Partie 1 : Conseils et accompagnement face aux problèmes de comportement chez les nourrissons et les jeunes enfants : Théorie

Chapitre 1 : Comprendre et gérer les comportements problématiques chez les nourrissons et les jeunes enfants : une approche axée sur la communication et l’empathie
1.
Gestion des comportements problématiques chez les jeunes enfants dans une perspective inclusive 16
2.
20 stratégies d'intervention en cas de problèmes de comportement, fondées sur la compréhension et l'empathie envers les émotions des nourrissons et des jeunes enfants
3.
Renforcer la résilience chez les jeunes enfants : une approche éducative axée sur la relation 24

Chapitre 2 : Comprendre les problèmes de comportement chez les nourrissons et les jeunes enfants
1.
Une perspective diversifiée et une approche intégrative des problèmes de comportement chez les nourrissons et les jeunes enfants 32
2.
Une approche pour gérer les comportements problématiques chez les jeunes enfants : l’empathie et une éducation axée sur la communication 36
3.
Gestion des comportements problématiques chez les jeunes enfants : l’importance des normes communautaires et de la collaboration parents-enseignants 40

Chapitre 3 : Conseils comportementaux pour les nourrissons et les jeunes enfants : une approche stratégique pour une croissance équilibrée
1.
La première étape de toute croissance : la patience 45
2.
Le pouvoir de surmonter les échecs et de progresser : la résilience face à la frustration 46
3.
Le premier pas vers l'autonomie : discerner ce qu'il faut faire et ce qu'il faut endurer 47

Chapitre 4 : Les fondements du développement émotionnel chez les nourrissons et les jeunes enfants : accepter les émotions, l'empathie et promouvoir l'estime de soi
1.
Comprendre la communication non verbale des enfants 56
2.
Comprendre les émotions de votre tout-petit : la première étape pour reconnaître les erreurs 66
3.
Deux clés pour une expression émotionnelle saine : l’empathie et la cohérence 69
4.
Développer l'estime de soi : l'importance des défis, des relations et de la croissance 72

Chapitre 5 : La clé du développement social chez les nourrissons et les jeunes enfants : l'importance de l'empathie
1.
Le concept d’empathie : la capacité de comprendre et de partager les émotions des autres 78
2.
L'importance de l'empathie : fondement de l'harmonie sociale et du développement moral 79
3.
Composantes de l'empathie : une interaction complexe entre cognition, émotion et communication 80

Chapitre 6 : Une protection contre les comportements problématiques chez les nourrissons et les jeunes enfants : les compétences d’adaptation
1.
Le concept d’adaptation infantile : interaction harmonieuse avec l’environnement 84
2.
Processus d’adaptation dans les établissements d’éducation préscolaire 87
3.
Facteurs influençant l'adaptation du nourrisson 89
4.
Implications pédagogiques pour l'adaptation dans la petite enfance : créer un environnement adaptatif positif 91

Chapitre 7 Nourrissons et jeunes enfants à risque : le potentiel de changement futur grâce au soutien précoce
1.
Concept et caractéristiques des nourrissons et des tout-petits à risque 102
2.
Méthodes de dépistage précoce et de soutien pour les nourrissons et les jeunes enfants à risque 104
3.
Facteurs de risque dans le développement du nourrisson et du jeune enfant 107

Chapitre 8 Une nouvelle approche des problèmes de comportement chez les nourrissons et les jeunes enfants : le soutien comportemental positif
1.
Une nouvelle perspective sur les comportements problématiques chez les nourrissons et les jeunes enfants : Comportements difficiles 112
2.
Les implications du soutien comportemental positif (SCP) pour les problèmes de comportement chez les jeunes enfants 114
3.
Une autre façon de comprendre les comportements difficiles chez les nourrissons et les jeunes enfants : l’évaluation fonctionnelle du comportement 117
4.
Comment favoriser des changements positifs dans le comportement des nourrissons et des jeunes enfants 125

Chapitre 09 Compréhension neurobiologique du comportement du nourrisson et du jeune enfant : la relation entre le cerveau et le comportement
1.
Interactions entre le développement cérébral et les problèmes de comportement chez les nourrissons et les jeunes enfants 132
2.
Développement du nourrisson et du jeune enfant et intégration sensorielle : une compréhension neurodéveloppementale des comportements problématiques 134

Chapitre 10 Problèmes comportementaux et troubles de l'intégration sensorielle chez les nourrissons et les jeunes enfants
1.
L'importance de l'intégration sensorielle dans le développement du nourrisson et du jeune enfant 142
2.
Objectifs de la thérapie d'intégration sensorielle pour réduire les problèmes de comportement chez les nourrissons et les jeunes enfants 143
3.
Types de troubles de l'intégration sensorielle à l'origine de problèmes de comportement chez les nourrissons et les jeunes enfants 145
4.
Mise en œuvre de la thérapie d'intégration sensorielle pour réduire les problèmes de comportement chez les nourrissons et les jeunes enfants 148
5.
Évaluation des réponses sensorielles pour l'analyse des causes des problèmes de comportement chez les nourrissons et les jeunes enfants 149
6.
Étude de cas en thérapie d'intégration sensorielle : Nourrisson 151 présentant une préférence pour les stimuli de pression intense

Partie 2 : Application pratique et analyse des conseils en matière de comportements problématiques chez les nourrissons et les jeunes enfants : études de cas en éducation de la petite enfance

Chapitre 11 : Cas de conseil et d’orientation pour les problèmes de régulation émotionnelle et de comportement
Cas 1│Quand je suis en colère, je crie ou je frappe les autres.
158
Cas 2│Utilisation de gros mots pendant les cours de maternelle.
164
Cas 3│L'enseignant continue de me parler de manière informelle.
167
Cas 4│J'ai un fort esprit de compétition et je veux gagner à tout.
170
Cas 5│Si vous voulez quelque chose, demandez-le avec persévérance.
173
Cas 6│Je veux emporter à la maison tout le travail que j'ai fait à la maternelle.
176
Cas 7│Même si quelque chose me met mal à l’aise, je ne dis rien.
179
Cas 8│Il est difficile de me séparer de ma mère.
183

Chapitre 12 : Cas de conseil et d’orientation concernant les comportements problématiques liés au développement social
Cas 1│Il n'arrête pas de me harceler.
188
Cas 2│Tenter de prendre de force le jouet d'un ami.
191
Cas 3│Je suis timide, il m'est donc difficile de me faire des amis.
195
Cas 4│« Je vais jouer seul ! » Je vais jouer seul.
199
Cas 5│Je veux monopoliser mon ami.
203
Cas 6│Je veux faire ce que je veux sans écouter mon ami.
207
Cas 7│Mettre ses amis mal à l'aise par des gestes excessifs.
211
Cas 8│Je ne peux pas refuser.
214
Cas 9│J'ai des problèmes avec mes amis à cause de mensonges ou de désaccords.
218
Cas 10│Ne pas admettre ses propres erreurs.
222

Chapitre 13 : Cas de conseil et d’orientation concernant les comportements problématiques liés aux habitudes de vie de base et à la participation aux activités
Cas 1│Quand je vais à l'école, je m'allonge sans ranger mon sac.
226
Cas 2│Votre corps réagit en premier, sans attendre son tour.
230
Cas 3 : Je veux seulement jouer sur tablettes ! 234
Cas 4│Je m’endors souvent en arrivant à la maternelle.
239
Cas n° 5 : Obsession pour le jeu préféré ! 243
Cas 6│Refuse de suivre les routines et les règles établies.
247
Cas 7│Je n'ai aucun intérêt pour les activités et je me sens apathique.
251
Cas 8│Je me lève souvent pendant le cours ou j'essaie de quitter la salle de classe.
255
Cas 9│J'essaie d'aller aux toilettes chaque fois que c'est l'heure de se nettoyer.
259

Chapitre 14 Orientation et conseil Cas de comportements problématiques liés à des difficultés d'intégration sensorielle
Cas 1│Je déteste absolument avoir de la peinture ou du sable sur le corps.
264
Cas 2│Si mes vêtements sont ne serait-ce qu'un peu mouillés, j'essaie de les changer.
269
Cas 3│J'ai du mal à manger une variété d'aliments.
273
Cas 4│Je suis sensible aux sons qui m'entourent.
278
Cas 5│Je n’ai pas envie de me brosser les dents.
282
Cas 6│Je déteste les changements d'activités et de lieux.
286

Chapitre 15 Orientation et conseil Cas de préférence pour les stimuli de forte pression et de recherche de stimuli tactiles
Cas 1│J'aime être coincé dans des espaces restreints.
292
Cas 2│Torchez vos propres cheveux.
296
Cas 3│J'essaie de grimper jusqu'à un endroit élevé et de sauter.
300
Cas 4│Mes amis se sentent mal à l'aise à cause d'un contact physique excessif.
305
Cas 5│Je veux montrer une partie précieuse de moi-même à mes amis.
309
Cas 6│Je crois que je me masturbe.
313
Cas 7│Continuer à faire des bruits sans rapport avec les activités.
317

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