étudiants, réunis en un seul volume

Avec le nouveau système d'examens d'entrée à l'université et le système de crédits du secondaire qui seront pleinement mis en œuvre à partir de 2025, les « aptitudes et compétences particulières » sont devenues le cœur du processus de sélection des dossiers étudiants.
Parmi eux, le livre 『40 livres incontournables pour les sciences dans le département des sciences de la vie』 a été publié, qui présente une méthode pour couvrir parfaitement les trois matières scientifiques spécifiques du département des sciences de la vie des étudiants grâce à la « lecture ».
Les auteurs de ce livre sont des professeurs de lycée en activité qui enseignent la physique, la chimie, les sciences de la vie et les sciences de la Terre, et ce sont des enseignants chevronnés qui ont travaillé dans des lycées scientifiques, des lycées pour élèves surdoués, des écoles internationales à l'étranger et des collèges et lycées ordinaires.
Dans cet ouvrage, les quatre auteurs prennent en charge chaque section thématique, présentant des livres qui proposent une approche intéressante de la physique, de la chimie, de la biologie et des sciences de la Terre, des livres qui rendent les théories et les concepts faciles à comprendre, et des livres qui fournissent des explications approfondies sur les spécialisations et les parcours professionnels connexes.


Les auteurs affirment que les compétences requises des étudiants dans les universités de sciences et d'ingénierie sont clairement définies.
L'idée est la suivante : « Veuillez nous montrer une démarche d'étude approfondie et autonome, guidée par la curiosité scientifique. »
Les auteurs s'accordent à dire qu'il existe de nombreux cas où les particularités des élèves sont source de regrets.
Cela est particulièrement vrai lorsque le contenu de la présentation se limite à une explication fragmentaire tirée d'un manuel scolaire.
Les évaluations des élèves qui se contentent de noter « ce qui a attiré mon attention en cours » et n'en disent pas plus, celles des élèves qui approfondissent le sujet par eux-mêmes, celles des élèves qui élargissent leur réflexion en la reliant à la vie réelle, et celles des élèves qui ajoutent leurs propres réflexions aux questions scientifiques et écrivent à ce sujet, seront forcément différentes.


Dans cet ouvrage, « 40 lectures essentielles pour les sciences au sein du département des sciences de la vie », les auteurs-enseignants guident les étudiants dans un processus qui leur permet d'aller au-delà d'une compréhension approfondie du contenu du programme scientifique afin de satisfaire leur propre curiosité et les activités d'élargissement et d'exploration de leurs connaissances, de sorte qu'ils puissent intégrer fidèlement les spécificités du département des sciences de la vie.
Ces 40 ouvrages incontournables, sélectionnés par les auteurs, couvrent un large éventail de sujets scientifiques interdisciplinaires, allant de l'éthique de la recherche pour les scientifiques aux industries de pointe du futur, en passant par la science et la technologie.
Il fournit également plus de 130 suggestions spécifiques pour des recherches approfondies, des présentations de recherche et des activités de projet liées à ce sujet, et présente la direction de la recherche dans un cadre général.
En particulier, en conseillant aux étudiants de relier naturellement chaque section de la section sur la vie, telles que les activités autonomes, les activités professionnelles, les activités de club, les spécificités fiscales et les spécificités comportementales (caractéristiques comportementales et opinions générales), par la lecture, nous avons veillé à couvrir même les parties que les étudiants pourraient facilement manquer.


Grâce à ce livre, les étudiants pourront créer un CV scientifique et technique optimal que les responsables des admissions apprécieront, en intégrant la pensée scientifique, les compétences d'investigation et l'éthique de la recherche recherchées par les universités, et ils seront ainsi un pas plus près d'atteindre leur objectif d'admission réussie.

Nous avons mené une évaluation des performances dans laquelle les élèves ont tenu un « journal de classe » pendant les heures de cours.
Il s'agissait d'une activité où nous devions noter toutes les questions ou préoccupations qui surgissaient après le cours.
La plupart des élèves posaient des questions sur les notions qu'ils avaient du mal à comprendre en classe, mais certains faisaient le lien avec des choses qu'ils avaient apprises auparavant ou dans d'autres matières, ce qui éveillait leur curiosité quant au « pourquoi ? »
Les élèves qui soulèvent des questions auxquelles même les enseignants n'ont pas pensé et qui tentent d'y répondre sont ceux qui se distinguent par leur curiosité scientifique et leur esprit critique.

--- p.19

Le processus de recherche est généralement semé d'embûches.
Vous apprenez donc bien plus que vous ne l'auriez jamais cru possible et vous découvrez comment repousser vos limites.
Bien que les étudiants puissent ressentir du stress pendant leurs recherches, beaucoup affirment qu'après coup, la recherche a été la partie la plus mémorable et la plus agréable de leur expérience, et ils sont confiants quant à la poursuite d'une carrière dans les sciences et l'ingénierie.
En tant que professeur de sciences, j'ai constaté que certains élèves possèdent des compétences exceptionnelles en recherche, indépendantes de leurs aptitudes à résoudre des problèmes.
Si vous parvenez à démontrer et à exploiter pleinement cette capacité, cela vous conduira à une force vitale plus solide et différenciée.
--- p.35-36

En tant que professeur de sciences, le critère le plus important pour moi lors de la rédaction d'un énoncé de thèse est de m'assurer que la sincérité et la progression des élèves dans leur domaine d'intérêt soient évidentes.
Pour ce faire, il est plus utile de comprendre ce que ressent l'élève plutôt que les connaissances qu'il transmet lors de l'évaluation de ses performances.
Par conséquent, lors de la structuration du contenu de votre présentation, je vous recommande de mettre l'accent non seulement sur la transmission des connaissances, mais aussi sur ce que vous avez ressenti, sur la façon dont vos pensées ont évolué et sur votre développement personnel.

--- p.50

LIVRE 1 : « Ma première expérience avec la physique »
Dès le premier cours, le professeur présente la physique comme « l’étude de la découverte des secrets de la nature par l’exploration ».
Ça a l'air génial, n'est-ce pas ? Mais malheureusement, la physique telle qu'elle est réellement pratiquée par les étudiants n'est pas aussi romantique.
Avant même d'avoir terminé le chapitre 1, « Force et mouvement », les élèves trouvent souvent la physique difficile et ennuyeuse.
Ce livre explique que si les étudiants trouvent la physique ennuyeuse, c'est à cause du « processus d'apprentissage des concepts ».
Cela s'explique par le fait que le concept est abordé par la mémorisation de diagrammes, de formules et d'équations, plutôt que par la « signification ».

---p.64-65

[Développement des activités de suivi de la Fondation Vie et Mort]
Présentez vos recherches en utilisant des concepts de physique.
*Ce livre explique les concepts de physique en se basant sur leur signification, sans utiliser de formules ni de diagrammes.
Explorons et introduisons quelques concepts avancés qui ne sont pas abordés dans le livre.
Pour le moment, nous nous concentrerons sur la compréhension du sens plutôt que sur les formules et les diagrammes, en empruntant une méthode semblable à celle d'un livre.
En choisissant un sujet en lien avec votre parcours professionnel, vous pouvez démontrer votre passion et votre amour pour votre métier.
Par exemple, si vous êtes un étudiant qui rêve de se spécialiser en génie électrique et électronique, vous pouvez introduire les équations de Maxwell, qui constituent le fondement de l'électromagnétisme.
Les équations de Maxwell se caractérisent par leur forme complexe et difficile.
Plutôt que d'essayer d'expliquer les formules des équations de Maxwell elles-mêmes, vous pouvez montrer que les quatre formules des équations de Maxwell sont liées aux équations classiques que sont la loi de Gauss, l'absence de monopôles magnétiques, la loi de Faraday et la loi d'Ampère.

--- p.67-68

LIVRE 15 : L'Alchimie de l'air
Que signifie « alchimie de l'air » ? Se pourrait-il qu'ils utilisent l'air pour créer une substance précieuse ? Eh bien oui, c'est exact.
Ce livre raconte littéralement l'histoire d'un scientifique qui a « créé du pain à partir de rien ».
Les personnages principaux sont les chimistes allemands Fritz Haber et Carl Bosch.
Pour comprendre comment ces deux hommes ont réussi en alchimie, il nous faut d'abord nous renseigner sur l'azote.

--- p.151

[Développement des activités de suivi de la Fondation Vie et Mort]
La science et la technologie ont un impact significatif sur nos vies.
Par conséquent, les questions éthiques qui se posent lors du développement scientifique peuvent avoir un impact beaucoup plus important et être plus graves que dans d'autres situations.
La vie de Fritz Haber révèle le côté humain d'un scientifique et l'impact de la science sur la société.
Bien que la solution apportée par Haber au problème alimentaire de l'humanité grâce à la synthèse de l'ammoniac ait constitué une grande réussite, son développement de gaz toxiques pendant la Première Guerre mondiale a été critiqué pour des raisons éthiques.
Discutons avec nos amis des rôles et des responsabilités des scientifiques, et des recherches que j'aurais menées pour mon pays si j'avais été Fritz Haber.
Par ailleurs, examinons l'impact des recherches scientifiques sur la société à travers le Code de Nuremberg et la Déclaration d'Helsinki, et découvrons l'importance de la responsabilité éthique.

--- p.155

LIVRE 18 Le botaniste dans un récipient
Le mot « biopharmaceutique » revient inévitablement lorsqu'on demande aux étudiants qui rêvent d'une carrière dans les sciences de la vie : « Quel domaine souhaitez-vous étudier plus tard ? »
Les principes des produits biopharmaceutiques, fabriqués à partir d'organismes vivants et de biotechnologie, ne peuvent être compris que vaguement après avoir étudié la technologie de recombinaison génétique dans la section « Biotechnologie et vie humaine » du cours « Sciences de la vie II ».
Le concept lui-même est complexe et il s'agit d'un domaine d'étude relativement récent.

--- p.177

[Développement des activités de suivi de la Fondation Vie et Mort]
L'auteur rompt avec la formule « biopharmaceutiques = cellules animales CHO » et réalise son rêve de créer des médicaments à base d'anticorps à partir de cellules végétales.
Même si cela peut paraître absurde, toute science commence par l'imagination, et l'auteur décrit les scientifiques comme des personnes qui « dessinent et effacent des choses qui n'existent pas dans le monde ».
En gardant à l'esprit le message du livre selon lequel la science consiste à révéler que ce que tout le monde pensait être A est en réalité B, je recommande des activités telles que la recherche des inconvénients des choses que nous tenons pour acquises dans notre vie quotidienne et la conception d'objets qui peuvent les améliorer.
Si vous ne vous contentez pas de l'imaginer, mais que vous en vérifiez scientifiquement la faisabilité et analysez ses limites et ses possibilités, vous pouvez rédiger un bon rapport.

--- p.181

LIVRE 31 Un nuage chaque jour
Lorsque vous ouvrez le livre, chaque page est remplie de magnifiques et magiques photos de nuages.
Alors, je tourne lentement les pages, savourant le livre.
Je pensais lire ce livre tranquillement, mais après l'avoir refermé, de nombreuses choses concernant les nuages ​​me sont restées en tête.
Ce livre présente les magnifiques nuages ​​et les phénomènes optiques que l'on peut observer dans le ciel.
Il contient diverses connaissances générales sur les nuages, telles que de magnifiques photos de paysages nuageux, des photos de nuages ​​uniques et rarement vues, des effets optiques observables dans le ciel et des principes scientifiques.

--- p.277

[Développement des activités de suivi de la Fondation Vie et Mort]
Présentation d'exploration du sujet 1 : Introduction aux nuages ​​uniques et à leurs principes de formation. Introduisons les principes de la formation des nuages ​​uniques, ou les magnifiques phénomènes créés par les effets optiques.
＊ Le principe de formation d’« Hector le Convecteur », un nuage d’orage rare qui apparaît chaque année dans les îles Tiwi, au nord de l’Australie, de septembre à mars
＊ Nuages ​​ondulés rugueux, officiellement classés comme un nouveau type de nuage après avoir été observés pour la première fois dans l'Iowa, aux États-Unis, en 2006
＊Traînées de condensation artificielles (traces de condensation des avions)
* Nuages ​​uniques tels que la poussière de diamant, les nuages ​​en volutes, les nuages ​​lenticulaires et les nuages ​​lumineux
＊Arc-en-ciel, lac rempli, lac zénithal, phénomène solaire, etc.

--- p.279