« A captivé 3 000 élèves et enseignants »
Lune ? Un cours sur la rédaction d'un rapport de recherche intégré en sciences et ingénierie est maintenant disponible dans un livre !
Le département étudiant différencié qui détermine l'admission et le noyau du système de crédits du secondaire
Tout ce que vous devez savoir sur la rédaction de rapports de recherche !

Dans un monde où chaque étudiant s'efforce et rivalise pour intégrer l'université de ses rêves, même les plus petites différences peuvent avoir des conséquences importantes, et la recherche est l'une de ces différences.
La raison pour laquelle les activités de recherche et les rapports de recherche qui en résultent constituent des éléments d'évaluation importants dans les admissions universitaires est qu'ils représentent un bon moyen d'évaluer de manière exhaustive si un étudiant a l'aptitude à s'engager dans la recherche universitaire après son entrée à l'université, s'il peut mener à bien ses travaux et s'il peut rédiger des rapports à soumettre.
Le Dr Lee, qui rencontre chaque année plus de 1 000 élèves et enseignants de plus de 30 lycées, dispense des conférences et un mentorat sur la rédaction de rapports d'activités de recherche, essentiels pour atteindre une compétitivité différenciée à l'entrée à l'université, mais souvent considérés comme difficiles par les élèves.
« Atom » contient tout ce que vous devez savoir sur la rédaction de rapports de recherche, du choix d'un sujet de recherche à la préparation aux entretiens d'admission à l'université, le tout dans un seul ouvrage.

Ce livre est conçu pour aider les étudiants qui rédigent des rapports de recherche, résultat de leurs activités de recherche, ainsi que les enseignants qui doivent les guider, à comprendre les bases des activités de recherche et des rapports de recherche, souvent considérés comme difficiles.
Il apportera une aide concrète aux étudiants qui ont des difficultés avec leurs activités de recherche et la rédaction de rapports de recherche susceptibles d'obtenir de bonnes évaluations, ainsi qu'aux enseignants qui éprouvent des difficultés à les guider.

Le rapport de recherche n'est qu'un contenant qui recèle le sujet de recherche, la méthode de recherche et les résultats de l'« activité de recherche ».
L'évaluation des activités de recherche consignées dans le récit de vie se fait en examinant « quel sujet a été exploré, quel processus a été utilisé et quels résultats ont été obtenus ».
La table des matières du rapport de recherche et le style d'écriture ne sont pas soumis à évaluation.
En réalité, un rapport d'enquête n'a pas forcément besoin d'avoir le format d'un grand rapport.
Vous pouvez simplement l'organiser dans une seule présentation PowerPoint, ou l'illustrer avec une seule photo.
Car les éléments les plus importants sont le sujet, la méthode et le résultat de l'activité de recherche.
--- Extrait de « L'activité est l'essentiel, pas l'écriture »

Lorsque les étudiants réfléchissent aux questions permettant de déterminer un sujet, ils se soucient de l'originalité et de la créativité.
C’est pourquoi même les questions ou les sujets qui semblent acceptables aux yeux d’Atom suscitent le commentaire : « Cela me paraît trop banal, alors ça m’agace un peu. »
Ensuite, certains étudiants abandonnent leurs activités de recherche car ils craignent que les questions et les sujets qui leur viennent à l'esprit ne semblent pas nouveaux ou que d'autres étudiants les aient déjà abordés.
Cela est particulièrement vrai pour les étudiants en sciences qui doivent mener des activités de recherche axées sur l'expérimentation.
Les responsables des admissions universitaires évaluent la manière dont vous avez mené vos recherches en utilisant la pensée scientifique et les méthodes de recherche.
Bien sûr, si le sujet est original, il peut être mieux évalué, mais le critère de base reste toujours l'évaluation de la capacité à utiliser des méthodes de réflexion et de recherche.
Aussi original que soit le sujet, il est inutile s'il ne correspond pas à la pensée scientifique ou si la méthode de recherche est désorganisée.
--- Extrait de « N'avons-nous pas besoin d'une question totalement originale ? »

En réalité, le titre est l'élément le plus important. La section biographique doit comporter le titre de l'activité de recherche ou du rapport de recherche, ainsi qu'une brève description (2 à 3 lignes) de l'objectif, du déroulement et des résultats de la recherche. En effet, le titre permet d'identifier d'un coup d'œil la nature de la recherche effectuée.
Le titre doit être facile à comprendre pour les responsables des admissions universitaires.
Lorsqu'on choisit un livre, si le titre reflète son contenu, il est facile de choisir celui que l'on souhaite ; sinon, il faut le lire soi-même, ce qui demande du temps et des efforts.
Les responsables des admissions universitaires n'ont que quelques secondes à quelques minutes pour évaluer les dissertations figurant sur le CV, et pendant ce temps, les étudiants doivent communiquer efficacement le type d'activités de recherche qu'ils ont entreprises.
Il est donc recommandé de choisir un titre similaire à celui d'une thèse ou d'un rapport de recherche afin de faciliter la compréhension des responsables des admissions universitaires.
Dans la recherche universitaire, les variables indépendantes et dépendantes servent à créer les titres des articles ou des rapports de recherche. Ce format est courant, car il est identique à celui utilisé pour définir un sujet de recherche en fonction de l'objectif et de la finalité de l'analyse.
Par conséquent, il est préférable d'utiliser le même sujet de recherche que celui de l'expression thématique précédente lors du choix du titre de l'activité de recherche.
Si vous avez choisi le bon sujet pour votre recherche, il est inutile de trouver un autre titre.
--- Extrait de « Le titre est tiré directement du sujet »

L'interprétation apporte une réponse aux questions fréquemment posées par les responsables des admissions universitaires : « Pourquoi avez-vous mené cette recherche ? », « Quels ont été les résultats ? », « Qu'avez-vous appris de votre recherche et quelle en a été la signification ? »
« Les résultats se sont déroulés ainsi, et la raison de cela pourrait être interprétée comme suit. »
Ainsi, si vous répondez en lien avec votre parcours professionnel, par exemple : « Plus tard, je souhaite faire des études supérieures et approfondir ce sujet », vous pouvez espérer une excellente note à l’entretien.

En fin de compte, une discussion consiste pour les étudiants à expliquer pourquoi les résultats de la recherche sont arrivés de cette façon (raison) et comment leur recherche est liée aux études précédentes (pertinence) en se basant sur leurs propres réflexions.
Les discussions sont un excellent moyen d'évaluer l'étendue des intérêts d'un étudiant, la profondeur de ses connaissances pertinentes et sa capacité à relier des informations disparates. Il est donc judicieux de se préparer à répondre aux questions des responsables des admissions universitaires qui pourraient vous demander : « Pourquoi pensez-vous que vos résultats sont tels ? »

--- Extrait de « Conclusion et discussion »