Introduction : Les retours dont votre cerveau adolescent a besoin

Partie 1 : De 10 à 25 ans : Qu'est-ce qui différencie la jeune génération ?

Chapitre 1 : Ce que les adultes comprennent mal
Chapitre 2 : L’état d’esprit du mentor : les qualités des adultes qu’il souhaite rencontrer
Chapitre 3 : Pourquoi les enfants d'aujourd'hui sont-ils si difficiles à aborder ?
Chapitre 4 : Comment les adultes influents traitent les jeunes

Partie 2 : Ce qui motive les jeunes

Chapitre 5 : Transparence : Un bon retour d’information révèle l’intention
Question du chapitre 6 : Aucune instruction
Chapitre 7 : Le stress : comment en faire une ressource
Chapitre 8 : Objectif : Plus important que l'intérêt
Chapitre 9 : Appartenance : un indicateur du potentiel de changement

Partie 3 : Comment l'influence persiste-t-elle ?

La confiance que les 10 chapitres sont tous excellents
Chapitre 11 : Histoires d'adultes influents
Chapitre 12 : Créer un récit pour la croissance

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Annexe : Mise en pratique

Remerciements
principal

« Qu’est-ce qui différencie les commentaires d’un adulte sage ? »
D'après les recherches et expériences les plus récentes en neurosciences et en psychologie
Démystifier les idées reçues et le bon sens concernant le cerveau adolescent
Une découverte surprenante en psychologie de la motivation qui stimule le désir d'apprendre, de progresser et de contribuer.

Un nouveau livre pédagogique vient de paraître, offrant des conseils pratiques et scientifiquement fondés aux adultes qui souhaitent interagir efficacement avec les jeunes, de l'adolescence au début de l'âge adulte.
David Yeager, un psychologue renommé qui étudie le développement social et la motivation des adolescents, réfute directement le « modèle d'incompétence neurobiologique » dans son ouvrage « Adult Influence », qui soutient que les adolescents ont des difficultés à porter des jugements rationnels et à agir parce que leur cerveau est immature.
Comme l'ont récemment découvert les neuroscientifiques, ce ne sont ni le plaisir, ni la curiosité, ni les menaces qui sont à l'origine des changements de comportement chez les adolescents.
C’est une question de « statut » et de « respect ».
Avec le début de la puberté vers l'âge de 10 ans, le cerveau humain développe un besoin de récompenses sociales comme la fierté, les éloges et le respect, et une aversion extrême pour la souffrance sociale comme l'humiliation et la honte.
Étonnamment, ce phénomène se poursuit jusqu'au milieu de la vingtaine, lorsque les adultes commencent à se construire une carrière stable.

David Yeager propose une « approche de mentorat » à ceux qui souhaitent comprendre les besoins neurobiologiques des adolescents, les motiver et les influencer judicieusement.
L’état d’esprit de mentor est une façon d’exiger des jeunes générations un haut niveau d’exigence tout en leur fournissant activement le soutien dont elles ont besoin pour atteindre ces objectifs.
Ce livre présente une multitude d'exemples concrets illustrant comment des personnes ayant une approche de mentorat ont influencé la vie de jeunes et engendré de véritables changements.
Un entraîneur de NBA qui a amélioré le pourcentage de réussite au tir d'un joueur vedette fier mais sujet aux erreurs, un professeur de lycée qui s'est assuré que plus de 90 % de ses élèves réussissaient chaque année les examens de physique de niveau universitaire, et un manager légendaire qui a transformé Microsoft, un lieu de travail infernal, en le meilleur endroit où travailler au monde.
Au lieu de gâter leurs adolescents, ils exigent beaucoup d'eux, ne les ignorent pas, leur posent des questions plutôt que de leur donner des ordres, et font preuve de transparence quant à leurs objectifs afin d'éviter les malentendus.
L'ensemble de ce processus transmet aux jeunes le message qu'ils sont « reconnus comme des êtres sociaux qui font leur part ».

Jaeger, qui a prouvé expérimentalement qu'un état d'esprit de mentor réduit les problèmes de comportement chez les adolescents, tels que le manque de motivation à apprendre, les mauvaises habitudes alimentaires et la violence scolaire, présente des pratiques efficaces et faciles à apprendre pour aider chacun à apprendre et à utiliser cet état d'esprit.
Ce livre combine harmonieusement connaissances d'experts, recherches scientifiques et exemples concrets sur le développement des jeunes, ce qui en fait le guide ultime pour ceux qui croient au potentiel de la jeune génération, envisagent un changement positif et aspirent à devenir de bons adultes.

L’adolescence s’allonge : points communs entre le cerveau des élèves de CM1 et celui des jeunes diplômés.
Ce dont le cerveau a besoin entre 10 et 25 ans

La puberté commence vers l'âge de 10 ans.
Durant la puberté, une série de changements se produisent au niveau des hormones, du cerveau, du corps et de la vie sociale, tous visant à faire de l'individu un adulte capable de contribuer à la survie du groupe.
Les neuroscientifiques affirment que cette chaîne de changements se poursuit jusqu'à la vingtaine, et que le câblage du cerveau reste influencé par notre environnement jusque-là.
Cela ne signifie pas que le cerveau d'une personne de 20 ans est immature, mais plutôt qu'il se trouve dans une phase d'adaptation continue.
La raison en est que cela est avantageux pour sa survie.
Ce phénomène devient plus compréhensible si l'on considère que, dans la société moderne, en raison de l'allongement de l'adolescence, les individus commencent à construire des carrières stables plus tard dans leur vie.
Cela signifie également que le cerveau et les mécanismes de motivation des jeunes âgés de 10 à 25 ans ont beaucoup plus en commun qu'on ne le croit généralement.

Quels sont donc les facteurs les plus influents sur les adolescents durant cette période ? Il s'agit du « statut » et du « respect ».
Les neuroscientifiques ont découvert qu'au cours de la puberté, notre cerveau devient plus sensible au statut social et au respect.
Durant cette période, le cerveau recherche des expériences comme la fierté, l'admiration et le respect, et abhorre les expériences socialement douloureuses comme l'humiliation ou la honte.
Dès la puberté et jusqu'à leur entrée dans la vie adulte, les êtres humains développent le désir de ressentir un respect plus profond et plus significatif.
C’est pourquoi les adolescents sont très sensibles au fait d’être respectés ou ignorés lorsqu’ils interagissent avec ceux qui ont une influence sur eux, comme leurs parents, leurs enseignants, les administrateurs et leurs entraîneurs.
Sur la base de ces recherches scientifiques, David Yeager, avec ses collègues psychologues Ron Dahl et Carol Dweck, a proposé l'« hypothèse du statut et de l'estime ».
L'hypothèse du statut et de l'estime soutient que, tout comme les besoins fondamentaux de l'enfance sont satisfaits par une alimentation et un sommeil de qualité, les besoins fondamentaux de l'adolescence sont le statut et l'estime, et que la satisfaction de ces besoins peut conduire à une motivation et à un comportement plus souhaitables.

Pourquoi les mots des adultes deviennent-ils moins efficaces au début de la puberté ?
Des scientifiques mettent en garde contre les modèles neurobiologiques de l'incompétence

En 1998, une réunion s'est tenue en Floride, aux États-Unis, afin de sélectionner une agence de publicité chargée de gérer une campagne de prévention du tabagisme chez les jeunes d'un montant de plusieurs millions de dollars.
Un groupe d'épidémiologistes gouvernementaux a exhorté les agences de publicité à adhérer à la « stratégie approuvée » par les Centres de contrôle et de prévention des maladies (CDC) pour décourager le tabagisme chez les adolescents.
La stratégie consistait à faire passer le message aux adolescents que 1) fumer provoque le cancer, 2) cela tache les dents et 3) ce n'est pas sexy.

Alex Bogusky, alors jeune cadre publicitaire, pensait que cette approche était vouée à l'échec.
Les adolescents rencontrés par l'équipe de Bogerski pouvaient expliquer couramment comment fumer provoque le cancer tout en tenant une cigarette, ne se souciaient pas d'avoir les dents jaunes et pensaient que fumer était cool et sexy.
Autrement dit, la stratégie d'approbation du gouvernement n'a jamais correspondu aux informations que les adolescents souhaitaient recevoir.
Les experts des Centres de contrôle et de prévention des maladies ont élaboré cette stratégie parce qu'ils pensaient que les adolescents étaient stupides.
C’est le point de vue du « modèle d’incompétence neurobiologique ».
Le modèle de l'incompétence neurobiologique explique que les adolescents présentent des dysfonctionnements et sont incapables d'évaluer avec précision les conséquences futures de leurs actions.
Par conséquent, on estime que les adolescents devraient apprendre des adultes sages quoi penser et comment agir.


Bogerski, en revanche, pensait que les adolescents étaient intelligents.
Il pensait que si les adolescents fumaient, c'était parce que les compagnies de tabac présentaient le tabagisme comme une solution à leurs besoins.
Il fallait « se déclarer adulte ».
Bogerski avait une compréhension fine du désir des adolescents d'obtenir un statut et du respect, et a créé la campagne « Vérité », mettant en scène l'image d'« adolescents prenant des mesures contre les injustices des compagnies de tabac avides et égoïstes ».
En conséquence, le taux de tabagisme chez les adolescents est passé de 28 % à moins de 6 %.
La campagne, créée par Bogersky, reste l'une des campagnes de santé publique les plus réussies de l'histoire américaine.
Cette étude de cas sur la campagne « vérité » met en lumière comment le modèle neurobiologique de l'incompétence peut entraver une communication saine avec les jeunes générations, entraînant des conséquences dévastatrices.
Ce livre explique comment le modèle neurobiologique actuel de l'incompétence a vu le jour, comment les interprétations des recherches sur le cerveau adolescent ont conduit à des malentendus, et présente plusieurs études qui renversent ce modèle d'incompétence et incitent à repenser l'adolescence.


L'état d'esprit du mentor : ce que les jeunes attendent d'un adulte sage

Dans cet ouvrage, David Yeager divise les types d'adultes qui s'occupent d'adolescents en trois catégories.
Le bras armé, le protecteur et le mentor sont ceux-là.
La mentalité répressive part du principe que les jeunes immatures et rebelles causeront de graves dommages à la société et que les jeunes ont besoin de responsabilité, de discipline et de normes.
Je pense que c'est quelque chose qu'il faut accepter si l'on veut devenir un talent exceptionnel.
Mais si elles imposent des normes élevées, elles n'offrent pas un soutien à la hauteur.
La mentalité d'un trafiquant qui se contente d'appliquer des normes peut conduire à l'abus ou à l'abandon de jeunes.

Les parents considèrent qu'il est cruel d'imposer aux adolescents des normes qui semblent difficiles à atteindre.
Ils estiment qu'il est erroné d'attendre trop des adolescents parce qu'ils sont immatures, ou que si l'on se soucie des adolescents, il faut faire tout ce qu'il faut pour eux.
Bien que ces approches soient souvent bien pensées, elles n'encouragent pas les adolescents à grandir.
De plus, comme cela découle de la croyance que les adolescents sont incompétents, il est facile pour ces derniers de se sentir ignorés.
L’état d’esprit du coerciteur et celui du tuteur jugent tous deux les jeunes sur la base du « modèle d’incompétence neurobiologique ».
L'état d'esprit du mentor adopte une perspective qui dépasse le modèle de l'incompétence.
Appliquer simultanément des normes élevées et un soutien important.
Prenez les adolescents au sérieux et ne les traitez pas comme des enfants ni ne les ignorez.
Par ailleurs, soyez à l'écoute des difficultés que rencontrent les jeunes et ne les considérez pas comme faibles ou irrationnels.
Pour répondre au désir des jeunes d'accéder à un statut social et au respect, nous leur fournissons activement les ressources dont ils ont besoin pour se forger une réputation de compétence.


Dans cet ouvrage, David Yeager démontre, à travers de nombreuses expériences et études, que l'état d'esprit du mentor est très efficace pour améliorer les problèmes de comportement des jeunes, notamment en stimulant la motivation à apprendre et en réduisant les mauvaises habitudes alimentaires et la violence scolaire.
Il présente des personnes ayant une mentalité de mentor et décrit en détail et de manière saisissante comment elles ont influencé la vie des jeunes.
À la fin du livre, une annexe propose des pratiques efficaces et faciles à apprendre pour aider chacun à acquérir et à utiliser l'état d'esprit du mentor.
Bien que ce livre propose des moyens de motiver et de guider positivement les jeunes de 10 à 25 ans, il transmet finalement le message que les adultes doivent d'abord changer pour devenir de meilleurs dirigeants, parents, gestionnaires et enseignants.
Ce livre est une lecture incontournable pour quiconque souhaite être un adulte sage exerçant une influence positive sur les jeunes.