Un chemin vers l'éducation intégrée
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Description
Introduction au livre
« Un manuel pratique qui propose des techniques et des stratégies concrètes pour mettre en œuvre une éducation intégrée idéale. »
« The Pathway to Inclusive Education » est un ouvrage écrit par des enseignants spécialisés et des enseignants en éducation inclusive, qui aborde l’éducation inclusive sous différents angles.
« Tongtongtong » est un livre sur l'éducation intégrée, mais il est unique en ce qu'il possède un contenu et une structure inédits.
Il possède les atouts à la fois d'un ouvrage théorique et d'un ouvrage pratique.
Ce guide de conception de classes inclusives explique étape par étape, dans l'ordre chronologique, ce que doivent faire les enseignants spécialisés et les enseignants de classes inclusives affectés pour la première fois à des élèves en difficulté scolaire.
Dès le premier chapitre, vous comprendrez les émotions des enseignants intégrés, et à la fin du livre, vous vous sentirez en confiance et vous vous direz : « Je peux le faire aussi ! »
« The Pathway to Inclusive Education » est un ouvrage écrit par des enseignants spécialisés et des enseignants en éducation inclusive, qui aborde l’éducation inclusive sous différents angles.
« Tongtongtong » est un livre sur l'éducation intégrée, mais il est unique en ce qu'il possède un contenu et une structure inédits.
Il possède les atouts à la fois d'un ouvrage théorique et d'un ouvrage pratique.
Ce guide de conception de classes inclusives explique étape par étape, dans l'ordre chronologique, ce que doivent faire les enseignants spécialisés et les enseignants de classes inclusives affectés pour la première fois à des élèves en difficulté scolaire.
Dès le premier chapitre, vous comprendrez les émotions des enseignants intégrés, et à la fin du livre, vous vous sentirez en confiance et vous vous direz : « Je peux le faire aussi ! »
- Vous pouvez consulter un aperçu du contenu du livre.
Aperçu
indice
Chapitre 1.
Chacun d'eux devient une graine
01.
L'histoire d'une classe intégrée gagnant-gagnant
02.
L'éducation inclusive représente la moitié du chemin, tout comme la construction de relations.
03.
Établir des relations avec les élèves en difficulté scolaire
04.
Faire du lieu d'intégration un espace agréable
05.
Emploi du temps inclusif créé avec des enseignants en éducation spécialisée
06.
Enchanté(e) ! Est-ce votre première fois dans le domaine de l'éducation intégrée ?
07.
Comprendre et soutenir le début de l'intégration et les comportements difficiles
08.
Développer la capacité de voir à l'intérieur de l'école
[L'heure du dessert de bon sens 1]
- Comprendre le handicap au cinéma (autisme et troubles émotionnels et comportementaux)
Chapitre 2.
Croquis réalisés ensemble
01.
Mise en œuvre du soutien comportemental positif dans les classes inclusives
02.
Apprendre la « beauté » à travers la « différence »
03.
Éprouver du « bonheur » en étant « ensemble »
04.
Réaliser une éducation intégrée fondée sur l'empathie et le respect
05.
Découvrez les connaissances en matière de gestion intégrée de classe
06.
Mise en œuvre d'un enseignement collaboratif entre les enseignants en éducation spécialisée et les enseignants en éducation intégrée 1
07.
Mise en œuvre de l'enseignement collaboratif entre les enseignants en éducation spécialisée et les enseignants en éducation intégrée 2
08.
Traces de croissance : Collecte de manuels scolaires pour juillet et décembre
09.
Découvrez la récolte collective grâce à des clubs autonomes. Expériencez la récolte collective au sein de clubs autonomes. Laissez-vous tenter par les récoltes collectives. Rejoignez nos clubs autonomes et participez à nos activités !
[L'heure du dessert de bon sens intégré 2]
- Comprendre le handicap au cinéma (handicap physique)
Chapitre 3.
Une barrière de compréhension et de communication
01.
Sensibilisation au handicap par le biais d'albums illustrés
02.
Continuez à déployer divers efforts pour améliorer la sensibilisation au handicap.
03.
Création d'une école Human Rights Watch
04.
Améliorer un peu chaque jour l'indice des droits des personnes handicapées, 365 jours par an
05.
Communiquez régulièrement par le biais de communautés d'apprentissage professionnelles.
06.
Concevoir un enseignement collaboratif qui rende deux personnes deux fois plus heureuses
07.
Organiser régulièrement des journées de dialogue intégré en classe tous les mois
08.
Soutenir la croissance des élèves avec l'équipe de soutien à l'éducation individualisée
09.
Discussion commune lors de la réunion sur l'éducation intégrée
[L'heure du dessert en toute simplicité 3]
- Comprendre le handicap au cinéma (déficience intellectuelle, déficience visuelle et auditive)
supplément
L'histoire de l'éducation inclusive en Allemagne
L'histoire de l'éducation inclusive au Canada
L'histoire de l'éducation inclusive en Hongrie
Chacun d'eux devient une graine
01.
L'histoire d'une classe intégrée gagnant-gagnant
02.
L'éducation inclusive représente la moitié du chemin, tout comme la construction de relations.
03.
Établir des relations avec les élèves en difficulté scolaire
04.
Faire du lieu d'intégration un espace agréable
05.
Emploi du temps inclusif créé avec des enseignants en éducation spécialisée
06.
Enchanté(e) ! Est-ce votre première fois dans le domaine de l'éducation intégrée ?
07.
Comprendre et soutenir le début de l'intégration et les comportements difficiles
08.
Développer la capacité de voir à l'intérieur de l'école
[L'heure du dessert de bon sens 1]
- Comprendre le handicap au cinéma (autisme et troubles émotionnels et comportementaux)
Chapitre 2.
Croquis réalisés ensemble
01.
Mise en œuvre du soutien comportemental positif dans les classes inclusives
02.
Apprendre la « beauté » à travers la « différence »
03.
Éprouver du « bonheur » en étant « ensemble »
04.
Réaliser une éducation intégrée fondée sur l'empathie et le respect
05.
Découvrez les connaissances en matière de gestion intégrée de classe
06.
Mise en œuvre d'un enseignement collaboratif entre les enseignants en éducation spécialisée et les enseignants en éducation intégrée 1
07.
Mise en œuvre de l'enseignement collaboratif entre les enseignants en éducation spécialisée et les enseignants en éducation intégrée 2
08.
Traces de croissance : Collecte de manuels scolaires pour juillet et décembre
09.
Découvrez la récolte collective grâce à des clubs autonomes. Expériencez la récolte collective au sein de clubs autonomes. Laissez-vous tenter par les récoltes collectives. Rejoignez nos clubs autonomes et participez à nos activités !
[L'heure du dessert de bon sens intégré 2]
- Comprendre le handicap au cinéma (handicap physique)
Chapitre 3.
Une barrière de compréhension et de communication
01.
Sensibilisation au handicap par le biais d'albums illustrés
02.
Continuez à déployer divers efforts pour améliorer la sensibilisation au handicap.
03.
Création d'une école Human Rights Watch
04.
Améliorer un peu chaque jour l'indice des droits des personnes handicapées, 365 jours par an
05.
Communiquez régulièrement par le biais de communautés d'apprentissage professionnelles.
06.
Concevoir un enseignement collaboratif qui rende deux personnes deux fois plus heureuses
07.
Organiser régulièrement des journées de dialogue intégré en classe tous les mois
08.
Soutenir la croissance des élèves avec l'équipe de soutien à l'éducation individualisée
09.
Discussion commune lors de la réunion sur l'éducation intégrée
[L'heure du dessert en toute simplicité 3]
- Comprendre le handicap au cinéma (déficience intellectuelle, déficience visuelle et auditive)
supplément
L'histoire de l'éducation inclusive en Allemagne
L'histoire de l'éducation inclusive au Canada
L'histoire de l'éducation inclusive en Hongrie
Image détaillée
Dans le livre
Les enseignants en éducation spécialisée et les enseignants des classes inclusives doivent garder à l'esprit qu'ils partagent le même parcours et sont partenaires dans la progression des élèves en éducation spécialisée.
--- p.24
Au début du cours, j'ai fait une promesse à l'étudiant ○○.
« Je pense que ○○ participera bien en classe aujourd'hui. »
Parce que c'est lié au livre que vous êtes en train de lire.
Tu peux le faire ?
○○, qui ne connaissait pas l'anglais, a déclaré sans le savoir : « Oui, je peux le faire », et cette promesse a été tenue tout au long des 40 minutes de cours.
Ce qui a conduit au succès du cours, c'est l'intérêt de ○○ et le contenu du cours était « Notre voisin », qui était le contenu du livre qui intéressait ○○, il était donc très intéressé par le cours et a présenté ses opinions sans hésitation.
--- p.35
Pour favoriser la participation en classe des élèves ayant des besoins particuliers, les enseignants déterminent les modifications à apporter à la routine quotidienne.
Pour chaque activité, vous déterminerez si des modifications sont nécessaires et, le cas échéant, quel type de soutien individualisé est requis.
Vous trouverez ci-dessous différentes méthodes de soutien qui peuvent aider les élèves en difficulté scolaire à participer pleinement aux activités en classe et à en tirer des enseignements.
--- p.54
Tout enseignant a déjà été confronté aux difficultés liées à l'hyperactivité et au choc des crises émotionnelles difficiles à comprendre.
Il existe des raisons psychologiques et physiques expliquant les comportements qui rendent le travail des enseignants difficiles sur le terrain, qu'ils soient handicapés ou non.
Une fois que vous le saurez, vous vous sentirez rafraîchi, comme si votre congestion s'était dissipée.
--- p.24
Au début du cours, j'ai fait une promesse à l'étudiant ○○.
« Je pense que ○○ participera bien en classe aujourd'hui. »
Parce que c'est lié au livre que vous êtes en train de lire.
Tu peux le faire ?
○○, qui ne connaissait pas l'anglais, a déclaré sans le savoir : « Oui, je peux le faire », et cette promesse a été tenue tout au long des 40 minutes de cours.
Ce qui a conduit au succès du cours, c'est l'intérêt de ○○ et le contenu du cours était « Notre voisin », qui était le contenu du livre qui intéressait ○○, il était donc très intéressé par le cours et a présenté ses opinions sans hésitation.
--- p.35
Pour favoriser la participation en classe des élèves ayant des besoins particuliers, les enseignants déterminent les modifications à apporter à la routine quotidienne.
Pour chaque activité, vous déterminerez si des modifications sont nécessaires et, le cas échéant, quel type de soutien individualisé est requis.
Vous trouverez ci-dessous différentes méthodes de soutien qui peuvent aider les élèves en difficulté scolaire à participer pleinement aux activités en classe et à en tirer des enseignements.
--- p.54
Tout enseignant a déjà été confronté aux difficultés liées à l'hyperactivité et au choc des crises émotionnelles difficiles à comprendre.
Il existe des raisons psychologiques et physiques expliquant les comportements qui rendent le travail des enseignants difficiles sur le terrain, qu'ils soient handicapés ou non.
Une fois que vous le saurez, vous vous sentirez rafraîchi, comme si votre congestion s'était dissipée.
--- p.70
Avis de l'éditeur
[Résultats précieux des actions entreprises pour créer des cours de meilleure qualité, plus amusants et plus nutritifs pour nos enfants]
« Le chemin vers l’éducation inclusive » est un ouvrage qui relate les erreurs, les échecs, les répétitions et les expériences des enseignants spécialisés et généralistes. Il constituera une ressource précieuse pour aider les élèves à comprendre les différences et à s’épanouir en découvrant le monde à taille humaine que nous partageons à l’école.
J'espère que grâce à ce livre, les enseignants prendront conscience et mettront en pratique l'impact profond que leur intérêt et leur coopération ont sur le développement des enfants.
« Un livre amusant et captivant, riche en enseignements pour aider les élèves à comprendre et à progresser, quel que soit leur handicap. »
« Un livre qui deviendra une ressource pédagogique que vous voudrez consulter encore et encore ! »
Ce livre contient des informations dont ont besoin non seulement les enseignants spécialisés, mais aussi les enseignants du primaire et du secondaire responsables des classes inclusives.
Il présente également des méthodes de travail et divers exemples de cours mis en œuvre à l'école.
Si les enseignants spécialisés, les enseignants des classes inclusives et les enseignants de l'enseignement général travaillent ensemble avec amour pour enseigner aux enfants, il n'y a pas de plus belle voie.
« Le chemin vers l’éducation inclusive » est un ouvrage qui relate les erreurs, les échecs, les répétitions et les expériences des enseignants spécialisés et généralistes. Il constituera une ressource précieuse pour aider les élèves à comprendre les différences et à s’épanouir en découvrant le monde à taille humaine que nous partageons à l’école.
J'espère que grâce à ce livre, les enseignants prendront conscience et mettront en pratique l'impact profond que leur intérêt et leur coopération ont sur le développement des enfants.
« Un livre amusant et captivant, riche en enseignements pour aider les élèves à comprendre et à progresser, quel que soit leur handicap. »
« Un livre qui deviendra une ressource pédagogique que vous voudrez consulter encore et encore ! »
Ce livre contient des informations dont ont besoin non seulement les enseignants spécialisés, mais aussi les enseignants du primaire et du secondaire responsables des classes inclusives.
Il présente également des méthodes de travail et divers exemples de cours mis en œuvre à l'école.
Si les enseignants spécialisés, les enseignants des classes inclusives et les enseignants de l'enseignement général travaillent ensemble avec amour pour enseigner aux enfants, il n'y a pas de plus belle voie.
SPÉCIFICATIONS DES PRODUITS
- Date de publication : 30 juin 2021
Nombre de pages, poids, dimensions : 194 pages | 100 g | 180 × 270 × 20 mm
- ISBN13 : 9791189975203
- ISBN10 : 1189975203
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Langue coréenne
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