préface

Chapitre 1 : Guide d’utilisation du cahier d’exercices
1.
Qu'est-ce que la rééducation linguistique ?
2.
Aperçu et utilisation du manuel de rééducation du langage

Chapitre 2 Comprendre les mots
1.
Reconnaissance des mots (images d'objets)
2.
Reconnaissance de mots (image au premier plan)
3.
Reconnaissance des mots (instructions relatives aux phrases)
4.
Séquençage
5.
catégorisation
6.
Comparer et contraster
7.
association de mots

Chapitre 3 : Comprendre les mots interrogatifs
1.
pronom interrogatif « qui »
2.
pronom interrogatif « quoi »
3.
pronom interrogatif « où »
4.
pronom interrogatif « quand »
5.
Le mot interrogatif « comment »
6.
Le mot interrogatif « pourquoi »
[Pause] Jeu de mots

Chapitre 4 Comprendre les questions propositionnelles
1.
Questions concernant les informations personnelles
2.
Questions relatives à l'environnement
3.
Questions relatives à des faits généraux
[Faites une pause] Mot à la mode

Chapitre 5 : Compréhension des phrases
1.
phrase de 3 mots
2.
phrase de 4 mots
3.
phrase de 5 mots
4.
phrase de 6 mots
5.
Phrases contenant des nombres (calculs)
[Pause] Jeu de mots

Chapitre 6 : Comprendre les phrases avec des conjonctions
1.
Phrases complexes avec des terminaisons de connexion équivalentes
2.
Phrases complexes avec terminaisons connectives
3.
Phrases complexes avec terminaisons connectives simultanées
4.
Phrases complexes avec connecteurs conditionnels
5.
Phrases complexes avec des terminaisons de connexion ciblées
6.
Phrases complexes contenant deux ou plusieurs terminaisons de connexion
[Faites une pause] Mot à la mode

Chapitre 7 : Comprendre le discours
1.
Comprendre l'histoire
2.
Comprendre la description
3.
Comprendre l'article
[Pause] Jeu de mots

Références

Référence thérapeutique partagée par les orthophonistes !

L'aphasie est un trouble du langage qui survient sans anomalie fonctionnelle évidente des organes de la parole ni altération particulière de la conscience, et qui est généralement causé par une pathologie cérébrale.
Bien que les patients aphasiques présentent des troubles de la compréhension auditive et de la mémoire, ceux atteints d'aphasie légère à modérée conservent généralement la connaissance des textes.
Toutefois, si vous avez des difficultés à comprendre les phrases ou les conversations, il est raisonnable de concentrer le traitement sur la compréhension des mots plutôt que sur la langue entière.

Les hôpitaux manquent également de programmes de thérapie du langage systématiques et progressifs pour les patients atteints d'aphasie et de troubles cognitifs de la communication.
Ce livre a été conçu pour remédier à cela.
Ce livre comprend six exercices : vocabulaire, questions, questions propositionnelles, phrases, phrases avec des terminaisons connectives et compréhension du discours, afin de couvrir un large éventail de groupes de patients de différents âges.
Chaque question est lue à voix haute, et des instructions sont données aux élèves pour effectuer les actions ou y répondre.


En cas de troubles du langage dus à des lésions cérébrales, les capacités linguistiques individuelles varient considérablement.
Il existe une grande variété de cas, allant des patients qui ne peuvent absolument pas parler à ceux qui utilisent de longues phrases mais dont le sens ou la syntaxe est incomplet.
Si un orthophoniste voit environ 10 patients par jour, le matériel d'activité utilisé à chaque séance sera différent.
En d'autres termes, il faut des supports individualisés adaptés à chaque patient, ainsi que des supports pour une formation systématique et intensive, notamment en phase aiguë.


Nous espérons que cette formation systématique et ces exercices linguistiques, intégrés à des activités susceptibles de favoriser la compréhension auditive chez les patients souffrant de lésions cérébrales, constitueront un point de départ porteur d'espoir pour de nombreuses personnes atteintes d'aphasie et de troubles de la communication cognitive en Corée.