Recommandation _003
Saisie de _011

Chapitre 1 : Entrer dans la salle secrète des sept couleurs

rouge.
Chambre de Passion 024
Orange.
Chambre intime 026
jaune.
Chambre 028 de Hope
abstrait.
Chambre de Faith 030
Bleu.
Chambre 032 de Tuntun
sodomie.
Salle des plaignants 034
violet.
Chambre 036 de Chongman

Chapitre 2 : Entrer dans la chambre des rêves

d'abord.
En cette belle journée de printemps, avec vous tous
Partager les joies et les peines avec les araignées 042
deuxième.
Ceci n'est pas une boîte !
Tout est possible ! 072
Troisième.
Cet été caniculaire, il ne fera pas chaud si nous sommes ensemble !
Plongez dans le bain bleu ! 102
Quatrième.
Les jeux en plein air sont comme un trésor découvert dans la terre.
C'est bien de jouer dehors tous les jours ! 124
Cinquième.
Partager nos souvenirs
Venez au studio photo Flower Butterfly ! 146
Sixième.
Sous le doux soleil d'automne
Notre histoire d'automne : maturation et enchevêtrement ! 170
Septième.
De beaux souvenirs, des moments amusants, et la dernière fois que nous avons passé ensemble
Notre cérémonie de remise de diplômes « de rêve » 206

Chapitre 3 : Entrer dans la salle de discussion

Bavardage 1.
Notre Harmonie 230
Bavardage 2.
Entretien insignifiant et significatif 232
Bavardage 3.
Enseignante pour enfants 234
Bavardage 4.
Note 236
Bavardage 5.
Désolé 238
Bavardage 6.
Chut ! Histoire secrète 240
Bavardage 7.
Rouge, orange, jaune, vert, bleu, indigo, violet, amis arc-en-ciel 242
Bavardage 8.
C'est fini pour les jeux compétitifs ! 244
Bavardage 9.
Plus on souffre, plus on mûrit. 246
Bavardage 10.
248 Aides aux enseignants
Bavardage 11.
C'est une sensation^^ 250
Bavardage 12.
Un rebondissement inattendu ! 252
Bavardage 13.
Princesse Tweak et le Prince 254
Bavardage 14.
Le nom de notre école maternelle est 256
Bavardage 15.
Même sans rien dire... 258
Bavardage 16.
Jeu de billes 260
Bavardage 17.
Donner et recevoir 262
Bavardage 18.
Vœu d'ami 264
Bavardage 19.
Ça va ! Je vais bien. 266
Bavardage 20.
Un ami malade ? 268
Bavardage 21.
Personne courageuse 270

Chapitre 4 : Entrer dans une pièce mystérieuse et curieuse

Je suis curieux 1.
Qu’est-ce qu’un programme d’enseignement axé sur le jeu pour les jeunes enfants ? 276
Je suis curieux 2.
Quel est le programme scolaire pour les enfants ayant des besoins spéciaux ? 277
Je suis curieux 3.
Éducation inclusive ? Éducation pleinement inclusive ? 279
Je suis curieux 4.
Qu’est-ce qu’une stratégie de révision des programmes scolaires ? 281
Je suis curieux 5.
Qu’est-ce qu’un plan d’enseignement individualisé (PEI) ? 283
Je suis curieux 6.
Comment les enfants peuvent-ils se rapprocher en début d'année scolaire ? 285
Je suis curieux 7.
Soutien à la participation au jeu pour les enfants ayant des besoins spéciaux ? 286
Je suis curieux 8.
287 Pour les enseignants qui ont des difficultés avec l'éducation intégrée
Je suis curieux 9.
Quels types de programmes de sensibilisation au handicap existent ? 288
Je suis curieux 10.
Quels sont quelques conseils pratiques pour les professeurs qui co-enseignent ? 289
Je suis curieux 11.
Efforts de collaboration avec le personnel de soutien en éducation spécialisée 290
Je suis curieux 12.
Éducation intégrée pour les parents de jeunes enfants 291
Je suis curieux 13.
Comment un enfant ayant des besoins spéciaux peut-il développer un intérêt pour les amis ? 292
Je suis curieux 14.
Comment enseigner aux enfants ayant des besoins éducatifs particuliers ? 294
Loupe de l'encyclopédie éducative intégrée
Qu’est-ce qu’un professeur collaborateur ? 296
À quoi ressemble le quotidien dans une classe intégrée ? 303
• Routine quotidienne d'une classe intégrée (code QR) 305

Sortie imminente│Nous sommes encore en cours… _307
Références _314

Le chapitre 1 (Entrer dans la pièce secrète aux sept couleurs) contient les cœurs en constante évolution d'enseignants aux expériences différentes qui ont tenté une éducation intégrée dans un programme axé sur le jeu et centré sur les enfants, éprouvant des peurs et des difficultés chaque jour et à chaque instant, mais trouvant finalement la joie et la récompense.
Au milieu des jeux quotidiens et des tentatives d'intégration, j'ai ouvert mon cœur aux sept enseignants, différents mais semblables, chacun avec ses particularités. En ouvrant nos cœurs, jusque-là timides et prudents, nous demandant : « Suis-je la seule à ressentir cela ? », j'ai cru que nos inquiétudes pouvaient être une source de force pour les autres.

Dans le chapitre 1, je souhaitais encourager ceux qui enseignent l'éducation préscolaire et tous ceux qui s'efforcent de mettre en œuvre une éducation inclusive.
« Oui, ce n'était pas différent. »
« Eux aussi l’ont fait… », ai-je pensé.

Le chapitre 2 (Entrée dans la salle des rêves de Dorandoran) est une histoire sur le jeu.
« Entre 3 et 5 ans, tout ce que j'avais vraiment besoin de savoir, je l'ai appris à la maternelle. » (Robert Fulghum) C'est exact.
C'est l'histoire d'un apprentissage du monde par le jeu.
Le regard curieux et les cinq sens qui cherchent à connaître le commencement et la fin de toute nature et de tous les objets du monde enrichiront la vie de nos enfants à l'avenir.
Toutes les histoires y sont contenues.
L'histoire de l'enseignante qui s'est mise à jouer avec les enfants et les a soutenus dans leurs jeux, ainsi que les efforts déployés pour faire preuve d'empathie et communiquer avec les enfants ayant des besoins spéciaux et les enfants scolarisés en milieu ordinaire, ont été soigneusement consignés un par un.
Tout ce que vous devez savoir sur l'accompagnement des jeunes enfants en maternelle par les enseignants ! Des programmes axés sur le jeu au soutien des enseignants, en passant par le développement du caractère, la compréhension et l'empathie envers les personnes en situation de handicap, la co-intervention et la mise en œuvre des plans d'intervention individualisés (PII).

Dans le chapitre 2, je souhaitais apporter une aide pratique à tous les enseignants de la petite enfance qui pratiquent une éducation centrée sur le jeu dans les structures d'accueil de la petite enfance, aux enseignants de la petite enfance qui pratiquent l'éducation inclusive en collaboration avec des enseignants spécialisés, et aux enseignants des classes (écoles) spécialisées.
« Ah, d'accord. »
La prise de conscience que « voilà comment on peut faire, il existe de nombreuses façons différentes » !

Le chapitre 3 (Entrer dans la salle des bavardages) est un recueil de mots d'enfants, pleins de « citations » quotidiennes et de leurs « expressions » que vous souhaitez capturer sur « l'appareil photo ».
Le cœur des enfants qui font preuve de bienveillance envers les enfants ayant des besoins particuliers, le quotidien des enfants sans préjugés ni idées préconçues…
Elle renferme la « chaleureuse affection » des enfants qui réchauffe le cœur lors d'une journée difficile.

Dans le chapitre 3, je souhaitais expliquer pourquoi nous avons besoin d'une éducation intégrée dès la petite enfance, et aider les adultes qui peuvent se sentir rigides à surmonter leurs craintes.
Un petit cri pour « commencer maintenant, ici, maintenant ».

Le chapitre 4 (Entrer dans une salle des curiosités) contient des histoires curieuses.
Nous avons géré une école de recherche dans la ville métropolitaine de Daegu à la demande du ministère de l'Éducation, sur le thème « Recherche pratique sur la mise en œuvre d'un programme d'études entièrement intégré et axé sur le jeu grâce à un enseignement collaboratif entre les enseignants d'éducation spécialisée et les enseignants d'éducation générale ».
J'ai cherché des livres et des exemples pertinents, mais ils étaient pour la plupart axés sur la théorie, et il était difficile de trouver des documents qui nous aidaient à comprendre concrètement les domaines qui nous préoccupaient.
Nous avons écrit sur notre quotidien, rempli de questions et de curiosités, en appuyant sur chaque lettre, conscients que nos expériences n'étaient peut-être pas la bonne réponse, mais plutôt le « ? ».

Au chapitre 4, je voulais être une faible lueur sur une route obscure. Aussi profonde que soit l'obscurité, s'il subsiste la moindre lueur, qu'il s'agisse de la lueur d'un feu ou du clair de lune, je crois pouvoir percer les ténèbres et atteindre mon but. Oui, une étape importante.
Et nous sommes toujours en cours… .
Nous n'en savons pas plus que ce que nous savons.
Il reflète notre état d'esprit actuel tandis que nous empruntons différents chemins, parfois pas à pas, parfois lentement.
Nous ne savons pas combien de temps nous continuerons sur ce chemin, à quoi il ressemblera, ni jusqu'où nous irons après avoir tourné en rond, mais nous sommes toujours « ensemble », alors nous voulons confesser que nos cœurs n'ont pas peur, même si c'est un travail en cours.

CONSEIL
Avez-vous besoin de comprendre la terminologie de l'éducation intégrée ?
Je vous suggère donc de lire d'abord le chapitre 4 (Entrer dans la salle des curiosités).
Je le recommande.